• Генеральный спонсор — «Иматон»

Скоро

5 — 7 ноября
Москва

II международная конференция по консультативной психологии и психотерапии, посвященная памяти Ф.Е. Василюка «Консультативная психология: вызовы практики»

18 — 19 ноября
Москва

Международная научно-практическая конференция «Зейгарниковские чтения — 2020: Диагностика и психологическая помощь в современной клинической психологии: проблема научных и этических оснований»

8 — 11 декабря
Санкт-Петербург

«Ананьевские чтения — 2020. Психология служебной деятельности: достижения и перспективы развития (в честь 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.)»

11—12 декабря
Екатеринбург

Международный форум по когнитивным нейронаукам «COGNITIVE NEUROSCIENCE – 2020»

Весь календарь

Александр Асмолов о социальном неравенстве, дискриминации и ФГОС 4.0

/module/item/name

За окном март. Март – это обычный период весенних обострений. Они проявляются в политической жизни России. Они проявляются в социальной жизни. И, конечно, сия судьба не миновала миры нашего образования – и школьного образования, и высшего образования. Среди всех вопросов, как отголоски декабря – января, так или иначе как фигура из фона появляется ставший притчей во языцех вопрос о судьбах Федерального государственного образовательного стандарта для школ.

Совсем недавно вместе с Александром Адамским мы рискнули дать ему особое имя, играя в модные реалии 21 века: ФГОС 4.0 — тем самым заложили определенные смысловые конструкции.

Когда мы говорим «4.0», то тем самым подчеркиваем, что это ФГОС, который, мягко говоря, неравнодушен к разным трансформациям, происходящим в связи с Четвертой культурной революцией, где технология на технологии сидит и технологией погоняет. Неравнодушен к когнитивной революции, где один за другим такие открытия, от влияния которых на поведение человека просто кружится голова. И, наконец, это то, что называется сдвиги парадигм и социальная революция. У нас в России всё время засыпая на ночь в одной социальной реальности, весьма велика вероятность, что проснешься в иной социальной реальности.

И в этой ситуации, где различные координаты, вновь возвращаемся к пониманию того, ради чего обсуждать стандарт, кто может быть инициатором обсуждения этих стандартов и что стандарт грядущий нам готовит? Я поделюсь несколькими краткими тезисами, касающимися пути понимания этих вопросов.

Первое. В ходе обсуждения с Александром Адамским и Юрием Зинченко, президентом Российской академии образования и деканом факультета психологии МГУ, нами было предложено впервые – и на этом делаю особый акцент – совершенно другая система отчета восприятия ФГОС 4.0, в иной ценностной системе координат.

Всё более и более становится очевидным, что из-за стандарта ломаются столько копий не только из-за контента, из-за того, как передать в 4-м или 9-м классе те или иные потоки знаний. Дело и в этом. Но прежде всего в другом. Сегодня осуждение стандарта стало лакмусовой бумажкой разных ценностных, социальных, политических ориентаций в обществе. И сразу же при обсуждении стандарта кто-то явно ставит вопрос: а против кого вы дружите, чьи вы будете?

Я сказал, что для меня 2020 год – это год не оппозиции, а год позиции. Поэтому говорю следующее: ключевой линией поиска понимания места стандарта в эволюции образования, на мой взгляд, должна быть линия, связанная с разработкой стратегии накопления согласия различных социальных, политических и профессиональных групп – различных в буквальном смысле слова своими иными ценностными ориентациями.

Стандарт сегодня, и мы это понимаем – и Юрий Зинченко, и Александр Адамский, и ваш покорный слуга, становится камнем преткновения вовсе не из-за образования, а потому что со стандартом ассоциируется казалось бы лежащий в другой реальности вопрос – вопрос о росте в России социального неравенства, дискриминации и о в буквальном смысле «стандарте», в котором не учитываются ожидания разных групп населения: ожидания родителей, ожидания учителей, ожидания общества, ожидания бизнеса, ожидания детей – на этом делаю особый акцент – и ожидания государства.

Поэтому – странное сочетание – спокойно и нагло предлагаю не дефиницию, а одну из смысловых трактовок стандарта образования. Эта трактовка звучит следующим образом: стандарт образования представляет собой конвенциональную норму, то есть норму достижения согласия, конвенциональную норму необходимого разнообразия, обеспечивающую гармонизацию ожиданий разных слоев общества, ожиданий государства и ожиданий разных семей по отношению к школе как гаранту успеха подрастающих поколений и, в буквальном смысле слова, школе как одному из ключевых инструментов, который особенно чувствителен к социальной справедливости. Иными словами, школьный стандарт как гарант социальной справедливости и успеха подрастающих поколений – вот то, что сегодня впервые (а какое сегодня число? у нас сегодня 13-е пятница – вполне подходящее по законам суеверия для подобного рода предложений день).

