Скоро

1 — 5 октября
Москва

Всероссийский конкурс «Педагог-психолог – 2023»

5 октября
Махачкала, online

X Всероссийская научно-образовательная конференция с международным участием «Глазовские чтения»

6 — 7 октября
Уфа

Международная научно-практическая конференция «Три кита ментального здоровья – психиатрия, наркология и психотерапия»

6 октября
Москва, online

Научные встречи «Наследие Ф.Е.Василюка: теория, практика, образование»

7 — 8 октября
Воронеж

IV Межрегиональная практическая конференция «Мир глазами ребенка»

7 – 8 октября
Online

Всероссийский научно-практический онлайн-форум с международным участием «Консультативная психология в России»

16 октября
Москва, online

Международная научная конференция «Современная психологическая наука через призму категории общения»

18 — 20 октября
Санкт-Петербург

Международная научная конференция «Ананьевские чтения – 2023. Человек в современном мире: потенциалы и перспективы психологии развития»

18 — 20 октября
Москва

Международная научно-практическая конференция по психологии общения «Восприятие и понимание человека человеком»

19 — 21 октября
Ереван

Международная научно-практическая конференция «Психическое здоровье личности. Языки психиатрии и психологии»

25 — 26 октября
Санкт-Петербург

VI Международная научно-практическая конференция «Герценовские чтения: психологические исследования в образовании»

27 — 28 октября
Москва, online

«Жизнь после травмы: клинико-психологические, феноменологические и нейропсихологические аспекты»

10 — 11 ноября
Москва

Международный съезд психологов в сфере образования

20 — 24 ноября
Ярославль

Всероссийская конференция «Век психологии в ЯГПУ им. К.Д.Ушинского»

8 — 9 декабря
Москва, online

X Всероссийская конференция «Психологическая помощь социально незащищенным лицам с использованием дистанционных технологий»

Весь календарь

Воспитательный потенциал родительства и источники родительской компетентности

/module/item/name

Воспитание детей родителями является важнейшей функцией семьи. Результат воспитательных усилий напрямую зависит от потенциала семьи.

Выделим «формулу» воспитательного потенциала семьи. Воспитательный потенциал = мотивационная и инструментальная готовность + сочетание рационального и эмоционального в воспитании + родительская компетентность + поведенческая целесообразность + позитивный характер супружества.

Под воспитательным потенциалом нами понимается оценка способности и готовности родителей решать определенные воспитательные задачи. Очевидно, воспитательный потенциал семьи должен складываться прежде всего из мотивационной и инструментальной готовности супругов к осуществлению роли родителей.

Психологическую готовность в мотивационной сфере можно описать через следующие составляющие:

  • детоцентрированная просемейная направленность личности, потребность в «возне» с ребенком;
  • сознание общественной значимости домашнего труда;
  • установка всех членов семьи на сотрудничество, заботу и поддержку;
  • положительное эмоциональное отношение к воспитанию ребенка (детей) во всех его аспектах («радость взращивания»), оптимистичный настрой;
  • уважение к любому члену семьи;
  • сочетание терпеливого доброжелательного отношения к ребенку с готовностью в случае необходимости прийти ему на помощь, включиться в преодоление (его / своих / общих) трудностей;
  • чадолюбие (любовь к детям);
  • широкие (в том числе хозяйственно-бытовые, коммуникативные, спортивные, информационные и пр.) интересы и родительские склонности как источники достижения воспитательных целей и преодоления препятствий;
  • устойчивые родительские намерения, призвание отцовства / материнства;
  • здоровье и уверенность в своих силах;
  • готовность тратить силы и время на воспитание ребенка (детей);
  • требовательность к себе и результатам своего труда, ответственность за результаты и способы воспитания ребенка;
  • упорство и настойчивость в достижении воспитательной цели;
  • терпеливость и оптимизм.

Психологическую подготовленность в инструментальной сфере можно описать, представив ответ на вопрос «Как воспитывать?», т.е. определившись в том, какие действия желательны, а какие — нет. Инструментальная готовность предполагает операционально-технологическую настройку к реализации воспитательного потенциала. По сути, она есть выражение ориентировочной основы действия.

