Фотографии IX Саммита: 31 мая, 1 июня, 2 июня

Прошедший год войдет в историю России как год начала мощных тектонических сдвигов в нашем бытии и в нашем сознании. События настолько драматичны, а для многих и травматичны, что под их влиянием меняется мировоззрение, система ценностей, картина мира. Даже профессиональное сообщество еще не до конца осознало масштаб, направленность и последствия этих процессов. Именно эти вопросы были в центре внимания IX Санкт-Петербургского саммита психологов.

Читайте обращение председателя программного комитета IX Саммита психологов Ольги Ивановны Муляр.

Сергей Михайлович Бабин

профессор, доктор медицинских наук, заведующий кафедрой психотерапии и сексологии Северо-Западного государственного медицинского университета им. И.И. Мечникова, вице-президент Российской психотерапевтической ассоциации, руководитель русскоязычной группы Международного общества психологических и социальных подходов к лечению психозов
(Санкт-Петербург)

Тема выступления: «Ресентимент и психопатология современного общества»

Тахир Юсупович Базаров

доктор психологических наук, профессор кафедры социальной психологии факультета психологии Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова, заместитель руководителя филиала Московского государственного университета в Ташкенте, научный руководитель Института практической психологии Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», член Президиума, Председатель Экспертного совета Российского психологического общества
(Москва)

Тема выступления: «Российская модель лидерства: прошлое в настоящем или настоящее в будущем?»

Дмитрий Алексеевич Леонтьев

доктор психологических наук, профессор кафедры общей психологии факультета психологии Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова, заведующий международной лабораторией позитивной психологии, личности и мотивации, член Ученого совета Научно-исследовательского университета «Высшая школа экономики», заведующий лабораторией проблем развития личности лиц с ограниченными возможностями здоровья Московского городского психолого-педагогического университета, директор издательства и научно-производственной фирмы «Смысл» и Института экзистенциальной психологии и жизнетворчества
(Москва)

Тема выступления: «Антропологическая катастрофа: причины и следствия»

Мария Владимировна Осорина

кандидат психологических наук, доцент факультета психологии Санкт-Петербургского государственного университета, автор единственного в мире университетского курса по психологии детской субкультуры, руководитель программы дополнительного профессионального образования «Детская практическая психология» Института «Иматон», автор книги «Секретный мир детей в пространстве мира взрослых», не имеющей аналогов в западной научно-психологической литературе, вице-президент Санкт-Петербургского отделения Российского психологического общества
(Санкт-Петербург)

Тема выступления: «Илья Муромец и его соратники: психологические портреты русских богатырей»

Константин Витальевич Павлов

кандидат медицинских наук, сертифицированный специалист по консультированию организаций и организационному развитию (International Organizations & Systems Development - IX), директор Восточно-Европейского гештальт-института, вице-президент Ассоциации психологического консультирования Санкт-Петербурга

Тема выступления: «Старое и новое в работе с Группой. Тенденции, темы, тренды»

Модератор дискуссии.

Михаил Михайлович Решетников

профессор, доктор психологических наук, ректор Восточно-Европейского института психоанализа, Заслуженный деятель науки РФ, президент Российского отделения Европейской конфедерации психоаналитической психотерапии, член Президиума Российского психологического общества, вице-президент Санкт-Петербургского отделения Российского психологического общества
(Санкт-Петербург)

Тема выступления: «Россия и Украина. Психологический анализ феномена антируссизма»

Елена Евгеньевна Сапогова

профессор, доктор психологических наук, заведующая кафедрой психологии Тульского государственного университета, член редколлегии журнала «Культурно-историческая психология», автор монографии «Экзистенциальная психология взрослости» при поддержке Российского фонда фундаментальных исследований
(Тула)

Тема выступления: «Современная взрослость: что с ней происходит?»

Елена Васильевна Сидоренко

кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной психологии факультета психологии Санкт-Петербургского государственного университета, приглашенный преподаватель Стокгольмской Школы Экономики в России, бизнес-тренер, коуч
(Санкт-Петербург)

Тема выступления: «Методы противодействия чужому влиянию»

Влада Викторовна Титова

кандидат медицинских наук, врач-психотерапевт, психиатр, нарколог, доцент кафедры психотерапии и психосоматики Санкт-Петербургского государственного педиатрического медицинского университета, представитель Общероссийской профессиональной психотерапевтической лиги
(Санкт-Петербург)

Тема выступления: «Новые проблемы в психологии и психотерапии в эпоху постглобализации»

Ведущие психологи России, признанные лидеры в различных областях психологического знания с профессиональных позиций обсудили события в стране и мире, тенденции психологической науки и практики, поделились опытом работы в эпоху перемен, предложили ответы на главные вопросы в контексте своих направлений: психотерапии, психологии образования, бизнес-психологии.

