• Генеральный спонсор — «Иматон»

Скоро

5 — 7 ноября
Москва

II международная конференция по консультативной психологии и психотерапии, посвященная памяти Ф.Е. Василюка «Консультативная психология: вызовы практики»

18 — 19 ноября
Москва

Международная научно-практическая конференция «Зейгарниковские чтения — 2020: Диагностика и психологическая помощь в современной клинической психологии: проблема научных и этических оснований»

8 — 11 декабря
Санкт-Петербург

«Ананьевские чтения — 2020. Психология служебной деятельности: достижения и перспективы развития (в честь 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.)»

11—12 декабря
Екатеринбург

Международный форум по когнитивным нейронаукам «COGNITIVE NEUROSCIENCE – 2020»

Весь календарь

Сказкотерапия в действии

/module/item/name

Сказкотерапия – психолого-педагогический метод, и как пишут многие исследователи, самый древний. Как он работает и насколько он эффективен? Элементы сказкотерапии используют практически все: родители и педагоги, психологи и врачи, только цели и задачи разные. Необходимо сразу оговориться, что сказкотерапия подразумевает под собой все, что имеет сюжетную линию.

В этой статье мы приведем два примера - из практики педагога-психолога нашего детского сада: индивидуальный прием педагога-психолога по вопросу детской лжи и рассказ о групповой сказкотерапии, разработанной психологом для социальной адаптации.

Пример первый

На приём пришли мама и сын 4,5 лет. Жалобы: гиперподвижный, громкий, говорливый. С недавнего времени (около 2 месяцев) мама стала ловить сына на вранье (слова мамы).

Объективно: мальчик легко идет на контакт, общительный, внимание несколько рассеянно, гиперподвижный, не сидит на месте, доброжелательный, неагрессивный, к игрушкам относится с интересом. В разговоре проскальзывают преувеличения, в игре нет проявлений жесткости.

Я попросил его нарисовать рисунок на тему «если бы я был волшебником». Пока он рисовал, мы продолжали общаться с мамой. Семья неполная, развелись, когда сыну было 1,5 года, отца он не помнит. В Хабаровске они одни, мама тянет семью одна. Практически постоянно на работе. Приходя вечером устает очень, даже иногда засыпает одетая. Часто плачет. На вопрос в чем заключается ложь ребенка, она рассказала следующее: он перестал звать ее к телефону, всем говорит, что её нет дома. Периодически обманывает, что заболел. Постоянно придумывает причины, чтобы она осталась дома. При этом, ходит за ней, не отходя ни на шаг, лезет обниматься и целоваться.

Мальчик нарисовал картину. Я попросил его рассказать о ней. Получился вот такой диалог:

- Если бы ты был волшебником, то…?

- Я хочу, чтобы у нас был большой дом, машина, о ней мама мечтает, она устала ездить на автобусе. Ещё я хочу собаку.

- Чтобы это всё иметь, нужно столько работать! – сказала мама.

- Я хочу, чтобы ты никогда не работала! Когда я вырасту, ты не будешь работать! – эту фразу он крикнул и расплакался. Мама расплакалась тоже, ей не нужно было объяснять, что это не ложь, а попытка маленького человека её защитить.

Этот приём длился всего минут тридцать, и то, что ребёнок не мог высказать самостоятельно, он нарисовал и дополнил кратким и точным сюжетом. Нам, взрослым, часто не хватает доброты и терпения, мы общаемся с детьми на разных языках, и, как следствие, они нас не понимают, но, главное, что мы относимся к ним как к детям, требуя как с взрослых.

Пример второй

Подготовительная группа 6-7 лет. Цель: создание единого эмоционального пространства и повышение уровня социальной адаптации в группе. Задача: предложить детям придумать максимальное количество вариантов освобождения пленников в импровизационном ключе. Ожидаемый результат: коллективные действия имеют больший потенциал и развитие коллективных импровизационных возможностей. Материал – сказка Джанни Родари «Чипполино».

- Первый день – знакомство со сказкой и ее анализ, направленный на осознание, что Чипполино не смог бы один справится с ситуацией.

- Второй день – пересказ сказки «Чипполино» и разыгрывание детьми выбранных ими персонажей. Далее детям предлагается составить некий эмоциональный собирательный образ выбранных ими персонажей. У кого-то он получился веселый или добрый, злой или глупый и т.п.

- Третий день – мы вводим нового персонажа, например, человека-паука и предлагаем детям представить, как изменилась бы сказка с этим героем. Далее анализ: закрепление уже нового сюжета.

