16+
Выходит с 1995 года
19 июня 2024
Какие экзамены нужно сдать, чтобы стать психологом?

Выпускники ищут информацию о том, как можно получить высшее психологическое образование, задают родителям и знакомым вопросы: «Какие экзамены нужно сдавать для поступления на психолога?». В разных городах, конечно, разные учебные заведения и требования к абитуриентам также отличаются. В этом материале мы будем говорить о Санкт-Петербурге и Москве.

Если говорить о Санкт-Петербурге, то ситуация, по данным справочника «Профессии и ВУЗы Санкт-Петербурга», такова:

Результаты ЕГЭ по русскому языку, биологии и математике нужно будет предоставить для поступления на обучение специальности «Психолог» в Балтийский гуманитарный институт (БГИ), Балтийский институт экологии, политики и права, Восточно-Европейский институт психоанализа, Институт внешнеэкономических связей экономики и права, Институт специальной педагогики и психологии имени Р. Валленберга, Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина, Невский институт управления и дизайна, Национальный открытый институт России, Петербургский государственный университет путей сообщения, Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, Русская христианская гуманитарная академия, Санкт-Петербургский государственный университет (СГУ), Северо-Западный институт управления РАНХиГС, Санкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной работы, Санкт-Петербургский государственный университет (СПбГУ), Санкт-Петербургский университет культуры и искусств, Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов, Санкт-Петербургский институт психологии и акмеологии, Санкт-Петербургский университет управления и экономики, Смольный университет Российской академии образования. В учебном заведении АГИО требуются знания биологии, а также русского и иностранного языка. Абитуриентам СПбИУиП придётся показать результаты ЕГЭ по русскому и иностранному языку, биологии и математике.

Специальность «Психология служебной деятельности» можно получить в Российском государственном педагогическом университете им. А.И. Герцена (ЕГЭ по русскому, биологии и математике) и Санкт-Петербургском университете МВД (ЕГЭ по русскому, биологии, экзамен по общей физической подготовке).

Клиническим психологом можно стать в Институте специальной педагогики и психологии имени Р. Валленберга, Российском государственном педагогическом университете им. А.И. Герцена, Санкт-Петербургском государственном медицинском университете им. акад. И.П. Павлова, Санкт-Петербургском государственном педиатрическом медицинском университете, Санкт-Петербургском государственном университете – ЕГЭ по русскому языку, биологии и математике.

Специальности «Организационная психология» обучают в Санкт-Петербургском государственном институте психологии и социальной работы – нужны результаты ЕГЭ по русскому языку, биологии и математике.

Специальность «Социальный психолог» - Национальный открытый институт России - ЕГЭ по  русскому языку, биологии и математике.

Специальность «Специальный психолог» - Институт специальной педагогики и психологии имени Р. Валленберга, Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина, Российский государственнй педагогический университет им. А.И. Герцена - ЕГЭ по русскому языку, биологии и математике.

Специальность «Спортивный психолог» - Национальный государственный университет физической культуры, cпорта и здоровья имени П.Ф.Лесгафта – ЕГЭ по русскому языку, биологии, обществознанию.

Руководствуясь информацией, представленной в Интернете, можно выбрать себе учебное заведение и в других городах.

Например,  в Москве абитуриенты психологического факультета МГУ должны предоставить результаты ЕГЭ по русскому языку, математике, биологии, истории, обществознанию. А те, кто хочет учиться на психолога в Московском институте государственного управления и права (МИГУП) или в Московском городском педагогическом университете - по русскому языку, биологии и математике. В Московском государственном гуманитарном университете имени М.А. Шолохова, психолого-педагогическое образование можно получить, сообщив результаты ЕГЭ по русскому языку, биологии и обществознанию.

Более подробную информацию можно получить на сайтах интересующих учебных заведений.

Тематические материалы:

Перспективы выпускников факультета психологии СПбГУ

ГИА, ЕГЭ и все экзамены в жизни: советы психолога

Как понять, могу ли я быть психологом? Пройти тест на профориентацию

Анкета для психологов и выпускников «Готовность к ЕГЭ»

ЕГЭ как игра

Профориентация: стратегия

 

