Предлагаем Вашему вниманию интервью с Ольгой Анатольевной Бутиной. Ольга Анатольевна - программный директор Российского фонда развития образования «Сообщество», преподаватель кафедры дошкольного образования, методист, тренер, ведущая семинара «Организация деятельности дошкольного образовательного учреждения в соответствии с ФГТ (федеральные государственные требования)».
- Ольга Анатольевна, с 2011 года вступили в силу Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы (приказ МО РФ от 20.07.2011 № 2151, зарегистрирован в Минюсте РФ 14.11.2011 № 22303) и хочется узнать у Вас, как у человека, который много лет работает с маленькими детьми и проводит образовательные семинары для педагогов, насколько успешно получается у дошкольных педагогов работать в новых условиях?
- Появление ФГТ — это революция в дошкольном образовании и сейчас простым воспитателям, которым приходится внедрять ФГТ, конечно, достаточно сложно. И не только потому, что документы написаны определенным языком и для их понимания требуются разъяснения. Дополнительная трудность заключается в том, что раньше воспитатели пользовались типовыми программами, утвержденными Министерством образования, а сейчас каждое учреждение самостоятельно разрабатывает свою собственную программу на основе ФГТ. Процесс адаптации к новым условиям, к внедрению инноваций проходит трудно, не хватает опорных точек — методичек, где прописаны механизмы организации совместной и самостоятельной деятельности детей, технологии реализации деятельностного подхода, заложенные в ФГТ. И не хватает практического опыта.
Я считаю, что мне очень повезло — с 1995 года мы с коллегами работаем по международной программе дошкольного образования «Шаг за шагом» (в российском варианте - «Сообщество»), которая включает в себя опыт стран, уже внедривших инновации, компетентностный подход и развивающее обучение. И когда вышли ФГТ, оказалось, что новые требования прописаны под уже освоенную нами программу. Мне приятно, что вышел документ, отражающий подходы к дошкольному образованию, которые мне лично очень близки. И мы с коллегами с большим удовольствием готовы поделиться с педагогами своим опытом организации различных видов деятельности, опытом организации образовательной деятельности по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
- Какие вопросы по внедрению ФГТ на семинарах задают чаще всего?
- Один из частых вопросов: «Как это выглядит на практике?». Участники очень хотят понять, что же представляет собой педагогический процесс без занятий, реализующий принципы ФГТ, приобрести навык практической деятельности. Мы активно демонстрируем наш опыт на семинарах, организуем открытые педагогические процессы, на которых присутствуют педагоги из разных детских садов Санкт-Петербурга и Ленинградской области. Мы показываем, как осуществляется деятельностный подход, где дети проживают жизнь, делая различные открытия. Педагоги погружаются в практику реализации ФГТ.
- А что специалистам труднее всего усваивать?
- Часто педагоги не понимают, что ФГТ предполагают новаторский подход к образовательному процессу и пытаются сохранить прежние формы, маскируя их под новые. В ФГТ прописано и определено соотношение непосредственной образовательной деятельности и игры: большую часть времени дети должны заниматься развивающей деятельностью. Но многие педагоги еще не готовы к этому, ведь существуют привычки, стереотипы проведения традиционных занятий. Психологи говорят, что только 20% детей на традиционных занятиях усвоят информацию. Значит, нужно искать другие формы работы. ФГТ направлены на то, чтобы приоритетом стал индивидуальный подход, который учитывает особенности ребенка и направлен на развитие.
К сожалению, дошкольное образование, на мой взгляд, сейчас переживает сложные времена. Для успешного внедрения ФГТ нужны открытые к новым знаниям и опытные специалисты с хорошей базовой подготовкой, но в дошкольную педагогику сейчас в силу разных причин попадает много случайных людей, дошкольные учреждения не могут работать качественно из-за недостатка кадров, остается всё меньше профессионалов. Актуальность проблемы подготовки высококвалифицированного, свободно мыслящего, активно действующего воспитателя на современном этапе, в связи с возрождающимся подходом к человеку как самоценности, очевидна для всех. Наша задача - помочь воспитателю овладеть новым педагогическим мышлением, быть готовым к решению сложных задач в системе образования, к повышению своего педагогического мастерства.
- Поскольку у Вас большой опыт, хочу спросить об обучении специалистов, которые только сейчас столкнулись с переходом от старых требований на новые, которым может быть не очень понятно, как это сделать. Чему Вы планируете научить специалистов на семинаре «Организация деятельности дошкольного образовательного учреждения в соответствии с ФГТ»?
