Педагог-психолог, магистр психологии Лариса Анатольевна Исламова в Национальном конкурсе «Золотая Психея» в номинации «Психологический инструмент года» представляет проект «Сказка, рассказанная на песке. Применение метода песочной терапии в работе с детьми и подростками, попавшими в трудную жизненную ситуацию». Коррекционно-развивающая методика направлена на организацию психолого-педагогической работы с обучающимися, воспитанниками, испытывающими затруднения в обучении и развитии, обусловленные трудной жизненной ситуацией. Публикуем отрывок из коррекционно-развивающей методики с примерами игр в песочнице:

«Творчество в песочнице для детей подростков, а также и взрослых, если они принимают участие в песочной сессии, представляет процесс взаимодействия создания страны, которая является проекцией внутреннего мира. 

Ландшафт в песочном пространстве символизирует карту клиента. Это могут быть горы, равнины, реки, моря и океаны, дороги, леса и т.д. В момент построения мира ребенок иногда может погрузиться в легкое трансовое состояние, фокусируясь на своей проблеме и выходе из проблемной ситуации. Ландшафт показывает, какой путь выбран, как он будет пройден. 

В песочной терапии при работе с детьми и подростками, попавшими в трудную жизненную ситуацию, психолог может дополнительно использовать сказки, легенды, мифы, притчи, которые подбираются в зависимости от проблемы ребенка. Сюжет при этом должен быть ему доступен и понятен. 

Так как метод базируется на сочетании невербальной (процесс построения композиции) и вербальной (рассказ о готовой композиции, сочинение истории или сказки, раскрывающий смысл композиции) экспрессии клиентов, то он успешно применяется в работе с детьми (старше 5 лет) и подростками.

В практике нашей работы данный метод применялся в работе с детьми и подростками, попавшими в трудную жизненную ситуацию, а именно:

• сложности во взаимоотношениях со взрослыми (родителями, учителями) и сверстниками; 
• психологическое или физическое насилие; 
• повышенная тревожность, страхи; 
• сложности, связанные с изменениями в семье (развод, появление младшего ребенка, и т.д.) и в социальных ситуациях (адаптация к жизни в социуме). 

Не всегда на первой встрече дети и особенно подростки готовы «работать» с психологом, поэтому мы предлагаем использовать некоторые готовые темы: 

«Работа с ограниченным числом объектов» 

В целях сужения проблемного поля ребенку предлагается выбрать из коллекции 12 объектов: 

• Выбери и поставь в песочницу четыре строения (здания, заборы, мосты и т.п.).
• Выбери и размести в песке четыре животных. 
• Выбери и размести в своем мире четверых людей. 
• Выбери и размести в песочнице четыре любых других объекта, которые тебе захочется добавить в свой мир. 

«История» 

Психолог предлагает ребенку выбрать фигуру, которая станет главным героем истории, и разместить ее в подносе с песком. Затем ребенок должен начать придумывать историю или сказку постепенно добавляя в песочницу необходимые объекты и действующие лица. История заканчивается вместе с выбором последней фигурки. Обязательное условие игры — постепенный выбор объектов. 

Другой вариант — «Обратная история». Психолог рассказывает ребенку психокоррекционную или психотерапевтическую историю, постепенно выстраивая мир в песке. Рассказ осуществляется от третьего лица. Ребенок слушает и наблюдает за появлением каждого нового героя или объекта в мире. Между фигурами можно проводить диалоги, расставлять их и проговаривать чувства, проигрывать различные ситуации и конфликты, договариваться о чем-либо. 

«Событие» 

Психолог предлагает ребенку воссоздать с помощью фигурок какое-либо (травматическое или ресурсное) событие в песочном подносе. Затем событие оживает, восстанавливается история, диалоги. В ситуации проигрывания травматического опыта психолог предлагает ввести дополнительные фигуры, позволяющие изменить событие, что-либо перестроить в подносе, найти выходы и решения. 

Готовый мир исследуется по классической схеме. 

Разыгрывая разнообразные сюжеты на песке, ребенок получает опыт символического решения трудных жизненных ситуаций. Этот опыт в виде «материала» переходит в бессознательное и через некоторое время в поведении ребенка происходят изменения – полученный опыт разрешения той или иной ситуации он начинает применять свой реальной жизни.

При анализе песочных картин можно выявить существующие психологические проблемы: 

1) Внутренние конфликты. Конфликты может увидеть невооруженным глазом и неспециалист, когда отображаются картины борьбы, сражений добра и зла. В итоге зло побеждает и песочная страна на стадии разрушения. 

2) Агрессия, ее уровень и направленность. Когда на песке есть персонаж, на которого направлена агрессия, это очень высокий уровень агрессии. 

3) Конфликт с близкими людьми. В таких моментах может происходить противостояние или противоборство героев, которые в данный момент являются отражением людей из реального окружения. 

Развитие ребенком сюжета в песочнице помогает психологу видеть динамику продвижения в процессе, застойные ситуации, которые требуют дополнительного ресурса либо проработки, показывает на каком этапе находится ребенок. Цикл, через который проходит сюжет песочных картин, может длиться несколько месяцев. Циклы сменяют друг друга вместе со сменой актуального внутреннего конфликта ребенка».

Перейти к проекту коррекционно-развивающей методики «Сказка, рассказанная на песке. Применение метода песочной терапии в работе с детьми и подростками, попавшими в трудную жизненную ситуацию».