• Генеральный спонсор — «Иматон»

Скоро

23 – 24 ноября
Хабаровск

V научно-практическая конференция «Актуальные проблемы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения высшего образования: интеграция науки и практики» (с международным участием)

23 – 24 ноября
Ставрополь

V Съезд психотерапевтов и психологов СКФО «Агрессия в современном обществе: феномен и стратегия»

30 ноября
Ростов-на-Дону

Научно-практическая конференция для педагогов – психологов Ростовской области «Служба практической психологии образования Ростовской области: актуальные задачи и перспективы»

1—3 декабря
Санкт-Петербург

II-я конференция Медиажурнала «Психотерапия в России»

Весь календарь

О границах компетентности и возможностей педагога-психолога

/module/item/name

«Психолог? Нет, он не волшебник,
Не чудотворец, не атлет,
Не жизненных задач решебник,
И он не супер-человек.
Он может лишь чуть-чуть исправить,
Но он не силах уберечь.
Гармонии в душе желая,
За вас не сотворит её,
Советом в жизни помогая,
За вас не проживёт её»

За окном век технического прогресса, современных технологий, перемен в образовании. Несмотря на это, профессия психолога по-прежнему, как и много лет назад, овеяна мифами, «нереальными» запросами, обвинениями в некомпетентности, как со стороны родителей, так и администрации разных структур образования. Понятно с родителями, у всех разный уровень образованности, многие вообще не вникают в суть вопроса. Но почему такая тенденция существуют в среде образования? Остаётся только защищать свои интересы с помощью надёжных источников литературы, нормативных документов, но и это порой не аргумент. Смешано понимание понятий «психология», «психотерапия», «психиатрия». Пропагандируются идеи коррекционной работы с детьми, совершившими попытку суицида. Психологам говорят о том, что дети, стоящие на учёте у психиатра с серьёзными психическими заболеваниями (личностные расстройства, влекущие за собой серьёзные поведенческие проблемы, вплоть до немотивированной агрессии), также являются их клиентами и с ними необходимо проводить коррекционные занятия.

В чём заключается эта коррекция - никто не знает, так как в перечне детей, имеющих проблемы со здоровьем, дети с личностными расстройствами отсутствуют. Они не имеют заключений ЦПМПК, от них открестились, в связи с тем, что проблем с интеллектом у них нет. Как сопровождать этих детей никто внятно объяснить не может. Тогда, как есть нормативный документ Положение Службы практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации (Приказ МО РФ от 22.10.1999 г. № 636), который говорит: психолог осуществляет психологическую поддержку творчески одарённых обучающихся и воспитанников, содействует их развитию, определяет степень отклонения в развитии воспитанников и обучающихся, а также различного вида нарушений социального развития и организует их психолого-педагогическую коррекцию (психологическая коррекция осуществляется только в тех случаях, когда отклонения и нарушения не являются следствием органического поражения центральной нервной системы или психического заболевания) [4]. Но потом в других документах регионального значения этой расшифровки нет. Учебное пособие Осиповой А.А. по основам психокоррекции подчёркивает важность следующих положений: по мнению Р. С. Немова, разница между понятиями «психотерапия» и «психокоррекция» состоит в следующем: психотерапия – это система медико-психологических средств, применяемых врачом для лечения различных заболеваний, психокоррекция – совокупность психологических приемов, используемых психологом для исправления недостатков психологии или поведения психически здорового человека.

Психокоррекции подлежат недостатки, не имеющие органической основы и не представляющие собой такие устойчивые качества, которые формируются довольно рано и в дальнейшем практически не изменяются. Психокоррекция ориентирована на клинически здоровую личность людей, имеющих в повседневной жизни психологические трудности, проблемы, жалобы невротического характера, а также на людей, чувствующих себя хорошо, однако желающих изменить свою жизнь либо ставящих перед собой цель развития личности [1], [2]. В методическом пособии Казанского Федерального университета (института психологии и образования) «Психологическое сопровождение образовательного процесса» авторами Р.М.Хусаиновой, И. М.Захаровой, А.Н. Яшковой поясняется: «следует дифференцировать коррекцию нормального и аномального развития. Первая осуществляется психологом, а вторая – патопсихологом, дефектологом, психиатром или психоневрологом. Психолог осуществляет коррекцию нормального развития в случаях его временной задержки, социально-педагогической запущенности и других девиаций, вызванных социально-педагогическими и психологическими причинами [3]. Если рассматривать направление психопрофилактики психического заболевания, то его осуществляют органы здравоохранения.