Часть первая. Докладчики:
Балунов А. Б. «Холодная гражданская война»
Леонтьев Д. А. «Антропологическая катастрофа: причины и следствия»
Сапогова Е. Е. «Современная взрослость: что с ней происходит?»
Осорина М. В. «Илья Муромец и его соратники: психологические портреты русских богатырей»

Елена Евгеньевна Сапогова

профессор, доктор психологических наук, заведующая кафедрой психологии Тульского государственного университета, член редколлегии журнала «Культурно-историческая психология», автор монографии «Экзистенциальная психология взрослости» при поддержке Российского фонда фундаментальных исследований
(Тула)

Эта встреча - для взрослых,

• которые хотя бы раз в жизни задумывались, зачем они делают то, что делают, и почему их жизнь складывалась и продолжает складываться именно так;
• у которых иногда возникает чувство, что все в их жизни могло/должно бы быть немного иначе;
• которым хотелось бы в жизни чего-то другого, не похожего на все то, что было раньше,
• которым хотелось бы понять, можно ли что-то сделать со своей жизнью и почему иногда так хочется стать другим…

Участники мастер-класса:

• познакомились с авторской гипотезой о выборе и принятии любым человеком определенной логики жизни, ядром которой является персональный ответ на вопрос: «зачем я делаю то, что делаю»;
• узнали, какими бывают экзистенциальные логики жизни (например, что такое функционально-гомеостатическая, стереотипно-нормативная, вероятностно-возможностная, холистическая и др. модели жизни) и какие смысловые ядра их могут образовывать;
• приняли участие в апробации авторского опросника «Экзистенциальные логики жизни» и определяли, какой логике они – осознанно или неосознанно – следуют.

Дина Османовна Гафарова

бизнес-тренер, HR-консультант, директор по персоналу, социальный психолог, студентка российско-австрийского Института экзистенциально-аналитической психологии и психотерапии, преподаватель бизнес-программ по управлению персоналом и развитию карьеры в Институте «Иматон»

• Смысл. Поиск смысла. Жить осмысленно.
• Свобода выбора. Умение различать варианты и принимать правильные решения.
• Успех. Навязчивое стремление к успеху. Успех, как «побочный эффект» стремления к смыслу.
• Шаги, которые могут помочь, если смысл ситуации для меня неясен.

Татьяна Михайловна Грабенко

кандидат педагогических наук, доцент Института специальной педагогики и психологии им. Р. Валленберга, сказкотерапевт, игротерапевт, автор и ведущая обучающих программ по сказкотерапии в Институте практической психологии «Иматон», руководитель Автономной некоммерческой организации дополнительного профессионального образования «Центр обучения креативным технологиям, методам гуманизации бизнеса и образования»
(Санкт-Петербург)

Каков ум, такова и речь.
За умную речь хвалят, за дурную хают.
С глупой речью сиди за печью.
Денег ни гроша, да речь хороша!

И пословицах народных, и в опыте каждого отдельного человека можно найти немало примеров решающего значения речи в самых разных ситуациях общения. Однако развить речь, приводящую к успеху – задача не из легких.

Как помочь малышу преодолеть искажения в произношении и дискретность развития речи?
Как помочь школьнику сформировать устную и письменную речь в условиях многоязыкового обучения и развития?
Как помочь подростку уверенно выражать свои мысли и чувства посредством речи, ее смыслового и  интонационного содержания?
И как нам самим - взрослым, мудрым, опытным – освоить речевые навыки для тех сложных ситуаций общения, когда нам «чуть-чуть не хватает голоса»?  

Трудно переоценить умение человека придавать речи выразительность, мелодичность, твердость, плотность, и полетность.  Ведь посредством мысли мы управляем собой, а посредством речи – миром!

В программе мастер-класса:

• Фонетическая ритмика как средство формирования и коррекции произносительных навыков. Искусство эвритмии.
• Движения, сопровождающие произнесение звуков, звуковых сочетаний, фраз, текстов.
• Примеры развивающих игр со словом и текстом для дошкольников, школьников и подростков.

Мария Евгеньевна Блох

кандидат медицинских наук, психиатр, психотерапевт Научно-исследовательского института акушерства, гинекологии и репродуктологии им. Д.О.Отта,  доцент кафедры клинической психологии Института специальной педагогики и психологии им. Р. Валленберга и кафедры психотерапии Восточно-Европейского института психоанализа
(Санкт-Петербург)

Расстройства пищевого поведения представляют серьезную проблему современности в связи с тяжестью их течения и выраженной резистентностью к терапии. Наиболее частыми расстройствами являются нервная анорексия и нервная булимия.

Для большинства расстройств пищевого поведения стержневой психопатологией считается сверхценное отношение пациента к своей фигуре и весу, которые пациент жестко контролирует. Однако наблюдаются и другие варианты нарушений, например, синдром вызванной рвоты как первоцель расстройства. Через стремление к идеальному телу пациенты пытаются удовлетворить внутреннюю потребность поиска потерянного себя.

Участники мастер-класса:

• познакомились с основными формами нарушений пищевого поведения;
• изучали причины возникновения расстройств с точки зрения основных психотерапевтических теорий;
• выделили мишени психотерапевтического вмешательства;
• рассмотрели клинический случай клиентки, страдающей анорексией, с точки зрения возникновения симптома на фоне потери объекта;
• отработали некоторые практические методы психокоррекционной работы.

