Справедливая оценка в начальной школе

Министерство просвещения изучает мнения о системе оценок в начальной школе. Своим мнением об оценивании учеников младших классов поделилась педагог-психолог Нина Евгеньевна Сальникова (на основе опыта работы в образовательных учреждениях в 1988-2018 гг.)

Дети изменились, а установки большей части родителей на образование и воспитание остались прежними.

Приведу один пример:

— В чем смысл жизни, - спросила меня девочка-подросток.

Ее жизнь в начальной школе была горькой и трудной.

— Скажите, скажите! – требовала она нетерпеливо, как будто от моего ответа зависела ее жизнь.

— Я могу ответить тебе. Однако, самое увлекательное — найти ответ самой. Я не хочу лишить тебя радости поиска и открытия.

Прошло несколько лет.

— Нашла ли ты ответ на свой вопрос?

— Да… Я думаю, мы уже живем в раю, но не осознаем этого… Смысл жизни – учиться жить в раю. (Стихи.ру. Нина Сальникова. Приданое для жизни. 5. Посвящается Учителям).

Некоторые родители просят учителей в первом классе ставить оценки, и даже плохие оценки, хотя по закону в первом классе оценки ставить не разрешено.  Некоторые учителя идут родителям навстречу, чтобы сохранить хорошие отношения с ними. Само собой, на каком-то этапе возникают конфликты.

Тема оценок - одна из самых проблемных тем в школе всегда, в первом классе - особенно. Почему именно в первом классе? Большая часть учащихся идет учиться в школу в неполных 7 лет. Однако психофизиологически дети до 7 лет не готовы к обучению в течение всего дня, тем более они не готовы к выполнению домашних заданий. Была создана программа обучения 6-леток (в ней принимали участие научные сотрудники Института непрерывного образования РАО в 90-х годах прошлого века). В том числе, предусматривался дневной сон. Стоит, наверное, вернуться к исследованиям и программам, проведенным в этом институте.

Учителя

Поставить оценку объективно – трудно. Нужен опыт. Мы работали с учителями на уроках по теме «справедливая оценка». Как показал наш опыт, редкий учитель мог оценить работу ученика объективно. Даже опытный.  Объективной, справедливой оценке надо учить в вузе и проводить семинары с учителями в школе.

Большинство учителей не видят различий между отметкой и оценкой, с фундаментальной и современной работой по этой теме Б.Г. Ананьева «Психология педагогической оценки» (1935) не знакомы.  Проще действовать так «как нас учили».

Возможно, тема отметки и оценки, особенностей возраста 6-7-леток может объединить всех взрослых. Форма обсуждения может быть современной (вебинар, конференция, видеофильм), а может быть совсем новой (открытая защита диссертации онлайн, в которой могли бы принять участие и педагоги, и ученые, и преподаватели, и психологи-практики, и родители).
    
Учителя поставлены в ситуацию заведомого стресса: КПИ в начальной школе и в 5-х классах, жесткая система ОГЭ и ЕГЭ при том, что в школах учатся дети с ОВЗ, родителям предоставлены права (которые некоторые  родители воспринимают как вседозволенность).

Учить педагогов необходимо - лучше в вузе и на курсах переподготовки.

Преподаватели педагогических учебных заведений

Среди педагогов вузов и университетов есть прекрасные преподаватели, но лишь немногие из них работали в школе (и в современной школе). Педагогические колледжи ближе к школе, если студенты прошли полноценную практику.

Мне приходится говорить на эту тему с родителями: «Педагог получил диплом… Мы не можем уволить учителя… В крайнем случае, он не пройдет аттестацию… Аттестация проходит раз в 5 лет…».

Психологи

Мы можем сделать в школе очень много. Очень! Можем провести семинар на любую тему. Но… Учителя перегружены… Просто – некогда, даже для тех, кто хочет работать иначе. Надежда, конечно, на работу с молодыми специалистами, которая делается в некоторых школах (переподготовка на месте).

Вторая проблема заключается в том, что психолог работает конфиденциально, учителя не всегда знают о сути его работы. Многие учителя считают себя психологами: у них была психология в педколледже или вузе, была практика. Взрослый человек, что естественно, хочет действовать САМ.

Тем не менее, психолог может быть успешным в любой школе при условии поддержки администрацией, понимании ею сути работы психолога.

Не последнее место занимает и оплата труда психолога: больше ставки психолог взять на себя вряд ли сможет, его работа связана обычно с очень сложными ситуациями, часто экстремальными, ситуациями горя, нестандартными проблемами. Нужно время: посоветоваться, подумать, подготовить встречу. Повышение зарплаты может привлечь часть психологов-преподавателей педагогического вуза, что будет полезно как вузу, так и школе.

Заключение

Пусть первый класс будет в центре внимания специалистов и родителей. Необходимо изменение отношения педагогов, родителей, преподавателей вузов, психологов к обучению в первом классе, пониманию уникальности этого периода. Необходимо перестроиться - обучать без оценок и домашних заданий в первом классе. Этот позитивный опыт будет полезен учителям начальной школы во 2-4-х классах.

В начальной школе обучение без оценок (как это делается в некоторых странах) может быть осуществлено после целенаправленной системной научно-исследовательской и просветительской работы всех участников образовательного процесса, пилотажного исследования.

Изменения стоит проводить постепенно.