Последний случай из собственной практики снизил профессиональную мотивацию, заставил задуматься о правовой защищённости педагога-психолога. Учащийся в возрасте 11 лет, состоящий на учёте у психиатра с серьёзным психическим заболеванием, находящийся на надомной форме обучения, покончил жизнь самоубийством, при этом психиатр не относил его к группе риска по суициду. В результате проверки следственный комитет (для которого нет большой разницы между психологией и психиатрией) призвал привлечь к дисциплинарной ответственности виновных лиц. По мнению управления по образованию это классный руководитель, психолог и директор школы. Хотя психолог школы в первом классе по результатам диагностики рекомендовал обратиться в психоневрологический диспансер, до этого ребёнка считала здоровым, не смотря на серьёзные отклонения в поведении. И там ему был поставлен диагноз и получено лечение. И все годы сопровождал в рамках своей компетентности и родителей, и ребёнка. Аргументы следственного комитета: не создали доверительные отношения с родителями, которым ребёнок якобы угрожал когда-то, а мы должны были об этом знать и второе: последнее время не принимал препараты, а психолог знала и ничего не предприняла (хотя узнала я об этом незадолго до попытки и рекомендовала матери срочно обратиться к врачу), а также недостаточно организовано групповых форм работы с данным ребёнком. Ответственность легла на плечи школы, которая оказывает образовательные услуги, которые ребёнку были предоставлены с учётом особенностей развития.

Как быть в такой ситуации? Где искать защиту? Ведь каждый специалист не застрахован от подобных ситуаций! Всё больше пытаются сориентировать школьных психологов на решение задач из области психотерапии и психиатрии (суицидальные намерения, кризисные ситуации и депрессивные расстройства, неврозы), с проблемами никак не связанными с образованием: разводы родителей, родительские конфликты, не имеющее отношения к процессу образования. Хочется сказать, давайте каждый специалист будет выполнять своё дело, в котором он имеет достаточно компетенций для решения профессиональных задач. И не будет нести ответственности за то, что не входит в его должностные обязанности. Хочется обратиться к коллегам, если у кого-то были подобные случаи, как вы справлялись с проблемой, у кого смогли найти защиту, как отстояли свои права? Если не будет механизмов защиты внутри самого образования, то ни один психолог не застрахован от привлечения к дисциплинарной ответственности от любых структур, мало понимающих в границах компетентности психолога в образовании.

Литература

1.Колесникова Г.Н. Основы психопрофилактики и психокоррекции / Колесникова Г.Н. – Ростов на Дону: Издательство «Феникс», 2005 – 185 с.
2.Осипова А.А. Общая психокоррекция: учебное пособие для студентов вузов./ Осипова А.А. – М: ТЦ Сфера, 2007. – 512 с.
3.Хусаинова Р.М., Захарова И. М., Яшкова А.Н. Психологическое сопровождение образовательного процесса: Методическое пособие / Хусаинова Р.М., Захарова И. М., Яшкова А.Н. – Казань.: Издательство «Бриг», 2015. – 128 с.
4.http://www.studfiles.ru/preview/3723327/

Опубликовано 23 мая 2017

Материалы по теме

«Гимнастика мозга" или образовательная кинезиология для педагогов, психологов и тренеров
«Нарушения коммуникативной сферы у детей. Клинические методы выявления, составление заключения для ПМПК*, медико-психологическая реабилитация»
Подборка материалов о депрессии: профилактика, диагностика, помощь
10.10.2017
Стрельба в школе. Тематические материалы
06.09.2017
Разрыв между умными и глупыми нарастает
28.06.2017
Условия для успешной деятельности психолога в школе
24.05.2017
О чем трубят «Синие киты»
16.05.2017
Сдать ЕГЭ и не умереть. Еще раз о подростковой депрессии
27.02.2017

Комментарии

Уважаемая, Лещева Ольга! Ваша статья (письмо) не для краткого комментария. Оно требует многостраничного размышления. Меня как-то минули (как и моих коллег-психологов) за время моего руководства психологической службой города случаи суицида. Близкий к этому случай произошел уже после моего ухода из системы образования. Подросток, тоже "надомник", совершил преступление, а крайней выбрали психолога. Тогда она из своего населенного пункта, довольно удаленного от моего города, приехала ко мне вместе со следователем. Из рассказа я понял, что "собак вешают" зря (это типичная ситуация для нашего с Вами "медвежьего угла" - мы же из Южной Сибири). Вы не патронажная медицинская сестра, не родительница - следить за выполнением врачебных предписаний - не Ваш функционал. Ваши интересы должно защищать городское методическое объединение психологов (но оно не должно быть привязано к какой-то одной структуре, иначе руководителю просто скомандуют: "Фас!"). Доверительные отношения в одностороннем порядке тоже не устанавливаются. Это же азбука для любого педагога. Да и сотрудники следкома, вроде юридическую психологию в программе подготовки проходили. Пока так.