Во время занятий активность детей была разной. На первом занятии дети вели себя как обычно, т.е. внимание приковано к воспитателю. После прочтения сказки началось обсуждение, задавались несколько вопросов: «Получилось бы у Чипполино в одиночку освободить друзей?», «Кого из группы ты позвал бы на помощь?», «Как бы вы поступили на месте Чипполино?». Большинство детей блестяще справились с вопросами. Последний вопрос привел их в замешательство и вызвал бурю эмоций, педагог смог предложить детям версию, которая учитывала почти все предложения. На втором занятии дети пересказывали сказку сами по принципу «кто что вспомнит», далее педагог разделил их на 4 группы, каждая из которых должна была с помощью пантомимы и мимики представить выбранного персонажа. Дети с этим справились блестяще!

Третье занятие оказалось для них самым удивительным. Детей также разбили на 2 группы и они выбрали новых персонажей: человек-паук, черепашки-ниндзя. Задача, поставленная перед ними, была одновременно интересной, но сложной. В первой группе человек-паук был произведен в полицейские и никто не смог обидеть Чипполино и его друзей. Другая группа пригласила черепашек, когда уже всех поймали кроме Чипполино, он-то и пригласил черепашек-ниндзя.

Процесс получился увлекательным как для детей, так и для педагога. Время от времени приходилось корректировать этот творческий процесс, возникали громкие споры. Занятия вызвали большой интерес у детей, цель занятий также была достигнута. Благодаря занятиям каждый ребёнок в большей или меньшей степени начал понимать свой вклад в игровую среду.

В заключение необходимо отметить, что именно совместная работа над созданием образов и их выражением, формирование новой сюжетной линии располагает детей к совместной деятельности, учит договариваться, искать и соглашаться с наиболее интересными вариантами.

Статья предоставлена номинантом Национального психологического конкурса «Золотая Психея» по итогам 2014 года

Опубликовано 28 марта 2015

Материалы по теме

Саммит психологов как факт рождения постсоветского профессионального сообщества
04.06.2020
12-й Саммит психологов: о человечности в цифровую эпоху
07.06.2018
Как будущие учителя относятся к детям с ослабленным здоровьем?
26.03.2015
Психологическое сопровождение естественного развития ребёнка
11.03.2015
Формирование у младших школьников ценностного отношения к здоровью и жизнестойкости
04.03.2015
Творчество учащейся молодежи в период войны
03.03.2015
Защита детей от насилия и жестокого обращения
24.02.2015
Способ предупреждения педагогической семантической дислексии
13.02.2015
Школа успеха — модель инновационной деятельности школы для детей с ОВЗ
10.02.2015
Психологическое сопровождение при адаптации к детскому саду
09.02.2015
Развитие речевого общения у дошкольников логопедических групп
04.02.2015
Развитие речевого общения у дошкольников логопедических групп
29.01.2015

Комментарии

Оставить комментарий

  • Генеральный спонсор — «Иматон»
28 октября 2020 , среда

В этот день

Нелли Сергеевна Хрусталева празднует юбилей ― 70 лет! поздравить!

Наталья Анатольевна Логинова празднует день рождения ― 73 года! поздравить!

Элина Валерьевна Працун празднует день рождения ― 57 лет! поздравить!

Иван Анатольевич Горбунов празднует день рождения ― 51 год! поздравить!

112 лет назад родился(ась) Лидия Ильинична Божович.

Скоро

5 — 7 ноября
Москва

II международная конференция по консультативной психологии и психотерапии, посвященная памяти Ф.Е. Василюка «Консультативная психология: вызовы практики»

18 — 19 ноября
Москва

Международная научно-практическая конференция «Зейгарниковские чтения — 2020: Диагностика и психологическая помощь в современной клинической психологии: проблема научных и этических оснований»

8 — 11 декабря
Санкт-Петербург

«Ананьевские чтения — 2020. Психология служебной деятельности: достижения и перспективы развития (в честь 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.)»

11—12 декабря
Екатеринбург

Международный форум по когнитивным нейронаукам «COGNITIVE NEUROSCIENCE – 2020»

Весь календарь
28 октября 2020 , среда

В этот день

Нелли Сергеевна Хрусталева празднует юбилей ― 70 лет! поздравить!

Наталья Анатольевна Логинова празднует день рождения ― 73 года! поздравить!

Элина Валерьевна Працун празднует день рождения ― 57 лет! поздравить!

Иван Анатольевич Горбунов празднует день рождения ― 51 год! поздравить!

112 лет назад родился(ась) Лидия Ильинична Божович.

Скоро

5 — 7 ноября
Москва

II международная конференция по консультативной психологии и психотерапии, посвященная памяти Ф.Е. Василюка «Консультативная психология: вызовы практики»

18 — 19 ноября
Москва

Международная научно-практическая конференция «Зейгарниковские чтения — 2020: Диагностика и психологическая помощь в современной клинической психологии: проблема научных и этических оснований»

8 — 11 декабря
Санкт-Петербург

«Ананьевские чтения — 2020. Психология служебной деятельности: достижения и перспективы развития (в честь 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.)»

11—12 декабря
Екатеринбург

Международный форум по когнитивным нейронаукам «COGNITIVE NEUROSCIENCE – 2020»

Весь календарь