Содержательный анализ показывает, что в элементах инструментальной готовности родителей к воспитанию детей обнаруживается сочетание рационального и эмоционального. Причем обе позиции равнозначны: например, в воспитании введение в мир норм и правил так же важно, как и понимание и соучастие. Эмоциональное в воспитании несет на себе «нагрузку» принятия (ребенок принимается таким, какой он есть), рациональное — «нагрузку» подтверждения достижений (каждый успех ребенка радует, расширяет его возможности, свидетельствует о его продвижении). По-видимому, изначально рациональное звено в воспитании было превалирующим, имело выраженный прагматический характер. Каждый ребенок рассматривался как помощник, в нем видели будущего хозяина или хозяйку с определенными правами и обязанностями, к которым его с малых лет надо было готовить. В нынешнее время у ребенка домашние обязанности минимизированы, все требования, предъявляемые к нему, связаны с его учебной деятельностью. Наряду с этим эмоциональное звено расширяется, оно захватывает детско-родительские отношения практически целиком. Однако это смещение семейного внимания с внешнего мира к внутреннему состоянию ребенка требует от родителей особой эмоциональной чувствительности и отзывчивости. А расширение учебного пространства актуализирует проблему родительской компетентности.

Безусловно, родительская компетентность оформляется после рождения ребенка, но складывается она постепенно, наполняясь из четырех «потоков»: воспроизведения, подражания, экспериментирования и обучения.

Воспроизведение подразумевает повторение воспитательных действий, усвоенных в материнской семье. Люди говорят, действуют, поучают и пр. так же, как делали это их родители. Базироваться это может как на сознательном повторе («моя мама всегда так делала» и т.п.), так и на неосознаваемом воспроизведении воспитательных методов и приемов, манеры общения и т.д. Однако то, что хорошо зарекомендовало себя в прошлом столетии, оказывается неуместным в нынешнее время, то, что подходило одному ребенку, может совсем не оправдывать себя в отношении другого.

Подражание из имитации и заимствования воспитательных действий, реализуемых в ближайшем окружении. Родители советуются со своими друзьями, выслушивают их рекомендации. Опираясь на их опыт, заимствуя их находки, по той же схеме и в той логике осуществляют воспитательные приемы в отношении своих детей. Я называю этот вариант «как Алка сказала», т.к. родители (а чаще всего родительницы) многократно его используют. А советы, как известно, бывают разные (см. Мартынова О.С., 2016). Например, совет жене: «Обо всех недовольствах супругом рассказывайте детям». Совет жене: «Если у вас появился ребенок, то он должен стать главной ценностью и смыслом всей вашей жизни; не доверяйте его никому — ни бабушкам, ни дедушкам, ни няне, ни даже собственному мужу». Совет мужу: «Воспитание детей — дело хлопотное, оставьте это жене. Хороший вечер — это вечер, проведенный допоздна на работе или с друзьями». Совет мужу: «Двух мнений не бывает, или я всегда прав». Совет обоим родителям: «Никогда не отказывайтесь от помощи родителей. Зачем вам прислушиваться друг к другу, когда можно послушать старших, ведь у них большой жизненный опыт. Все свои вопросы решайте с родителями». Совет обоим родителям: «После рождения ребенка нужно съехаться с родителями, чтобы те помогали его растить». Совет обоим супругам: «Не знаете, как наладить отношения в семье? Заведите еще одного ребенка».

Экспериментирование представляет собой в воспитании реализацию метода проб и ошибок. Родители воспитывают детей по своему собственному разумению, поступая на свой страх и риск, обучаясь по ходу действия. Одни приемы (неудачные) при этом отбраковываются, другие (позитивные) — закрепляются. Пространство для творчества здесь необозримое, но «техника безопасности» нужна высшего класса. Ребенка вырастить и воспитать — это ведь не платье скроить.

Обучение — это целенаправленный процесс освоения воспитательных навыков. Исходят в данном случае из того, что воспитание детей — это навык. И как любой другой навык, он требует освоения. Родители читают книги педагогического содержания, смотрят определенные телепередачи, посещают специальные занятия. Полезное дело, но ведь и здесь надо знать, что читать, кого слушать, а также решить, зачем это делать и как применить? При этом анализ сложившейся ситуации для решения в семье конкретной воспитательной задачи в научных публикациях, тем более в популярной литературе, да и на практике зачастую упрощается. В действительности ребенок находится в постоянно изменяющихся условиях, реакция его психики на происходящее тоже изменчива, следовательно, единственного беспроигрышного воспитательного средства не существует [2].

Ни один из источников родительской компетентности не может быть признан совершенным, абсолютная приверженность одному из них может быть пагубной. Разумное сочетание всех четырех вариантов в формировании родительской компетентности является наиболее перспективным. В одних ситуациях надо спросить совета у друзей, в других — вспомнить о воспитании в материнской семье, когда-то необходимо почитать специальную литературу, а иной раз не мешает сесть и поразмышлять о своих воспитательных действиях и их эффективности.

