Все публикации
- Памятка для педагогов «Что делать, если в классе есть ребенок, потерявший родителя военнослужащего?»14.09.20251«…регулярность и повторяемость школьного режима приносит ребенку потерянные ощущения безопасности и стабильности».
- Психолого-педагогическая поддержка семей и помощь обучающимся на территориях, вовлеченных в последствия боевых действий13.09.2025«Педагоги должны быть в курсе динамики семейных отношений в условиях стресса, знать о возможных последствиях конфликтов для семейных отношений и о влиянии этого на детей».
- Социальное одобрение как фактор коммуникативного поведения подростков в социальных сетях05.09.20252«Целенаправленный поиск субъектом одобрения в социальных сетях выступает одним из ведущих механизмов возникновения от них зависимости…»
- Три вещи, которые убивают мотивацию детей31.08.20251Нейропсихолог Анна Высоцкая: «Я уверена в том, что ключ к самодетерминированному и успешному человеку прежде всего в личности с богатой иерархией мотивов, целей, с большим количеством интересов. В это можно вкладываться».
- Благополучие в образовании: современные теории благополучия, исторический контекст и эмпирические исследования29.08.20252«В ряде исследований благополучие, а не уровень учебных достижений, выступает как аргумент в пользу тех или иных образовательных интервенций, таких как, например, использование обучающего мобильного приложения на уроках, проведение времени на природе…».
- Отвратительный почерк и двойки в дневнике. Причины школьной неуспешности, о которых вы не знали26.08.20253С чем связаны трудности в учебе и как с ними справиться, рассказывает доктор медицинских наук, профессор, учредитель Фонда когнитивного развития и нейрореабилитации Владимир Касаткин.
- Мотивация школьников XXI века: практические советы20.08.2025«Мы часто руководствуемся ошибочными представлениями о мотивации, веря в мифы о кнутах и пряниках, о всемогущих оценках, тем самым поддерживая внешнюю мотивацию, хотя гораздо важнее поддерживать внутреннюю, порождающую собственную настойчивость ребенка…»
- Игра в коррекции детского аутизма16.08.2025«Без развития способности к разделенному переживанию любая коррекционная помощь при аутизме будет неполноценной, не направленной на преодоление собственно аутизма».
- Как понять: ребенок неспособный или его неправильно учат?13.08.20251«Что любит мозг, что хорошо для его развития? Мозгу необходим любой опыт: все, что ребенок видит, слышит, чувствует, пробует. Все, с чем он заново знакомится. Все, чему он учится».
- Научные основы ранней помощи детям младенческого и раннего возраста и их семьям11.08.2025Результаты исследований были во многом революционными, меняющими представления как о способностях младенцев и закономерностях их раннего становления, так и о программах и методах профессиональной работы...
- Потребностно-инструментальный подход в обучении одаренных детей и подростков11.08.2025«Есть значительные основания считать, что в качестве обязательного условия будущих творческих достижений выступает особая поисковая активность, которая становится внутренней мотивацией для творческой деятельности».
- Познание виртуального мира детьми как «второй» реальности11.08.2025«Можно проследить некоторые аналогии между, с одной стороны, познанием детьми одновременно двух видов реальности и, с другой стороны, освоением одновременно двух разных языков детьми-билингвами и использованием их для описания одной и той же реальности».
- Многоаспектность диалектики Детства — Взрослости в информационно-коммуникативном контексте07.08.2025«Детство при любом серьезном анализе не может быть рассмотрено без своей противоположности — взрослости. Это внешнее взаимодействие и единство противоположностей имеет психологический аналог во внутренней структуре личности».
- Возрастные страхи младших школьников и особенности их профилактики05.08.20251«Важно понимать, что страхи бывают возрастные, которые являются нормой, и невротические, которые требуют коррекционной помощи».
- Типология младших школьников с выявленным отклонением в развитии и трудностями в обучении02.08.2025«Минимальные мозговые дисфункции — одно из самых распространенных отклонений, которое наиболее ярко проявляется у детей в период их школьного обучения и в большинстве случаев при сохранном интеллекте».
- О воле и произвольности на разных этапах дошкольного детства в работах Елены Олеговны Смирновой (фрагменты из воспоминаний)31.07.20251В.С. Собкин: «…текст первоначально задумывался как краткое предисловие к изданию докторской диссертации Е.О.Смирновой... Но тема оказалась для меня аффективно значимой, и нахлынувшие воспоминания ...оформились “почти” непроизвольно в “собранье пестрых глав”».
- Роль проблемы общения в подростковом возрасте как фактор профессионального самоопределения20.07.2025«Воспитание общей культуры, формирование культуры общения, коммуникативной культуры продолжается непрерывно в течение всей жизни и деятельности человека. Наиболее важным звеном в воспитании культуры общения является школа и другие учебные заведения».
- Проективные методы через сочинение историй младшими школьниками19.07.2025«Сказочный сюжет даёт возможность ребёнку не только выразить уже сформировавшиеся чувства, но и бессознательно смоделировать желаемое поведение, необходимую поддержку, разрешение конфликта».
- Осложнение горевания в детском возрасте: патологические фантазии14.07.2025«Мы рассмотрим два клинических случая проявления патологического фантазирования у детей. Исследуем общие признаки, предпосылки возникновения, особенности течения и возможные методы коррекции состояния».
- Психогенетические исследования как научная основа решения приоритетных задач школьного обучения10.07.2025«…наиболее эффективными будут только те образовательные технологии, которые максимально учитывают индивидуально-психологические особенности каждого школьника, сформированные во взаимодействии генетических и средовых факторов».
Темы
Популярные публикации
Все публикацииХотите получать подборку новых материалов каждую неделю?
Оформите бесплатную подписку на «Психологическую газету»