Светлана Кокк (Svetlana Kock)

специалист в области лингвистики и международной коммуникации, практикующий консультант по тесту Люшера, ассистент-переводчик
(Фрайбург, Германия)

Андреас Эдельманн (Dr. Andreas Edelmann)

доктор медицинских наук, доктор философских наук, специалист в области нейроэндокринологии и нейропатологии Боннского университета (Германия), научный сотрудник фармацевтического концерна Ф. Хоффманн Ля Рош (Швейцария), руководитель клинических исследований с применением цветового теста Люшера, координатор семинаров по использованию теста Люшера, совместная работа с профессором Максом Люшером – 13 лет
(Базель, Швейцария)

Оказавшись в кризисной ситуации, человек неминуемо сталкивается с трудностью описать свои истинные чувства и ощущения. Беспомощность и страх, вызванные неопределенностью будущего, могут даже хорошо рефлексирующего клиента лишить на время возможности ясно выражать словами свое актуальное эмоциональное состояние. В случае «застревания» в кризисном состоянии, когда неосознаваемые потребности долго остаются нереализованными, а туманные надежды и ожидания не сбываются, фрустрация и недовольство перерастают в агрессивное неконструктивное поведение, приводят к межличностным конфликтам.

В психологической работе с таким клиентом большую роль играет грамотное применение методов невербальной диагностики. Известный во всем мире Цветовой теста Люшера дает психотерапевту возможность увидеть подлинную эмоциональную структуру человека, находящегося в кризисной ситуации, что существенно облегчает доступ к его истинным психологическим проблемам.

В течение трех с половиной часов на мастер-классе ведущие в деталях озвучили основы применения Цветового теста Люшера как невербального, психометрического метода диагностики. У каждого участника была возможность исследовать собственную эмоциональную структуру: пройти тест и при помощи определенных критериев научится анализировать свой выбор цветов. Таким образом, в ходе мастер-класса участники могли оценить пригодность данной диагностики для собственной психологической практики в области консультирования супружеских пар и семей в кризисных ситуациях, в школьном консультировании детей с  выделяющимся поведением, в карьерном консультировании и коучинге.

Накануне Саммита в период с 28 по 30 мая в Институте практической психологии «Иматон» ведущие мастер-класса провели единственный в России обучающий семинар по применению подлинного теста Люшера в медицинской и педагогической практике, управлении персоналом и индивидуальном коучинге.  

Читайте в «Психологической газете» статью о тесте Люшера «Оригинальный цветовой тест Люшера»

Александр Эдуардович Хватов

заведующий кафедрой организационной психологии, руководитель программы дополнительного профессионального образования «Организационная психология: практика управления организационными изменениями» Института практической психологии «Иматон», партнер консалтинговой компании «HB assistance», организационный консультант, бизнес-тренер

Очевидно, что на рынке происходят изменения и не важно, как они называются: кризис, падение спроса или изменение структуры потребления. Главный вопрос не в названии события, а в тех действиях, которыми организация отвечает на изменение условий работы. 

Важнейшим показателем деятельности организации в условиях кризиса становится качество управления. Именно качество управления влияет на устойчивость и гибкость компании. Баланс устойчивости и гибкости, в конечном итоге, определяет успех или неуспех компании в изменившихся условиях существования.

На мастер-классе  участники смогли присоединиться к исследованию организации, вынужденной приспосабливаться к изменившейся экономической ситуации. К поиску вариантов помощи компании, которая уже находятся в кризисе, или рискуют туда свалиться в обозримое время. Главная идея в том, чтобы дать ответ не в виде рецепта, а в виде результата нескольких простых экспериментов. Задача не в том, чтобы дать «универсальный ответ»: как и чем помогать организации в кризисе? Задача в том, чтобы предоставить участникам возможность найти свои ответы, подходящие к каждой конкретной ситуации. 

Мастер-класс предназначен для руководителей организаций, специалистов по управлению персоналом, специалистов по организационным  изменениям, организационным психологов, корпоративных тренеров и всех тех, кто заинтересован в заявленной тематике.

Дмитрий Алексеевич Леонтьев

доктор психологических наук, профессор Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова, заведующий международной лабораторией позитивной психологии, личности и мотивации, профессор Научно-исследовательского университета «Высшая вкола экономики»
(Москва)

Возникшую на переломе веков позитивную психологию часто смешивают с тем, против чего она решительно и успешно борется – с попсовым «счастьеведением»,  пропагандой гедонизма, идеологией счастья как «вечной эйфории» (П. Брюкнер).

Верно здесь лишь то, что позитивная психология действительно сделала счастье актуальной проблемой и предметом изучения, однако она подходит к нему с позиций точной науки, опираясь исключительно на эмпирические данные и развеивая многочисленные голословные мифы о счастье и путях к нему.

Мастер-класс был посвящен анализу и развенчанию таких мифов.

Что на самом деле говорил Аристотель? Счастье как деятельность.
Смысловая альтернатива: русская религиозная философия и логотерапия.
Утилитаризм – это эгоизм или нет?
Сводится ли счастье к эмоциям?
В деньгах ли счастье и надо ли удваивать ВВП?
От чего зависит благополучие народа?
Почему свобода лучше, чем несвобода?
Все ли цели одинаково хороши? Ведет ли успех к счастью?
Есть ли в жизни счастье? Есть, и не одно.
Как его достичь? Игра на повышение и игра на понижение.
А смысл?

Екатерина Юрьевна Уголева

семейный терапевт, заведующая кафедрой семейного консультирования и психотерапии, руководитель программы дополнительного профессионального образования «Семейная терапия: системный подход» Института практической психологии «Иматон»
(Санкт-Петербург)

На мастерской участники говорили о том, что такое «феномен усталости» в браке? Какие его проявления наиболее часто мы наблюдаем в практике семейной терапии? Как часто он встречается?