23.05.201711:47:27

Уважаемая Ольга! Считаю, что данная ситуация является следствием отсутствия каких-либо методических объединений, призванных защищать психологов в подобных случаях. Так же нет четко прописанных прав и гарантий в каком-либо документе. Считаю, что вполне необходимо задать данный вопрос в рамках ожидаемого заявленного в программе Саммита психологов пленарного заседания лидеров крупнейших общественных «Какая оргструктура нам нужна: ГосКомПсих, СРО, политическая партия, никакая?».
Очень поддерживаю Вас лично, имея опыт работы в сфере образования, и придя к пониманию,что в данной сфере в силу некомпетентного отношения руководства образовательных организаций (отмечено не только мной, но и многими коллегами с которыми посчастливилось познакомиться в рамках программ и семинаров в институте Иматон)к большому сожалению для психологической работы и как ее результата оказанной психологической помощи не создаются соответствующие условия. Мне известен очень поддерживающий и по-настоящему грамотный специалсит в сфере оказания поддержки и помощи специалистам "помогающих профессий", если напишете мне лично, тогда я Вам сообщу имя данного специалиста, надеюсь его экспертное мнение как-то поможет в данной смитуации...
с глубоким уважением к Вам и с благодарностью, что разделили Вашу проблему с нами, медицинский психолог Наталья Л.

24.05.201715:23:03

"Блажен, кто верует" А.С. Грибоедовым "Горе от ума" (1824). Ни какая организация ни чьих прав не защитит. Неужели не ясно это по работе РПО? По ФПОР? Неужели все забыли, что и подготовку практических психолгов стали стали осуществлять под "крыловский "Квартет"", называемой "организация психологической службы". В практической психологии нет ни одного документа, чтобы не напоминал "бабушкино лоскутное одеяло". Про теорию практической психологии уже и заикаться не стоит. Сначала надо бы музыкантов обучить, ноты подготовить, а уж потом рассаживать.

24.05.201717:44:29

Цветкова Светлана ЛеонидовнаС.амга республика саха (якутия)

Уважаемая Ольга! Благодарю за статью. Меня тема психиатрической помощи учащимся с каждый годом волнует все больше. Несколько лет назад был случай суицида, никаких предпосылок, о которых могла знать школа, не было. Лишь после родители признались, что ребенок слышал голоса, вел себя "странно". В результате "получили по шапке" все: директор, завуч, классный руководитель и, конечно, психолог. О том, что это психиатрический случай никто слышать даже не хотел. Но самое ужасное, что детей, нуждающихся в помощи психиатра становится все больше. Но четкого механизма работы с такими детьми у психологов нет. Только и делается, что перекидывается ответственность от одного органа к другому, собирается куча бумаг: справок, планов. отчетов. А ребенок так и не получает адекватной помощи.

25.05.201701:21:18

Уважаемая, Ольга! Спасибо за интересные ссылки. Пару скачал и долго хохотал (Колесникова и Осипова). До третьего не добрался, но думаю, что из этой же серии.

25.05.201714:51:13

Пособие: Хусаинова Р.М., Захарова И. М., Яшкова А.Н. Психологическое сопровождение образовательного процесса ... отличается от двух предыдущих, но тоже кое-что в разделе о коррекции шито белыми нитками.

25.05.201717:00:47

Ольга Владимировна, главный орган защиты прав у нас в стране - суд. В него и обращайтесь.
Следственный комитет не может привлечь вас к дисциплинарной ответственности, потому что вы не состоите с ним в трудовых отношениях.
Если директор школы издала приказ о дисциплинарном взыскании, то смотрите в этом приказе причину и оспаривайте в суде, если считаете причину неадекватной.

25.05.201717:39:30

Кирилл Евгеньевич, совет правильный, но. Есть "но". Судится с чиновниками управлений образования - себе дороже, как и конфликтовать с ними. Белокуриха не такой большой город, чтобы чиновники ГУО, уволив под надуманным предлогом психолога, не смогли обзвонить все учреждения в Белокурихе. Это они умеют.

25.05.201717:49:53

Оставить комментарий

  • Генеральный спонсор — «Иматон»
21 ноября 2017 , вторник

В этот день

Карина Марленовна Гайдар празднует День рождения ― 56 лет! поздравить!

Скоро

23 – 24 ноября
Хабаровск

V научно-практическая конференция «Актуальные проблемы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения высшего образования: интеграция науки и практики» (с международным участием)

23 – 24 ноября
Ставрополь

V Съезд психотерапевтов и психологов СКФО «Агрессия в современном обществе: феномен и стратегия»

30 ноября
Ростов-на-Дону

Научно-практическая конференция для педагогов – психологов Ростовской области «Служба практической психологии образования Ростовской области: актуальные задачи и перспективы»

1—3 декабря
Санкт-Петербург

II-я конференция Медиажурнала «Психотерапия в России»

Весь календарь
21 ноября 2017 , вторник

В этот день

Карина Марленовна Гайдар празднует День рождения ― 56 лет! поздравить!

Скоро

23 – 24 ноября
Хабаровск

V научно-практическая конференция «Актуальные проблемы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения высшего образования: интеграция науки и практики» (с международным участием)

23 – 24 ноября
Ставрополь

V Съезд психотерапевтов и психологов СКФО «Агрессия в современном обществе: феномен и стратегия»

30 ноября
Ростов-на-Дону

Научно-практическая конференция для педагогов – психологов Ростовской области «Служба практической психологии образования Ростовской области: актуальные задачи и перспективы»

1—3 декабря
Санкт-Петербург

II-я конференция Медиажурнала «Психотерапия в России»

Весь календарь