• Генеральный спонсор — «Иматон»

Скоро

6 мая
Москва

XXIX Международная научно-практическая конференция «Научный форум: педагогика и психология»

15 мая
Москва

Научно-практическая конференция «Инновации в психиатрии: От клиники к организации психиатрической службы» (посвящается памяти профессора И.Я. Гуровича, 1927 – 2018)»

17 - 19 мая
Ярославль

20-й Международный Конгресс «Психология XXI столетия (Новиковские чтения)»

18 мая
Калуга

Международная научно-практическая конференция «Перспективы научного и прикладного исследования почерка»

29 мая — 1 июня
Москва

Международная конференция «Воспитание и обучение детей младшего возраста» пройдет под эгидой ЮНЕСКО

30 мая — 3 июня
Санкт-Петербург

Практикум «Подлинный тест Люшера. Возможности практического применения (медицинская и педагогическая практика, управление персоналом и индивидуальный коучинг)»

2 - 4 июня
Санкт-Петербург

XIII Санкт-Петербургский саммит психологов

Весь календарь

Лидерство в школе? Размышления педагога-психолога

/module/item/name

Предлагаем Вашему вниманию статью К. Карпенко «Лидер в школе»:

В школьной практике учителя, родители и психологи часто поднимают вопрос о выявлении лидеров среди обучающихся.

Правильный ответ заключается в том, что в школе, среди детей, нет и не может быть лидеров. Потому что лидер -  это человек, который ведёт за собой других людей к общей для всех цели. У школьников нет общей цели. Цель у каждого своя: получить аттестат с наилучшими оценками. Эта цель напрямую не зависит от других учеников: каждый получит свой аттестат со своими оценками. Дети просто учатся рядом друг с другом, а не идут к общей цели.

Билл Гейтс: "Я никогда ничего не делал в одиночку – может, только экзамены сдавал".

Это высказывание прирождённого лидера - Билла Гейтса, очень хорошо иллюстрирует тот факт, что школа - одно из редких мест, где нет почвы для лидерства. Там многое делается в одиночку, хотя рядом очень много людей.

Кто тогда есть в школе, если в ней нет лидеров? Есть дети, которых путают с лидерами.

В первую очередь, это агрессивные дети. Поскольку они опасны и жестоки, другие дети их побаиваются и иногда им подчиняются из страха. К лидерству это не имеет никакого отношения, потому что лидеру подчиняются добровольно из уважения к его достоинствам.

Во-вторых, за лидеров часто принимают приятных детей. С ними другие ребята хотят дружить и проводить вместе время. Это, опять же, не про лидерство, а про симпатию.
Социометрия

Существует хороший метод выявления эмоциональных предпочтений в коллективе, в том числе в детском, - социометрия. Школьникам предлагают ответить на вопросы:

  • Если бы тебе пришлось перейти учиться в другую школу, кого из нынешних одноклассников ты бы взял в новый класс? Назови, пожалуйста, пять человек.
  • А кого из нынешних одноклассников ты бы не взял в свой новый класс? Укажи пять фамилий.

Анализ полученных ответов позволяет выделить популярных (звёзд) и непопулярных членов группы (пренебрегаемых, отверженных, изолированных). Психологи обычно говорят, что социометрические "звёзды" - это лидеры, выявленные с помощью профессионального инструмента.

Однако, лидеры нужны для решения общегрупповых, трудных задач, нередко связанных с конкуренцией с другими группами. Подобных задач в жизни школьного класса нет. Переход из одной школы в другую, используемый в социометрии, является сменой одной нейтральной ситуации на другую.

Поскольку лидеры решают нелёгкие, рискованные задачи, они обладают такими качествами, как твёрдость, принципиальность, воля, дерзость, способность принимать непопулярные решения. Поэтому в реальных ситуациях лидером станет скорее кто-то из непопулярных, с точки зрения социометрии, членов группы.

Сержант Волков в повести Александра Бека «Волоколамское шоссе» описывается как "вечно сумрачный", "неразговорчивый", "злой в службе и в бою". Неприятный человек, однако пользовался огромным уважением и у сослуживцев, и у командования: был лидером среди солдат. Он, наверняка, и в детстве был "злым", "неразговорчивым", "сумрачным". Кто хотел бы взять такого с собой в другую школу? Зачем нам мрачный молчун за соседней партой? Мы выберем кого-то более жизнерадостного, общительного и позитивного.