Условия, возникающие как результат взаимодействия факторов, значимых для воспитания, в каждом конкретном случае создаются воспитателем. Это своего рода обстоятельства или ситуации, оказавшись в которых, человек ведет себя так, а не иначе. Родитель, применяя знания закономерностей реакции психики на ситуацию, формирует ее, используя уже существующие воспитательные методы или нарабатывая новые. Внешне они могут выглядеть как речевое воздействие или мимика и жесты, как организующее действие или отношение к чему-либо, как личное поведение или настроение, психическое состояние родителей.

Родительская компетентность в общем виде — это способность находить и реализовывать тот воспитательный подход к ребенку, который позволил бы вырастить из него хорошего человека, добропорядочного гражданина, отличного семьянина и честного труженика.

Главная задача семьи — выполнение родителями функций воспитателя. Под этими функциями подразумевается создание не только определенных взаимоотношений между родителями и их детьми, но и их предпосылок, т.е. определенного образа жизни семьи и взаимоотношений ее членов. Неуверенность родителей, неправильное воспитание ими детей обостряют взаимоотношения в семье и негативно влияют на развитие личности ребенка.

Всесторонняя помощь в развитии ребенка означает создание таких условий, при которых его физиологические, эмоциональные и интеллектуальные потребности будут удовлетворяться в достаточной мере и на необходимом качественном уровне. Результат такого воспитания — здоровье ребенка, его счастье и благополучие. Все зависит от уровня и образа жизни семьи, от умения родителей создать счастливую семейную обстановку.

Связь между родителями и детьми относится к наиболее сильным человеческим связям. Для каждого человека жизненно необходимой является потребность сближения с другим человеческим существом. Эта идея, в конечном счете, сводится к тому, что разрушение единства семьи влечет за собой и разрушение архиважных для развития детской личности чувственных связей, микросреды развития [3].

Развитие ребенка и помощь ему невозможно оторвать от реалий семейной жизни. Воспитание — это всегда проекция супружеских отношений [5]. Взаимоотношения между родителями и детьми тесно связаны с характером взаимоотношений между самими супругами, их образом жизни. Таким образом, позитивный характер брачного союза образует тот необходимый контекст, в котором реализуется воспитательный потенциал семьи.

В современном мире воспитательные функции семьи реализуются наряду с общественным воспитанием, которое может усиливать воспитательный потенциал семьи, а может и ослабить.

Общественное воспитание локализуется прежде всего в образовательном учреждении, его носителем является школа. Родительские возможности представляются, конечно, намного шире и многообразнее. Какие-то позиции в семейном и общественном воспитании дополняют друг друга, какие-то пересекаются и, вероятно, дублируют друг друга или конкурируют между собой. Вместе с тем, обращает на себя внимание тот факт, что возможности школы явно предметно обусловлены, а семейные базируются на эмоциональной насыщенности взаимодействий.

Влияние семьи на ребенка осуществляется и проявляется в следующих основных аспектах:

  1. семья как основа чувства безопасности для ребенка;
  2. семья как источник социально-поведенческой нормативности ребенка;
  3. общение в семье как основа развития социального интеллекта и коммуникативной компетентности ребенка;
  4. образовательный потенциал родителей как источник приобретения ребенком жизненного опыта и опора в освоении и познании ребенком мира;
  5. морально-психологический климат семьи как школа отношений ребенка с самим собой, миром и другими людьми.

В ситуациях реализации воспитательного потенциала огромное значение имеет поведенческая целесообразность. Оказываясь в текучке повседневности под грузом ежедневных дел и забот и стремясь контролировать ситуацию, родители забывают (или вообще не задумываются) о том, чему хотят научить своих детей. Однако необходимо воспитывать детей, помня о том, какими желательно их видеть в будущем, и в соответствии с этим выстраивая свои воспитательные действия.

В качестве иллюстраций приведем отдельные целевые ориентации родителей в воспитании детей. Родителям предлагался для ответа один вопрос: «Чему вы хотите научить своего ребенка?»