- Мы хотим показать на практике как работает ФГТ и дать модель организации самостоятельной и совместной деятельности взрослого и ребенка, ориентированной на ребенка, которую специалисты смогут использовать в своей практической работе, и вооружить их технологиями, которые помогут реализовывать ФГТ. Это международный опыт, который апробирован нами. И я точно знаю, что истинные педагоги готовы менять свои подходы к воспитанию. Многие педагоги, которые наблюдали педагогический процесс, организованный по ФГТ, загорелись этой идеей и готовы меняться, учиться, пробовать новые подходы. Они увидели, что такой подход способствует их личностному развитию, сплачивает родителей и педагогов в единую команду. Новые технологии необходимо внедрять, потому что мир меняется, современные дети отличаются от детей прошлых поколений и живут в совершенно других условиях. Остро стоит необходимость постоянного повышения квалификации. Для адаптации к нововведениям педагогу всегда приходится учиться, чтобы обеспечивать качественный образовательный процесс. Для того, чтобы ребенок был успешен, его должен воспитывать компетентный педагог. ФГТ настраивает нас на перемены, а перемены - это всегда рост!
- Вы с 1995 года фактически уже работаете по тем принципам, которые сейчас прописаны в ФГТ. Это очень интересно, ведь получается, что у Вас есть экспериментальная группа и наблюдения, на основании которых можно делать выводы. Как Вы полагаете, что получают дети, которые находятся в развивающей среде?
- В рамках эксперимента по внедрению программы «Шаг за шагом» общественной организацией РФРО «Сообщество» совместно с международной ассоциацией «ISSA» и Институтом «Открытое общество» в свое время были проведены лонгитюдные исследования. Согласно результатам исследований, дети в группах, где реализовывалась эта программа, развивались успешнее, показывали превышение стандарта по всем направлениям. Меня и моих коллег порадовали такие результаты, поскольку мы очень любим свое дело. Профессия педагога — всепоглощающая. По мнению одного священника, которого я вспоминаю: «Педагогика – это служение». Это на самом деле так. В нашу профессию приходят особые люди. Нужно создавать условия, чтобы педагоги могли развиваться, полностью отдаваться этой профессии, что обеспечит высокое качество дошкольного образования в контексте реализации ФГТ.
- Вы сказали, что педагог должен быть членом команды, в которой он вместе с родителями воспитывает ребенка и дает ему новые интересные знания. Интересны Ваши наблюдения — насколько педагоги в данный момент готовы к такому сотрудничеству?
- Бывает по-разному. Большинство педагогов понимает важность эффективного взаимодействия с родителями. Иногда педагоги начинают рассказывать, что им «попались «не те» родители. В таких случаях я всегда говорю, что им самим нужно сделать шаг навстречу. Это закон природы — когда ты делаешь шаг, расстояние уменьшается. Очень многое зависит от нас, педагогов — от нашей активности, от нашего умения заражать и от нашего умения мотивировать, убеждать родителей, что сотрудничество необходимо. Убеждать не словами, а делом. Для этого каждому родителю необходимо прийти в группу — посмотреть и попробовать. Каждая мама, каждый папа может в любое прийти в группу и провести время с ребенком. Нам очень важна сопричастность родителей, ведь ребенок много времени проводит в детском саду и для того, чтобы родители знали об этой жизни ребенка, их необходимо вовлекать в жизнь группы. Дети и родители — это единое целое, составляющее семью, и нельзя работать с одним, забывая о другом, без сотрудничества невозможно ни воспитание, ни развитие, ни образование.
- Ритм жизнь очень ускорился, как часто родители могут находить для такого сотрудничества дополнительное время?
- Опыт показывает: если мы сумели показать, как важно присутствие родителя и его включенность в деятельность группы для его ребенка, то даже загруженные работой бизнесмены находят для этого время, приходят в детский сад и общаются с детьми. Это создает особую атмосферу. В нашем детском саду папы-бизнесмены создали команду и поют бардовские песни на праздниках, рассказывают о своих семейных традициях, один из бизнесменов помогал настраивать оборудование для городского мероприятия педагогов, в котором его ребенок не принимал никакого участия. Нам важно сотрудничество, мы ценим добрые неформальные отношения. У каждого взрослого человека есть уникальный жизненный опыт и нам очень важно, чтобы родители делились своим опытом. Это взаимообмен и поддержка, которые помогают создавать комфортное пространство, где хорошо всем — педагогам, детям, родителям.
Сейчас о раннем детстве заговорили чиновники на самом высоком уровне, самоценность раннего детства невозможно переоценить! Смею надеяться, что наше общество на пути к позитивным переменам в дошкольном образовании. Я думаю, что Федеральные стандарты дошкольного образования, которые выйдут в ближайшее время, будут следующим шагом к качественному образованию.
- Вы работаете много лет, что является для Вас самой большой мотивацией в Вашей работе?
- Любовь к детям и любовь к профессии. Я чувствую, что выбрала эту профессию не случайно – это мое предназначение. Мне хочется распространить идеи развивающего обучения, чтобы о них узнали все специалисты, которые хотят совершенствоваться в профессии и приносить пользу детям. Я хотела бы, чтобы в педагогике работали интересные, профессиональные, увлеченные люди, готовые служить детям и делиться с коллегами своим опытом. Мне нравятся эти строки И. Иманцуми: «Плохой хозяин растит сорняк, хороший выращивает рис, умный культивирует почву, дальновидный воспитывает работника».
Беседовала Юлия Смирнова
.jpg)
Комментариев пока нет – Вы можете оставить первый
, чтобы комментировать