Война же совсем другое дело. Бой, безусловно, трудная задача. Чтобы победить опасного противника, нужен лидер. Солдаты называли сержанта Волкова "правильным человеком". "Сумрачный, "злой", "неразговорчивый" но "правильный". Он был убит у пулемёта, прикрывая отступление товарищей. Если бы бойцов спросили, кого они взяли бы при переходе в другой полк, то сержант Волков был бы одним из самых популярных. Зачем нам в бою жизнерадостный и общительный солдат? Чтобы выжить мы выберем кого-то смелого, хладнокровного и правильного, чья злость вселяет уверенность в победе.

Таким образом, социометрия - это про эмоциональную структуру группы, симпатии и антипатии, но никак не про лидерство и влияние.

Ситуационный лидер

Всё-таки в школе есть лидеры, но только в определённых ситуациях. Например, на уроке химии учитель разбил класс на группы и дал им задания: тот, кто лучше всех разбирается в химии, станет лидером для своей группы, то есть будет вести свою команду к достижению трудной, общей для всех цели. Но с окончанием урока лидер-химик перестаёт быть лидером. То же самое может произойти на уроке физкультуры, когда самый спортивный парень может стать лидером во время игры в баскетбол.

Литература

Александр Бек "Волоколамское шоссе" (fb2, doc).

Эрик Берн. Лидер и группа.

Марина Битянова. Как измерить отношения в классе. Социометрический метод в школьной практике.

Стивен Кови. Лидерство, основанное на принципах.

Стив Фарбер. Полный улёт. Частные уроки экстремального лидерств

Источник

Опубликовано 11 декабря 2018

Материалы по теме

Аппаратурная методика «Арка»
Диагностика малой группы в совместной деятельности
Технологии управления собственным временем
Вебинар
Психологические аспекты создания личного и профессионального бренда
Вебинар
Онлайн-трансляция: метод воспитания «Реджио-педагогика»
22.04.2019
В Москве обсудили влияние «цифры» на школьников
17.04.2019
Академик А. Реан о проблеме насилия в школе
09.04.2019
Драки детей в школах: кто виноват и что делать? Итоги опроса
04.04.2019
Данные мониторинга «Школьники: ориентиры и ценности»
18.02.2019
Опрос ВЦИОМ. Одаренные дети: кто они и что их ждёт?
30.01.2019
Об уроках семейного счастья в школах
11.12.2018
Пасынки государства. Асмолов об эффекте порочного круга
28.11.2018
«Управление Россией – это управление пространством разнообразия»
20.11.2018

Комментарии

Yelena Sheveleva

Огромное спасибо! Понятным языком о сложном феномене!!! Спасибо!

комментарий из Facebook10.12.201807:30:11

Я бы не согласилась с автором. Дети приходят в школу не только для того, чтобы учиться, но они учатся общаться, взаимодействовать друг с другом, понимать, наконец, друг друга. Класс неизбежно становится социальной группой. Если это игнорировать, то тогда, опять же неизбежно, появляются те самые агрессивные, которые становятся негативными лидерами, тогда начинают процветать буллинг, моббинг и прочая дедовщина.
На мой взгляд, позиция автора - последствия понимания образования как услуги и отказа школы от того, что называют воспитанием.
Как известно, "группирование" подростков является их возрастной характеристикой. Если не помочь им в позитивном социальном и социокультурном самоопределении (что невозможно вне социума и принадлежности к конкретной социальной группе) , они это будут делать сами, и не факт, что успешно.
Когда-то вместе с водой (пионерские, комсомольские организации) был выплеснут и ребенок - то, что называлось коллективом. Даже с учетом заидеологизированности, эти организации достаточно успешно справлялись с такими процессами, как инициация, переживание причастности и участности, самоопределение в отношении смыслов и своего места в мире людей, в том числе, и в отношении лидерства.
Общие дела крайне необходимы детям (вспомним педагогику КТД Иванова), на них имеется и стихийный запрос общества (волонтерство, бессмертный полк и пр.). Кстати, учение тоже может стать общим делом.