Они рассмотрели внешние средовые факторы, способствующие наступлению усталости, и внутренние (внутрисемейные): нормативные и ненормативные кризисы семьи, семейные сценарии взаимодействия, устойчивые паттерны взаимного влияния членов семьи.

Елена Николаевна Морозова

руководитель программы дополнительного профессионального образования «Методическая подготовка бизнес-тренеров» Института практической психологии «Иматон», бизнес-тренер, консультант по организационному развитию, сертифицированный ретиминг–коуч, фасилитатор
(Санкт-Петербург)

Никита Леонидович Столыпин

бизнес-тренер, консультант по организационному развитию
(Санкт-Петербург)

В период кризиса, когда возможности материальной мотивации сотрудников существенно ограничиваются, усиливается значение нематериальной мотивации. На мастер-классе действующие организационные консультанты, имеющие немалый опыт руководящей работы, рассказали о новой концепции оперативной мотивации и способах ее применения.

Мастер-класс полезен для руководителей и специалистов по работе с персоналом, а также бизнес-консультантов и бизнес-тренеров, которые смогут применить полученную информацию в процессе организационного консультирования и коучинга.

Татьяна Анатольевна Попова

кандидат психологических наук, старший научный сотрудник лаборатории научных основ психологического консультирования и психотерапии Психологического института Российской академии образования, соавтор проекта-финалиста XVI Национального психологического конкурса «Золотая Психея»
(Москва)

Современные старшеклассники и студенты нуждаются не только в получении научно-предметных знаний, но и в формировании умения строить собственное будущее. Опираясь на понятие ноологии (ноо – «ум», «разум») Виктора Франкла, мы предлагаем говорить о «ноологическом взрослении» – разумном, осмысленном взрослении, сознательном «выстраивании» перспективы собственного будущего. Ориентированная на высокие учебные достижения современная школа не знает ответа на вопрос: как помочь подросткам обрести свой уникальный смысл жизни?

Цель научно-образовательного проекта «Смысл жизни и судьба. Как построить собственное будущее?» – помочь старшеклассникам в формировании субъектной позиции по отношению к своей жизни, в умении строить собственное будущее. Мы делаем акцент на смысложизненные ориентации. И предлагаем участникам возможность ощутить собственную ответственность за свое жизненное пространство и за собственное время жизни. Посредством логоАрт-терапевтических упражнений, синтезирующих логотерапию В. Франкла и антропософскую арт-терапию Маргарет Хаушка, создаем условия для осознания смысложизненных ориентаций и жизненного пространства.

Участники мастер-класса получили возможность:

• Узнать об организации, проведении и структуре научно-образовательного проекта
• Познакомиться с практическими методами работы с молодежью в смысложизненной проблематике
• Принять участие в логоАрт-терапевтических упражнениях, помогающих прикоснуться к собственным смыслам

Станислава Юрьевна Смагина

историк, практикующий психолог-консультант, тренер, директор Музея смеха «Трикстер», автор книги «Я и Другой» (тренинги по национальной самоидентификации), автор и организатор выставок в Москве и Санкт-Петербурге «Лукоморье – мир советского детства», «Дорогами фольклорных дураков», «Эники-беники, или Заклинания детства», автор и ведущая семинаров «Смехотерапия внутрисемейных отношений, или семейная терапия по Карлсону» и «Самоирония как ресурс психотерапии, или зачем мы рассказываем анекдоты»
(Санкт-Петербург)

Мальчик был настолько ленив,
что просыпался пораньше,
чтобы подольше ничего не делать.

Лень, прокрастинация (откладывание) вполне обыденное явление в человеческой жизни. С ленью борются многие мировые религии, учителя и родители. Но когда идет эта великая борьба, возникает вопрос: с чем именно мы боремся? На мастер-классе участники учились рассматривать лень  с точки зрения истории, философии, биологии и психологии. И вполне возможно, что жуткий великан Дон Кихота, превратился в заурядную мельницу, с которой бороться смешно. А запрос клиента «хочу бороться со своей ленью» или «мой ребенок ленив» стал более прозрачным и простым.

Питер Брейгель Старший, «Страна лентяев», 1567 год
(Pieter Bruegel de Oude, Schlaraffenland, 1567)

Алла Германовна Думчева

кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии Санкт-Петербургской Академии постдипломного педагогического образования, доцент кафедры педагогики и педагогической психологии Санкт-Петербургского государственного университета, тьютор программы «Основы религиозной культуры и светской этики», имеет опыт практической работы в школе 20 лет
(Санкт-Петербург)

Галина Борисовна Монина

кандидат педагогических наук, детский практический психолог, лауреат Национального психологического конкурса «Золотая Психея», почетный работник общего образования Российской Федерации, ведущая обучающих семинаров для специалистов, в том числе, по психологическому сопровождению ФГОС, по домашнему воспитанию, по решению проблемы школьной успеваемости, автор книг «Тренинг взаимодействия с неуспевающим учеником», «Проблемы маленького ребенка», «Шпаргалка для родителей. Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми» и других изданий для специалистов и родителей
(Санкт-Петербург)

Елена Николаевна Шавринова

кандидат педагогических наук, директор Института развития образования Санкт-Петербургской Академии постдипломного педагогического образования
(Санкт-Петербург)