  • Ж., 34 года. Жить в гармонии с самим собой и окружающими. Уважать себя.
  • Ж., 34 года. Чтобы были честными, добрыми, отзывчивыми, хорошими семьянинами, любящими детьми и родителями, трудолюбивыми.
  • М., 37 лет. Чтобы ребенок вырос самостоятельным человеком, занимался тем, что ему нравится, был разносторонне развитым, чтобы в его будущей семье было взаимопонимание.
  • Ж., 29 лет. Доброжелательному отношению, уважению, взаимопомощи. Чтобы дети научились ценить все, что с ними происходит, чем они живут.
  • Ж., 44 года. Чтобы сын вырос человеком нечерствым, трудолюбивым. Умеющим прийти на помощь в любую минуту.
  • Ж., 38 лет. Быть добрыми, толерантными, ответственными, быть хорошими мужем и женой.
  • Ж., 22 года. Не стесняться выражать свои чувства. Говорить о своих неудачах напрямую, не лукавить, доводить дело до конца, идти к своей цели и достигать ее, любить себя.
  • Ж., 25 лет. Быть в состоянии оценивать свое поведение со стороны и работать над ним, уважать людей. Быть честным, признавать свои ошибки, быть сильным по духу, развивать внутренний мир. Не отдаляться от близких. Быть целеустремленным, знать себе цену. Добрым, с хорошим чувством юмора. Справедливым. Научить самообладанию. Научить любить.
  • М., 36 лет. Любовь к себе, уметь доносить свои мысли и чувства словами. Понимать собственные чувства и эмоции. Понимать то, что мысли и действия — это разные вещи. Быть любознательным, умным, не сдаваться и не бояться делать ошибки. Умение отстаивать свою точку зрения и свои желания. Самостоятельно думать и принимать решения.

Можно заметить в этих ответах, что родители указали позитивные цели, но, вместе с тем, для их достижения требуются различные подходы и, самое главное, высокий воспитательный потенциал семьи.

По материалам статьи Шнейдер Л.Б. Семейное воспитание и воспитательный потенциал родительства // Известия Российской академии образования. 2015. №2(34). С. 65–72.

Литература

  1. Мартынова О.С. Полезные вредные уроки жизни. – Ростов н/Д: Феникс, 2016. – 203 c.
  2. Меркуль И.А. Проблема формирования психолого-педагогической компетентности родителей // Актуальные проблемы психологического знания. Теоретические и практические проблемы психологии. – 2010. – № 4 (17). – С. 41– 44.
  3. Социально-психологическая и консультативная работа с семьей: хрестоматия: в 2 ч. / Рос. акад. образования, МПСИ; сост. Л.Б. Шнейдер. Ч. 1. – М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2004. – 725 с.
  4. Шнейдер Л.Б. Социально-психологическая и консультативная работа с семьей: хрестоматия. – М.: МПСУ, 2004.
  5. Шнейдер Л.Б. Семейная психология: Учебное пособие для вузов. 2-е изд. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2006. – 768 с.
  6. Шнейдер Л.Б. Семья: оглядываясь вперед. – СПб.: Питер, 2013. – 539 с.

Источник: Шнейдер Л.Б. Воспитательный потенциал родительства и источники родительской компетентности // Ежегодник научно-методологического семинара «Проблемы психолого-педагогической антропологии»: Сборник научных статей. Седьмой выпуск / Отв. ред. Егоров И.В., Мартьянова Г.Ю. СПб: НИЦ АРТ, 2017. С. 66–73.

Опубликовано 9 сентября 2023

Материалы по теме

Измерение стилей семейного воспитания детей и механизмов социального научения
21.09.2023
Особенности детско-родительских отношений как фактор формирования суицидального риска
10.09.2023
Шкала коммуникативных сигналов ребенка раннего возраста: оценка детско-родительского взаимодействия
27.08.2023
Мировосприятие детей с разными типами привязанности к матери
14.07.2023
10 правил разговора о кровных родственниках
14.06.2023
О факторе телесности в проживании беременности и материнства
16.05.2023
КПТ-терапевт: Как разговаривать с детьми о конфликтах и военных действиях
27.04.2023
Скованные одной цепью: Мать и дитя. Травма и любовь
13.04.2023
И.В. Добряков о формировании границ тела в онтогенезе
10.04.2023
Взаимодействие родителя с ребенком раннего возраста: структура и динамика родительской отзывчивости
04.04.2023
Профилактика жестокого обращения с детьми в семье
19.03.2023
Работа с психологическими травмами в ситуации развода
17.03.2023

Комментарии

Оставить комментарий:

30 сентября 2023 , суббота

В этот день

Юрий Иосифович Александров празднует юбилей! Поздравить!

Екатерина Юрьевна Патяева празднует юбилей! Поздравить!

Юлия Леонидовна Бердникова празднует день рождения! Поздравить!

Татьяна Михайловна Грабенко празднует день рождения! Поздравить!

Марина Михайловна Мишина празднует день рождения! Поздравить!