Комментарии

Комментариев пока нет – Вы можете оставить первый

, чтобы комментировать

Публикации

  • Развитие коммуникативных навыков у детей младшего школьного возраста с ОВЗ посредством ТДТ
    27.07.2020
    Развитие коммуникативных навыков у детей младшего школьного возраста с ОВЗ посредством ТДТ
    Развитие коммуникативных способностей детей младшего школьного возраста является одной из важнейших проблем. Освоение элементов коммуникативной культуры в младшем школьном возрасте позволит детям успешнее реализовать свой потенциал…
  • 12-й Саммит психологов: о человечности в цифровую эпоху
    07.06.2018
    12-й Саммит психологов: о человечности в цифровую эпоху
    3-5 июня в Санкт-Петербурге состоялся 12-й Саммит психологов, который объединил 857 участников из 118 городов России и других стран. В рамках панельной дискуссии «Выбор сделан: достижения и проблемы современной психологии» особое внимание было уделено осмыслению места человечности в цифровую эпоху технологий, гаджетов, алгоритмов. Как сохранить в себе человеческое, как сберечь это в душах наших детей? Доклад доктора биологических наук Татьяны Владимировны Черниговской «Человек в цифровом мире» привлек внимание собравшихся к тому, что с появлением цифровых технологий мир необратимо изменился. И осознать последствия учёным только предстоит...
  • Фантазирование в жизни взрослых и детей
    22.08.2017
    Фантазирование в жизни взрослых и детей
    Как понять, что означает фантазирование ребенка и чем оно отличается от фантазирования взрослого человека? Тему фантазирования раскрывает в рамках лекции «Повседневное фантазирование в жизни взрослых и детей» Мария Владимировна Осорина - детский психолог, кандидат психологических наук, член Координационного совета Санкт-Петербургского психологического общества, специалист в области возрастной психологии, психологии развития и психологии детской субкультуры, автор книги «Секретный мир детей в пространстве мира взрослых»...
  • Фильмы о детской психологии, теории привязанности
    30.06.2017
    Фильмы о детской психологии, теории привязанности
    «Я и другие \ Психологические эксперименты в СССР». Режиссер: Феликс Соболев. Научно-популярный фильм, который приглашает взглянуть на себя в других людях и задуматься, что мы, люди, в действительности о самих себе знаем. Психологические эксперименты провела Валерия Мухина – психолог, кандидат психологических наук. Самым известным стал эксперимент на конформность, в котором экспериментаторы изучали поведение детей...
  • Лекция Евгения Сергеевича Иванова «Аутизм - болезнь гениев»
    08.08.2014
    Лекция Евгения Сергеевича Иванова «Аутизм - болезнь гениев»
    Видеозапись лекции «Аутизм - болезнь гениев», которая состоялась в рамках Лектория «Мост поколений» в Пансионате ветеранов науки РАН. Лектор - Евгений Сергеевич Иванов: доктор медицинских наук, профессор, участник международных и российских конференций по специальному образованию и психиатрии, ежегодно выступающий с научными докладами
  • Альтернативные средства коммуникации в работе с детьми со сложными и множественными нарушениями развития
    20.11.2023
    Альтернативные средства коммуникации в работе с детьми со сложными и множественными нарушениями развития
    «Традиционные методы и приемы в обучении детей со сложной структурой дефекта и множественными нарушениями развития не дают того положительного эффекта, который констатировали 50–40 лет назад».
  • Психологическая помощь детям с СДВГ в условиях развивающего центра
    30.08.2023
    Психологическая помощь детям с СДВГ в условиях развивающего центра
    СДВГ — проблема комплексная, и ее коррекция тоже должна быть мультимодальной, то есть предполагает включение в коррекционно-развивающий процесс разных специалистов: психолога, врача-невролога или детского психиатра, педагогов и родителей.
  • Структура консультативного взаимодействия при работе с когнитивной сферой ребенка
    10.06.2023
    Структура консультативного взаимодействия при работе с когнитивной сферой ребенка
    «Наша авторская технология коррекции познавательной сферы строится на деятельностной основе и происходит как процесс диверсификации ментальных схем как ребенка, так и опекающего его взрослого…»
  • Особенности включения родителей и детей с РАС в совместную продуктивную деятельность
    02.04.2023
    Особенности включения родителей и детей с РАС в совместную продуктивную деятельность
    «Полученные данные позволяют сделать вывод о том, что матери детей с РАС осознают, что творческая продуктивная деятельность важна для развития ребенка. Но для самих себя данный род деятельности родители значимым не считают…»
  • Музыкотерапевтический подход в работе с детьми с ОВЗ
    14.02.2023
    Музыкотерапевтический подход в работе с детьми с ОВЗ
    Порой бывает очень сложно диагностировать проблему, мешающую ребёнку чувствовать себя полноценным и счастливым, музыка в этом случае выступает как особый универсальный язык, как способ коммуникации, помогающий наладить связь между взрослым и ребёнком.
  • А.В. Хаустов: «Для развития инклюзии необходимы три компонента: мотивация организации, командная работа и компетентность специалистов»
    20.01.2023
    А.В. Хаустов: «Для развития инклюзии необходимы три компонента: мотивация организации, командная работа и компетентность специалистов»
    О проблемах инклюзии в России и необходимых мерах для её развития рассказывает директор Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра ФГБОУ ВО МГППУ А.В. Хаустов.
  • Обучение одаренных и талантливых детей в контексте доказательной практики
    10.12.2022
    Обучение одаренных и талантливых детей в контексте доказательной практики
    Анализ современного состояния практики обучения одаренных и талантливых детей с точки зрения доказательного подхода показал, что можно считать доказанным положительное влияние большинства форм акселерации на академические успехи одаренных школьников…
Все публикации

Хотите получать подборку новых материалов каждую неделю?

Оформите бесплатную подписку на «Психологическую газету»