Людмила Аполлоновна Ясюкова

кандидат психологических наук, заведующая лабораторией социальной психологии НИИ комплексных социальных исследований Санкт-Петербургского государственного университета, автор технологии психологического сопровождения учебно-воспитательного процесса в школе с 1 по 11 класс (Научно-производственное предприятие «ИМАТОН»), автор проекта «Система оценки результатов образовательной деятельности в рамках внедрения ФГОС»
(Санкт-Петербург)

Познакомиться с проектом документа «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» можно на сайте Совета Федерации РФ, www.council.gov.ru

Людмила Юрьевна Шёхолм

психолог-психоаналитик, сертифицированный транзактный аналитик (СТА–Р) по специализации  психотерапия, обучающий и супервизирующий транзактный аналитик на европейском контракте (PTSTA–P), член Европейской ассоциации транзактного анализа и Санкт-Петербургской ассоциации транзактного анализа
(Хельсинки, Финляндия)

Мастер-класс предназначен для всех психологов которым приходится выполнять роль лидера в различных группах: учебных, профессиональных, психотерапевтических, тренинговых и других.

Участникам  представилась возможность  получить личностный опыт, способствующий развитию способности к установлению эффективной  коммуникации и конструктивных эмоциональных отношений в различных группах.

В программе мастер-класса:

• Стадии развития группы
• Универсальные задачи лидера  на каждой стадии
• Фрустрация психологических потребностей лидера и ее последствия
• Конструктивное лидерское поведение на каждой стадии
• Деструктивные действия лидера
• Осознание и проработка  личностных особенностей лидера
• Расширение поведенческого репертуара

Мастер-класс проводился в парадигме транзактного анализа.

Елизавета Леонидовна Глибина

методист-психолог Благотворительного фонда «Дорога к дому», преподаватель Школы приемных родителей, дипломированный арт-терапевт, ведущая семинаров в Институте практической психологии «Иматон», посвященных подготовке приемных родителей, психологическому сопровождению воспитанников детского дома, помощи женщинам в трудных жизненных ситуациях, помощи мамам детей с особыми потребностями
(Череповец)

Когда в семье появляется «больной» ребенок, как правило, основные заботы ложатся на плечи женщины.

Мама полностью посвящает себя ребенку, забывая о себе. Наш опыт показывает, что участие такой мамы в группах поддержки позволяет ей вырваться из замкнутого круга проблем, начать творить и находить дополнительные внутренние ресурсы, улучшая тем самым качество своей жизни и жизни ребенка.

Участники мастер-класса могли:

• познакомиться с опытом проведения групп поддержки для женщин, воспитывающих детей с ранним детским аутизмом и создавших общественную организацию «Я могу» в г. Череповце Вологодской области;
• узнать о специфике создания программы группы поддержки и выборе приоритетных тем для работы;
• принять участие в творческом практикуме «Где Я? Кто здесь?» с использованием стилизованных фотооткрыток;
• получить в подарок ресурсную фотооткрытку.

Виктория Борисовна Бажурина

специалист в области юнгианской психотерапии, соавтор метода трансперсональной терапии  SOLWI; опыт работы с 1993 года включает клиническую практику (работу с ПТСР при ожоговой травме, подготовку к операциям, реабилитацию после наркоза, работу с комой),  индивидуальную и семейную терапию, инициальную терапию в работе с подростками и детьми, находящимися на попечении государства, инициальную терапию  при изменении семейного и социального статуса

Галина Михайловна Федорова

специалист в области юнгианской психотерапии, соавтор метода трансперсональной терапии SOLWI; опыт работы с 1989 года включает клиническую практику (работу с ПТСР при ожоговой травме, подготовку к операциям, реабилитацию после наркоза, работу с комой),  индивидуальную и семейную терапию, инициальную терапию в работе с подростками и детьми, находящимися на попечении государства, инициальную терапию  при изменении семейного и социального статуса

Современная концепция «Liminality» описывает «пороговые» или переходные состояния между двумя стадиями развития человека или сообщества. Они связываются с изменением социального статуса, ценностей, норм, идентичности. Пугающие и таящие опасность лиминальные состояния – между детскостью и взрослостью, болезнью и здоровьем, сиротством и обретением семьи, смертью и рождением, качественно различными периодами развития общества – лишают нас апатичного, застойного, ступорозного состояния и предлагают вернуться к истинной природе и реальности.

В программе мастер-класса:

• Содержание понятия «лиминальность».
• Кого считать лиминальными персонами?
• Символы и пространства лиминальности.
• Что такое лиминальность с точки зрения антропологии?
• При каких условиях становятся лиминальными различные сообщества?
• Механизмы поддержания перманентной (непроходящей) лиминальности.
• Внутренний опыт лиминальной персоны на примере ожоговых травм и работы с детьми-сиротами.
• Особенности психотерапевтической помощи при работе с лиминальными состояниями.
• Исследование доминантного символа лиминальности у участников мастер-класса.

После мастер-класса состоялся просмотр и обсуждение фильма «Когда душа говорит с нами».