Как только мы сказали, и мне радостно, что и Юрий Зинченко на недавнем, буквально вчерашнем обсуждении стандартов в Российской академии образования, и в тех или иных формах Александр Адамский сразу же не оттолкнули идею: стандарт – как в буквальном смысле инструмент консенсуса и социальной справедливости – документ, без которого не может быть гарантии успеха. Это совершенно новая идея при разработке стандарта. Она выводит его за прокрустово ложе тех коммуникаций, которые присутствовали раньше. И когда спорилось: чего больше дать физики или литературы? а не ввести ли нам в школу астрономию? и так далее и тому подобное…

В предыдущем варианте стандарта наши коллеги сделали очень своеобразных методологический кульбит. Они предложили стандарт, в котором примерная образовательная программа и основные образовательные программы практически стали двумя многотонками тяжести, которые расплющили федеральный образовательный стандарт. Была конструкция, в которой федеральный стандарт задавал только ген поведения, основные ориентации и навигации, по которым должна была строиться программа. Это и был стандарт. За телом стандарта, за пределом стандарта были примерные образовательные программы, где предлагались тоже в достаточной мягкий форме ориентации, очерчивающие в том числе фундаментальное ядро школьного образования. Уникальным исключением была программа дошкольного образования. Не побоюсь этого утверждения, она по идеологии поддержки разнообразия как концепция дополнительного образования, принятая в 2014 году Правительством Российской Федерации, она задала ориентиры новой ценностной логики, новой системы отсчета школьной жизни. Но это ушло в тень.

 

Опубликовано 14 апреля 2020

Материалы по теме

Подведены итоги конкурса «Педагог-психолог России ― 2020»
07.10.2020
Поздравляем с Днем учителя!
05.10.2020
Курс для профилактики дислексии у учеников младших классов
24.09.2020
О профилактике профессионального выгорания педагогов
23.09.2020
Изменение структуры интеллекта подростков с 1990 по 2020 годы
16.09.2020
В чём наш социальный заказ, для чего нужна школа?
14.09.2020
Перезагрузка: «цифра» на «удалёнке». Опыт применения цифровых компетенций
04.09.2020
Психолог рассказала как помочь школьнику адаптироваться к учёбе
31.08.2020
Светлана Алехина об оценке инклюзивного процесса в школе
31.08.2020
Губернатор Саратовской области о роли школьной психологической службы
28.08.2020
Психологи помогают детям и родителям адаптироваться к школе
20.08.2020
Физкультура улучшает успеваемость в школе
07.08.2020

Комментарии

 

Уважаемый Александр Григорьевич! Спасибо Вам за верность делу, которому служите! За Ваш бойцовский характер. За восхитительный ФГОС ДО. Который, к сожалению, прихрамывает из-за отсутствия как раз контента. В котором СЛИШКОМ много неопределенности. В котором не прозвучали главные психолого-педагогические открытия современности, (в части дошкольной психологии и когнитивистики). А также не прозвучали вечные постулаты российской дошкольной педагогики, коим уже не один век. А вот западные постулаты как раз прозвучали очень громко.

Я о чем? Если что-то называется стандартом ( не концепцией, не программой, не тезисами...), давайте вкладывать туда НОРМЫ и ПРАВИЛА. И контент!
Ожидания - это сильно сказано, конечно. Тогда

Геология, астрономия,теория информации, медицина, шахматы, антропология, психология, гносеология, генетика и прочая, прочая... тем не менее должны быть четко названы. Возможно, понизив научный статус до ознакомительного ( просто иметь представление, а не знать-уметь-владеть)!
А вот математику колесовать и четвертовать!!!! "Резать к чертовой матери.

Отсюда нелюбимое Вами слово- просвещение ( а не образование и наука).

Спасибо. На Вас уповаем

15.04.202013:20:02

Оставить комментарий

  • Генеральный спонсор — «Иматон»
24 октября 2020 , суббота

В этот день

Марк Наумович Сартан празднует юбилей ― 60 лет! поздравить!

Юлия Львовна Градова празднует юбилей ― 45 лет! поздравить!

Лилия Сергеевна Русанова празднует день рождения ― 41 год! поздравить!

Скоро

5 — 7 ноября
Москва

II международная конференция по консультативной психологии и психотерапии, посвященная памяти Ф.Е. Василюка «Консультативная психология: вызовы практики»

18 — 19 ноября
Москва

Международная научно-практическая конференция «Зейгарниковские чтения — 2020: Диагностика и психологическая помощь в современной клинической психологии: проблема научных и этических оснований»

8 — 11 декабря
Санкт-Петербург

«Ананьевские чтения — 2020. Психология служебной деятельности: достижения и перспективы развития (в честь 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.)»

11—12 декабря
Екатеринбург

Международный форум по когнитивным нейронаукам «COGNITIVE NEUROSCIENCE – 2020»

Весь календарь
24 октября 2020 , суббота

В этот день

Марк Наумович Сартан празднует юбилей ― 60 лет! поздравить!

Юлия Львовна Градова празднует юбилей ― 45 лет! поздравить!

Лилия Сергеевна Русанова празднует день рождения ― 41 год! поздравить!

Скоро

5 — 7 ноября
Москва

II международная конференция по консультативной психологии и психотерапии, посвященная памяти Ф.Е. Василюка «Консультативная психология: вызовы практики»

18 — 19 ноября
Москва

Международная научно-практическая конференция «Зейгарниковские чтения — 2020: Диагностика и психологическая помощь в современной клинической психологии: проблема научных и этических оснований»

8 — 11 декабря
Санкт-Петербург

«Ананьевские чтения — 2020. Психология служебной деятельности: достижения и перспективы развития (в честь 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.)»

11—12 декабря
Екатеринбург

Международный форум по когнитивным нейронаукам «COGNITIVE NEUROSCIENCE – 2020»

Весь календарь