149 лет назад родился(ась) Григорий Яковлевич Трошин.

82 года назад родился(ась) Людмила Денисовна Демина.

77 лет назад родился(ась) Борис Николаевич Безденежных.

Скоро

1 — 5 октября
Москва

Всероссийский конкурс «Педагог-психолог – 2023»

5 октября
Махачкала, online

X Всероссийская научно-образовательная конференция с международным участием «Глазовские чтения»

6 — 7 октября
Уфа

Международная научно-практическая конференция «Три кита ментального здоровья – психиатрия, наркология и психотерапия»

6 октября
Москва, online

Научные встречи «Наследие Ф.Е.Василюка: теория, практика, образование»

7 — 8 октября
Воронеж

IV Межрегиональная практическая конференция «Мир глазами ребенка»

7 – 8 октября
Online

Всероссийский научно-практический онлайн-форум с международным участием «Консультативная психология в России»

16 октября
Москва, online

Международная научная конференция «Современная психологическая наука через призму категории общения»

18 — 20 октября
Санкт-Петербург

Международная научная конференция «Ананьевские чтения – 2023. Человек в современном мире: потенциалы и перспективы психологии развития»

18 — 20 октября
Москва

Международная научно-практическая конференция по психологии общения «Восприятие и понимание человека человеком»

19 — 21 октября
Ереван

Международная научно-практическая конференция «Психическое здоровье личности. Языки психиатрии и психологии»

25 — 26 октября
Санкт-Петербург

VI Международная научно-практическая конференция «Герценовские чтения: психологические исследования в образовании»

27 — 28 октября
Москва, online

«Жизнь после травмы: клинико-психологические, феноменологические и нейропсихологические аспекты»

10 — 11 ноября
Москва

Международный съезд психологов в сфере образования

20 — 24 ноября
Ярославль

Всероссийская конференция «Век психологии в ЯГПУ им. К.Д.Ушинского»

8 — 9 декабря
Москва, online

X Всероссийская конференция «Психологическая помощь социально незащищенным лицам с использованием дистанционных технологий»

Весь календарь
30 сентября 2023 , суббота

В этот день

Юрий Иосифович Александров празднует юбилей! Поздравить!

Екатерина Юрьевна Патяева празднует юбилей! Поздравить!

Юлия Леонидовна Бердникова празднует день рождения! Поздравить!

Татьяна Михайловна Грабенко празднует день рождения! Поздравить!

Марина Михайловна Мишина празднует день рождения! Поздравить!

149 лет назад родился(ась) Григорий Яковлевич Трошин.

82 года назад родился(ась) Людмила Денисовна Демина.

77 лет назад родился(ась) Борис Николаевич Безденежных.

Скоро

1 — 5 октября
Москва

Всероссийский конкурс «Педагог-психолог – 2023»

5 октября
Махачкала, online

X Всероссийская научно-образовательная конференция с международным участием «Глазовские чтения»

6 — 7 октября
Уфа

Международная научно-практическая конференция «Три кита ментального здоровья – психиатрия, наркология и психотерапия»

6 октября
Москва, online

Научные встречи «Наследие Ф.Е.Василюка: теория, практика, образование»

7 — 8 октября
Воронеж

IV Межрегиональная практическая конференция «Мир глазами ребенка»

7 – 8 октября
Online

Всероссийский научно-практический онлайн-форум с международным участием «Консультативная психология в России»

16 октября
Москва, online

Международная научная конференция «Современная психологическая наука через призму категории общения»

18 — 20 октября
Санкт-Петербург

Международная научная конференция «Ананьевские чтения – 2023. Человек в современном мире: потенциалы и перспективы психологии развития»

18 — 20 октября
Москва

Международная научно-практическая конференция по психологии общения «Восприятие и понимание человека человеком»

19 — 21 октября
Ереван

Международная научно-практическая конференция «Психическое здоровье личности. Языки психиатрии и психологии»

25 — 26 октября
Санкт-Петербург

VI Международная научно-практическая конференция «Герценовские чтения: психологические исследования в образовании»

27 — 28 октября
Москва, online

«Жизнь после травмы: клинико-психологические, феноменологические и нейропсихологические аспекты»

10 — 11 ноября
Москва

Международный съезд психологов в сфере образования

20 — 24 ноября
Ярославль

Всероссийская конференция «Век психологии в ЯГПУ им. К.Д.Ушинского»

8 — 9 декабря
Москва, online

X Всероссийская конференция «Психологическая помощь социально незащищенным лицам с использованием дистанционных технологий»

Весь календарь