Алёна Николаевна Солодилова

практикующий психолог, процессуальный психотерапевт, расстановщик, основатель Школы психологического Таро, автор методик и обучающих курсов, руководитель психологического клуба «Ноосфера», член Гильдии психологов, психотерапевтов и тренеров им. В.А.Ананьева, автор книг «Карты Таро в работе психолога», «Архетипы Таро. Психологический практикум»
(Санкт-Петербург)

Последние годы системные расстановки очень популярны в России. И порой не просто сориентироваться в многообразии расстановочных подходов, в предложениях расстановщиков разных школ. Мастер-класс посвящен обзору расстановочных практик.
 
В программе мастер-класса:

• метод свободных духовных расстановок и его отличие от терапевтических расстановок,
• особенности работы в диаде «Клиент-Расстановщиик»,
• упражнения на развитие заместительского восприятия,
• демонстрационная сессия на примерах запросов участников группы.
   

Маргарита Валерьевна Вагайцева

онкопсихолог, медицинский психолог ГКУЗ «Хоспис №1» (Лахта), руководитель АНО «Центр социально-психологической помощи «Второе дыхание», ведущая программы по онкопсихологии в Институте «Иматон», соискатель кафедры психологии кризисных и экстремальных состояний Санкт-Петербургского государственного университета
(Санкт-Петербург)

Вопросы «Что случилось? Что дальше? Что делать?», вынесенные на повестку дня Саммита, для людей, столкнувшихся с онкологическим заболеванием, актуальны на всех этапах течения болезни.

Впервые услышав о диагнозе или узнав о его дальнейшем негативном развитии, человек испытывает глубокое потрясение. В условиях мирового кризиса люди с тяжелым заболеванием становятся еще более уязвимы – общая ситуация неопределенности накладывается на ситуацию неопределенности, связанной с раком. Развитие медицины привело к возможности перевести некоторые формы  заболеваний с витальной угрозой в разряд хронических. Этот шанс в условиях кризиса приобретает амбивалентный характер, зачастую вносит дополнительное напряжение в ситуацию и без того сложную.

Психологическое  консультирование человека, подверженного длительному психо-эмоциональному напряжению в связи с витальной угрозой имеет свои особенности и требует специальной переподготовки специалистов. Специфика работы онкопсихолога на примере разносторонней практической работы представлена в рамках данного мастер-класса.

В программе мастер-класса:

1. Базовые понятия онкопсихологии.
2. История вопроса.
3. Практические рекомендации к работе с разными группами людей в ситуации онкологического заболевания.
4. Работа с текущим запросом аудитории.
5. Интроспекция.

Екатерина Николаевна Гошева

кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного и начального образования ГАУДПО МО «ИРО», организатор и ведущая психологического театра  «Открытие»
(Мурманск)

Елена Михайловна Зубрицкая

кандидат педагогических наук, доцент, проректор по науке НОУ ВПО «МИБО», организатор и ведущая психологического театра  «Открытие»
(Мурманск)

Светлана Евгеньевна Никитина-Красуля

психолог, танцевально-двигательный терапевт, профессиональный член Ассоциации танцевально-двигательной терапии, директор Ассоциации креативной психологии, автор и ведущая мастерской танцевально-двигательной терапии в Институте практической психологии «Иматон» 
(Санкт Петербург)

Современный мир живет среди войн и терроризма, под угрозой уничтожения, теперь вся планета наполнена враждебностью, трагическими событиями, смертью и горем. Еще недавно мирные соседи живут в страхе и ненависти. Войны разделяют нас.

Профессия психолога позволяет близко видеть горе, потери, стресс, разобщенность.  Психологическое сообщество остро переживает происходящие драматические события. Для нас важно сохранить понимание ценности человеческой жизни, какой бы национальности и вероисповедания ни был  человек. Любой человек, нуждающийся в помощи, должен ее получить.

Что же может объединить нас, позволить доверию, открытости и любви войти в нашу жизнь? Нас объединяет общая человеческая сущность, заложенные в нас потребности в мире и любви. Люди, объединенные творческим самовыражением, общей игрой, общими переживаниями, становятся причастными к жизни друг друга.

На мастер-классе участники познакомились с психотерапевтическим  методом  «Психологический театр», позволяющим создать условия для совместного творчества в пространстве безопасности и доверия. Помещая проблемные ситуации в театральное игровое поле, Вы  начинаете видеть динамику отношений и событий жизни, делаете их более доступными для понимания и исследования. Внутренний мир становится видимым, объемным и наполненным смыслом.

Каждый участник психологического театра может быть актером, рассказчиком или музыкантом. Спектакль, насыщенный движением, импровизацией, спонтанной игрой рождается на глазах. Совместное творчество способствует самовыражению, рождает ощущению собственной уникальности, дает чувство общности, приносит радость от совместного действа. Вместе со спектаклем рождается глубинное чувствование  и понимание ценности каждого.

