Все публикации

«Для более эффективного прохождения этапа поиска новой профессии и получения необходимого для этого образования в обучении взрослых важен учет характеристик личности, что предполагает обращение к уже существующим у человека компетентностям…»

«Личностная надежность представлена отдельными параметрами, которые включались разными исследователями в ее структуру: волевая саморегуляция, профессиональная мотивация, личностные качества, специфика проявления агрессивности, фрустрационные реакции…»

«Всегда ли профориентация должна только реагировать на различные изменения, т.е. быть "зависимой" от этих изменений, или же она обладает потенциалом для того, чтобы и самой влиять на ситуацию?»

«…практики требуют значительных затрат времени, сил, воли, сосредоточенности, но в этом случае имеется и существенный результат, который выступает ведущим ресурсом личности».

«На первом месте среди наиболее значимых по важности компетенций менеджеров работодатели выделяют навыки решения управленческих проблем, а вот на втором месте находится блок компетенций, связанный с социально-психологическими качествами руководителя…»

«Диагностическое мышление педагога-психолога — это сложный и многоаспектный процесс поиска, основанный на знании типичных запросов, относящихся к феноменологическому уровню объекта диагностики и их наиболее вероятных причин».

«Измерение СНС человека с последующей возможностью прогнозировать его природные психологические способности и особенности как основы для развития ПВК еще не стало частью испытаний, направленных на выявление кандидатов для специализации в сложных профессиях».

«Эффективность реализации органами внyтренних дел своих фyнкций во многом определяется не столько объемом знаний и yмений, сколько профессиональными качествами сотрyдников, позволяющими применить эти знания и yмения в жестких стрессогенных yсловиях».

Ю.М.Забродин: Синтез психологических знаний как база практической психологии осуществляется на конкретном объекте и имеет своей целью как описание самого объекта, так и прогнозирование возможных путей его развития и разработку методов управления этим объектом.

А.С. Обухов: «...одна из главных особенностей госпитальных педагогов — это необходимость постоянного контроля своих эмоций, но при этом честность, открытость и готовность реагировать на различные вызовы искренне».

«В выборе профессии и работы и старшеклассники, и студенты одновременно ориентируются на широкий спектр критериев (оплата, интерес, перспектива, удобство, имидж и польза для других) и не готовы пожертвовать одними ради других…»

«Развитие сотрудников требует времени, разговора, живых отношений и усилий со стороны развивающего и развивающегося…»

«...уже сейчас можно поставить вопрос о расширении диапазона «единиц», традиционно используемых при анализе трудовой деятельности, которые позволили бы хотя бы в минимальной степени отразить психологическую сущность творческого отношения человека к профессии».

«Объективными предпосылками построения отношений социальной психологии и практики в "восстановительный" период стали особая социально-психологическая среда, поддержка правительственных структур, востребованность социально-психологических исследований…»

«…задача психологической поддержки персонала в конечном итоге работает на основную цель функционирования паллиативного отделения, позволяя улучшить качество жизни его пациентов».

«Может быть, мы недостаточно хорошо видим? Оцениваем ответ на фразу, действие в ситуации, но не смотрим в глубину, не видим человека. Может быть, это наша проблема, а не тех, кого мы обвиняем в клиповом мышлении?»

«Воспитание общей культуры, формирование культуры общения, коммуникативной культуры продолжается непрерывно в течение всей жизни и деятельности человека. Наиболее важным звеном в воспитании культуры общения является школа и другие учебные заведения».

«Ресурсность выступает предиктором личностно-профессионального развития педагога и способствует повышению эффективности деятельности…»

Конференция посвящена 270-летию Московского университета, 55-летию организации кафедры психологии труда и инженерной психологии и 95-летию со дня рождения Е.А.Климова.

«…понятия эмоционального и учебного выгорания можно рассматривать как аналогичные феномены, так как учебная деятельность готовит индивида к трудовой деятельности и также на определенном жизненном этапе занимает большое место в жизни каждого индивида».