В статье «Проект образовательного стандарта высшего образования по психотерапии (базовая модальность: интегративная — полимодальная психотерапия)» обосновывается актуальность разработки и принятия данного документа. Настоящий образовательный стандарт рассматривается автором как один из основных инструментов управления качеством психотерапевтической деятельности, эффективный механизм интеграции профессии, реальный шаг к признанию психотерапии в качестве самостоятельного научно-практического направления. Приводится описание ключевых нововведений, обеспечивающих повышение качества подготовки профессиональных психотерапевтов.

Введение

Разработка и последующее утверждение образовательного стандарта высшего образования по психотерапии (базовая модальность: интегративная — полимодальная психотерапия)» — очередной шаг к построению современной модели профессиональной психотерапии, отвечающий актуальным потребностям общества в Новейшее время.

Данный шаг оказался возможным только лишь после длительной и ответственной процедуры разработки, обсуждения и принятия проекта Профессионального стандарта специалиста-психотерапевта (базовая модальность: интегративная — полимодальная психотерапия), являющегося необходимой информационной и методологической основой для разработки настоящего образовательного стандарта. И здесь же необходимо подчеркнуть, что оба этих документа базируются на фундаменте общей теории психотерапии, являющейся аргументированным научным основанием для разработки и утверждения адекватных стандартов профессиональной психотерапевтической деятельности.

Таким образом, настоящий образовательный стандарт высшего образования по психотерапии — это вполне реальный инструмент обеспечения процесса интеграции профессиональной психотерапии. Ибо не вполне корректное обозначение базовой модальности образовательного стандарта (интегративная — полимодальная психотерапия) — это в большей степени констатация подлинного интегративного полюса профессии. И, конечно же, акцентированное подчеркивание того важного обстоятельства, что введение настоящего стандарта ни в коем случае не угрожает идентичности теперь уже весьма многочисленного семейства признаваемых направлений и модальностей профессиональной психотерапии.

Специально следует отметить то важное обстоятельство, что настоящий образовательный стандарт, имеющий статус стандарта организации и перспективу отраслевого стандарта, выполнен по инициативе и с использованием ресурсов Профессиональной психотерапевтической ассоциации (ОППЛ). А также и то, что в соответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 2007 г. №315-ФЗ «О саморегулируемых организациях» данным саморегулируемым организациям, прошедшим регистрацию в установленном порядке, предписываются функции по эффективному регулированию профессиональной деятельности за счет разработки и контроля за исполнением стандартов и правил профессиональной деятельности. Что, собственно, и отражено в заключительных разделах представляемого здесь проектного документа. Таким образом, мы имеем еще один важнейший прецедент эффективной профессиональной самоорганизации в рамках развития такой сверхактуальной в Новейшее время социально-гуманитарной отрасли, как профессиональная психотерапия.

И далее, безусловно, следует обратить внимание на одну из главных трудностей в разработке нормативных документов такого рода: профессиональная психотерапия в Российской Федерации является медицинской субспециальностью. Единственным документом образовательного стандарта высшего образования, в котором официально употребляется термин «психотерапия», является Приказ Минобрнауки России от 25.08.2014 №1064 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по специальности 31.08.22 Психотерапия (уровень подготовки кадров высшей квалификации)». Документ зарегистрирован в Минюсте России 28.10.2014 №3449. В данном документе прописывается специфика лечебной деятельности и соответствующие квалификационные требования к специалисту врачу-психотерапевту: готовность к ведению и лечению пациентов, нуждающихся в психотерапевтической медицинской помощи. Соответственно, психотерапия в Общероссийском классификаторе специальностей по образованию (ОКСО) обозначается кодом 3.31.08. 22. Верхний уровень ОКСО для психотерапии — клиническая медицина — код 3.31.00. 00. На основании всего сказанного было принято компромиссное решения о временном использовании в настоящем образовательном стандарте кода по ОКСО, утвержденного для высшего образования по специальности 31.08.22 Психотерапия. С пониманием того, что код самостоятельного научно-практического направления «Психотерапия» — после официального признания данного факта Министерством труда и социальной защиты Российской федерации — обязательно изменится. В тексте проектного документа данное обстоятельство также отражено в сноске.

Структура настоящего образовательного стандарта разработана таким образом, что представленные здесь компоненты программы высшего образования по психотерапии (уровень специалитета) могут быть легко трансформированы в двухэтапную болонскую систему бакалавриата (базовая часть программы) и магистратуры (специализации). Данный процесс безусловно облегчается за счет использования — в качестве основных учитываемых фрагментов образовательной программы — зачетных единиц, или кредитов. Общее количество зачетных единиц по базовой программе соответствует объему бакалавриата, общее количество зачетных единиц по программам специализации соответствует объему магистратуры, принятому в странах Европы.

В тексте документа, там, где это уместно, подчеркивается соответствие используемых здесь принципов и подходов духу и содержанию Страсбургской Декларации по психотерапии 1990 года, в которой подчеркивается необходимость интегрального обучения психотерапии. Но также — и разнообразия используемых психотерапевтических методов и подходов. Что, собственно, и находит свое воплощение в идее интегративной — полимодальной психотерапии. И далее, в тексте Страсбургской Декларации ясно указывается на необходимость доступа к психотерапевтическому образованию на основе достаточно глубокой предварительной подготовки, в частности, по профилю гуманитарных и общественных наук. Данное обстоятельство также полностью учтено в соответствующих разделах документа.

Таким образом, настоящий образовательный стандарт высшего образования по психотерапии устанавливает самые высокие и современные требования к высшему психотерапевтическому образованию. И вместе с тем — это отнюдь не калька с некоего «образцового» проекта в сфере подготовки профессиональных психотерапевтов. Напротив, содержание каждого представленного здесь компонента является вполне оригинальным, обоснованным массивом проведенных исследований и многолетней образовательной практикой с доказанной эффективностью.

Полный текст проектного документа