Виктория Борисовна Бажурина

специалист в области юнгианской психотерапии, соавтор метода трансперсональной терапии  SOLWI; опыт работы с 1993 года включает клиническую практику (работу с ПТСР при ожоговой травме, подготовку к операциям, реабилитацию после наркоза, работу с комой),  индивидуальную и семейную терапию, инициальную терапию в работе с подростками и детьми, находящимися на попечении государства, инициальную терапию  при изменении семейного и социального статуса

Галина Михайловна Федорова

специалист в области юнгианской психотерапии, соавтор метода трансперсональной терапии  SOLWI; опыт работы с 1989 года включает клиническую практику (работу с ПТСР при ожоговой травме, подготовку к операциям, реабилитацию после наркоза, работу с комой),  индивидуальную и семейную терапию, инициальную терапию в работе с подростками и детьми, находящимися на попечении государства, инициальную терапию  при изменении семейного и социального статуса

В документальном фильме «Когда душа говорит с нами» рассказывается история маленького мальчика, душе которого пришлось закричать, чтобы ее услышали. Фильм создан по авторским материалам Константина Плаксина и Людмилы Иминитовой в рамках международного семинара «Семья-2000». Просмотр фильма позволит участникам проникнуть во внутреннюю структуру ритуала перехода, обнаружить его доминантные символы, увязывающее телесное и духовное, природное и культурное, личностное и надличностное.  Фильм является хорошей иллюстраций концепции «лиминальность» (переходные состояния личности).

Фильм снят по реальным событиям. Он раскрывает внутренний мир детской травмы, в которой детская душа раскалывается о скалу взрослого конфликта. Фильм о том, как детская душа отваживается через  крик обнажить конфликт и привнести  в наш мир такие  идеалы как святость, невинность, гармония и вера, и что из этого получится через 15 лет. Зритель сможет увидеть, какие реальные силы,  и какая реальность стоят за известными символами трансформации.

Татьяна Геннадьевна Огородникова

кандидат психологических наук, клинический психолог, психолог-методист агентства информационных и социальных технологий «АИСТ», сертифицированный специалист по процессуально-ориентированной психологии, автор научных статей, ведущая семинаров и тренингов
(Нижний Тагил)

Алексей Юрьевич Широких

психолог-консультант, клинический психолог отделения психотерапии Нижнетагильской психиатрической больницы, сертифицированный специалист по процессуально-ориентированной психологии, ведущий авторских семинаров и тренингов
(Нижний Тагил)

• укреплению духовных ценностей и собственных смыслов;
• сближению с другими людьми, принятию многообразия своих чувств и чувств другого человека;
• ознакомлению с альтернативными смысловыми мирами, представленными в художественных произведениях.

Оксана Михайловна Михайлова

практикующий  психолог,  художник,  арт-терапевт,  действительный член Российской арт-терапевтической ассоциации, ведущая арт-терапевтических групп для взрослых и детей, автор методов психологической работы на  световых  столах и динамического рисования цветным  песком,  разработчик новых изобразительных способов рисования песком, руководитель студии арт-терапии «Рисуем песком», автор и ведущая семинара «Песочная феерия». Рисование цветным песком и песком на световых столах» в Институте «Иматон»
(Санкт-Петербург)

• повышение самооценки,
• нахождение контакта со своими чувствами,
• развитие тонкой моторики рук,
• понимание и принятие себя
• и богатство возможностей развития воображения для детей и взрослых. 

Сергей Васильевич Сарычев

профессор, доктор психологических наук, профессор кафедры психологии Курского государственного университета, член диссертационных советов по психологическим наукам и философским наукам Курского государственного университета, член-корреспондент Академии гуманитарных наук по Курскому региональному отделению, соавтор проекта-финалиста XVI Национального психологического конкурса «Золотая Психея» по итогам 2014 года
(Курск)
 

В ходе семинара-практикума представлена краткая информация об основаниях использования аппаратурных методик моделирования групповых психологических явлений в рамках параметрической концепции коллектива. В том числе, продемонстрированы возможности применения для работы с малой группой аппаратурной методики «Арка».

Участники практикума изучили приёмы и процедуры диагностики групповых свойств, таких как психологический настрой на совместную деятельность, ориентировка, единство мнений и действий. Познакомились с возможностями исследования лидерства в группе и статуса члена группы. На семинаре-практикуме рассмотрены возможности «Арки» для социального обучения малых групп и отдельных членов группы с целью повышения их сплоченности, организованности и надежности.

Татьяна Данииловна Боязитова

психолог, старший преподаватель кафедры общей, возрастной и дифференциальной психологии Восточно-Европейского института психоанализа, перинатальный психолог Родильного дома №9 города Санкт-Петербурга, соавтор комплекса образовательных мероприятий «Практическая перинатальная психология» - проекта-финалиста XVI Национального психологического конкурса «Золотая Психея» по итогам 2014 года
(Санкт-Петербург)

На мастер-класс были приглашены психологи-консультанты, психотерапевты, детские практические психологи.

При оказании психологической помощи женщинам, имеющим детей младенческого и раннего возраста, психологу важно быть готовым работать со специфичными переживаниями молодых матерей, которые можно отнести к «запрещенным чувствам».

Если помочь маме вовремя обнаружить и отреагировать эти чувства (раздражение, агрессия, вина, стыд), она станет лучше понимать свои собственные потребности и потребности ребенка, сможет грамотно организовать свою жизнь и наладить эмоциональный контакт с малышом.

На мастер-классе обсуждались следующие темы:

• Что такое запрещенные чувства: кто их запрещает?
• Неосознанные причины запрещенных чувств.
• Формы проявления запрещенных чувств и их поведенческие последствия.
• Негативные стратегии взаимодействия с ребенком (симбиоз, «маленький неудачник», кронпринц и пр.) как следствие подавления страха, стыда, вины, агрессии и пр.
• Мишени психологической помощи: осознание, отреагирование, социально приемлемые способы управления ситуативной агрессией, способы совладания со стрессом.