13.12.201810:27:19

Рекомендую нашу новую книгу по лидерству.
Психология лидерства: лидерство в социальных организациях : учебное пособие для бакалавриата и магистратуры / А. С. Чернышев [и др.] ; под общ. ред. А. С. Чернышева. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 159 с. — (Серия : Бакалавр и магистр. Академический курс). — ISBN 978-5-534-08262-3. — Режим доступа : www.biblio-online.ru/book/6BA02873-AF4A-48E5-8DB4-AFAA7AA916DD.

13.12.201812:02:45

Спасибо! Непременно посмотрю.

13.12.201813:48:13

Наталья Яковлевна, спасибо за ваш комментарий!
Уточните, пожалуйста, в чём вы не согласны с автором? В тексте разве написано, что дети в школе не общаются, не взаимодействуют, не группируются и их не нужно воспитывать?

Дети в школе общаются, дружат и враждуют, влюбляются, группируются и разгруппируются. В школе есть почти все виды общения. Ситуация "лидер и команда" одно из редких исключений: этого нет в школе. По крайней мере, лидерства в том понимании, которое я описал в статье.

19.12.201818:17:27

Оставить комментарий

  • Генеральный спонсор — «Иматон»
26 апреля 2019 , пятница

В этот день

Елена Алексеевна Фомина празднует юбилей ― 50 лет! поздравить!

Елена Евгеньевна Кравцова празднует день рождения ― 69 лет! поздравить!

Светлана Павловна Иванова празднует день рождения ― 68 лет! поздравить!

Светлана Викторовна Смирнова празднует день рождения ― 46 лет! поздравить!

Наталья Юрьевна Самыкина празднует день рождения ― 41 год! поздравить!

Константин Борисович Зуев празднует день рождения ― 38 лет! поздравить!

Скоро

6 мая
Москва

XXIX Международная научно-практическая конференция «Научный форум: педагогика и психология»

15 мая
Москва

Научно-практическая конференция «Инновации в психиатрии: От клиники к организации психиатрической службы» (посвящается памяти профессора И.Я. Гуровича, 1927 – 2018)»

17 - 19 мая
Ярославль

20-й Международный Конгресс «Психология XXI столетия (Новиковские чтения)»

18 мая
Калуга

Международная научно-практическая конференция «Перспективы научного и прикладного исследования почерка»

29 мая — 1 июня
Москва

Международная конференция «Воспитание и обучение детей младшего возраста» пройдет под эгидой ЮНЕСКО

30 мая — 3 июня
Санкт-Петербург

Практикум «Подлинный тест Люшера. Возможности практического применения (медицинская и педагогическая практика, управление персоналом и индивидуальный коучинг)»

2 - 4 июня
Санкт-Петербург

XIII Санкт-Петербургский саммит психологов

Весь календарь
26 апреля 2019 , пятница

В этот день

Елена Алексеевна Фомина празднует юбилей ― 50 лет! поздравить!

Елена Евгеньевна Кравцова празднует день рождения ― 69 лет! поздравить!

Светлана Павловна Иванова празднует день рождения ― 68 лет! поздравить!

Светлана Викторовна Смирнова празднует день рождения ― 46 лет! поздравить!

Наталья Юрьевна Самыкина празднует день рождения ― 41 год! поздравить!

Константин Борисович Зуев празднует день рождения ― 38 лет! поздравить!

Скоро

6 мая
Москва

XXIX Международная научно-практическая конференция «Научный форум: педагогика и психология»

15 мая
Москва

Научно-практическая конференция «Инновации в психиатрии: От клиники к организации психиатрической службы» (посвящается памяти профессора И.Я. Гуровича, 1927 – 2018)»

17 - 19 мая
Ярославль

20-й Международный Конгресс «Психология XXI столетия (Новиковские чтения)»

18 мая
Калуга

Международная научно-практическая конференция «Перспективы научного и прикладного исследования почерка»

29 мая — 1 июня
Москва

Международная конференция «Воспитание и обучение детей младшего возраста» пройдет под эгидой ЮНЕСКО

30 мая — 3 июня
Санкт-Петербург

Практикум «Подлинный тест Люшера. Возможности практического применения (медицинская и педагогическая практика, управление персоналом и индивидуальный коучинг)»

2 - 4 июня
Санкт-Петербург

XIII Санкт-Петербургский саммит психологов

Весь календарь