Тема мастер-класса раскрыта на материале случаев из практики ведущих и через обращение к личному опыту участников.

Читайте статью Т.Д. Боязитовой «Психологическая и психотерапевтическая помощь женщинам в период ожидания ребёнка»

Мария Сергеевна Борзакова

журналист, PR-директор популярных артистов, организатор массовых музыкальных и культурных событий
(Москва)

Илья Феликсович Лещинский

специалист по маркетингу и PR, преподаватель программы «Международный PR» факультета иностранных языков Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова; психолог-консультант, работает в подходах психо- и мифодрамы, телесно-ориентированной терапии
(Москва)

Как сохранить себя в потоке новостей?

В настоящее время информационная нагрузка на человека увеличивается ежегодно. Мы живем под грузом постоянного потока экономических и политических новостей, которые постоянно поддерживают высокий уровень стресса и тревожности.

В ходе мастер-класса ведущие на примерах продемонстрировали как события становятся новостями, а новости собираются в пропагандистскую компанию. Для того чтобы в дальнейшем участники смогли более адекватно понимать и воспринимать все то, что несется на из СМИ. А также, как не покупаться на все рекламные предложения.

Надежда Николаевна Мулькова

кандидат медицинских наук, психолог-психотерапевт, эндокринолог,  действительный член и преподаватель ОППЛ, преподаватель Института практической психологии «Иматон», руководитель проекта «Горизонты»
(Санкт-Петербург)

Возможности лечения психосоматических расстройств значительно расширяют методы быстрого и экологичного доступа к бессознательным  ресурсам человека – методы телесно-ориентированной терапии и гипнотерапии. Грамотное их применение обеспечивает эффективную и безопасную психотерапевтическую работу не только с психосоматическим симптомом, но и с его источником – неосознаваемым внутриличностным конфликтом.

В программе мастерской:

1. Теоретическая часть. 
   Классификация психосоматических расстройств.  Психосоматические теории и концепции: психодинамические, психофизиологические, интегративные. Биопсихосоциальнодуховная модель человека.  
2. Практическая часть. 
   Транс как ресурс. Транс ассоциативный и диссоциативный.  Заземление, центрирование и видение – основа интегративного процесса в телесно-ориентированной терапии.

Елена Валерьевна Васильева

председатель Психолого-медико-педагогической комиссии, учитель-логопед, методист по научно-методической работе МБОУ СОШ №167 г.о. Самара
 

Екатерина Александровна Соколова

методист, учитель-логопед  лаборатории психологии общения и развития речи  МБОУ ДПО ПК «Центр развития образования» г.о. Самара, секретарь Самарской городской общественной организации «Объединение логопедов, психологов образовательных учреждений г.о.Самара - «Развитие», член международной ассоциации школьных психологов ISPA
(Самара)

Анастасия Дмитриевна Яковистенко

кандидат психологических наук, заведующая лабораторией психологии общения и развития речи  МБОУ ДПО ПК «Центр развития образования» г.о. Самара, доцент кафедры общей и социальной психологии ГБОУ Самарского филиала Московского городского педагогического университета, председатель Самарской городской общественной организации «Объединение логопедов, психологов образовательных учреждений г.о.Самара - «Развитие», член международной ассоциации школьных психологов ISPA
(Самара) 

Ведущие мастер-класса - авторы проекта «Успешность в обучении младших школьников с общим недоразвитием речи (в условиях логопедического класса общеобразовательной школы)», представленного на XVI Национальный психологический конкурс «Золотая Психея».

Для участников мастер-класса ведущие приготовили ряд материалов:

1. Видео-ролик «Модель построения учебно-воспитательного процесса, обеспечивающей обучающимся логопедических классов (с диагнозом ОНР) успешность в обучении».
2. Презентация «Формула успешности в обучении младших школьников с общим недоразвитием речи -  специфика мониторинга письменной коммуникативно-речевой деятельности на основе интегрированных контрольных работ».
3. Деловая игра с элементами тренинга «Реализация коммуникативного подхода на уроках и занятиях в начальных классах, с учетом специфики речи обучающихся с ОНР».
4. Творческая мастерская «Применение авторского дидактического пособия для четвероклассников с ОНР «Путешествие в Грамотеево царство» с элементами нейропсихологической гимнастики, методики обучения скорочтению и коммуникативных приемов.
5. Презентация «Психолого-педагогическое сопровождение внедрения современных авторских методов, приемов и технологий в инклюзивный образовательный процесс  (на примере  технологий «тьюторской помощи»  и  бинарного урока)».
    

Евгения Яковлевна Мищенко

психолог-консультант, сертифицированный тренер Учебного центра Хаус-Штанхайм (Германия), специалист в области глубинной психологии К. Юнга, автор технологии «Сценарное моделирование», ведущая бизнес-программ и обучающих семинаров по песочной психотерапии в Институте «Иматон»
(Санкт-Петербург)

• «Скрипт-моделинг». Поиск выхода из кризисной ситуации путем простраивания новых целей и стратегий с учетом изменившихся условий реальности - из настоящего в будущее.
• «Фьючинг». Поиск выхода из кризиса посредством детальной проработки этапов реализации намеченной цели - из будущего в настоящее.
• «Ринг-моделинг». Поиск выхода через многовариантное простаривание целей и стратегий.

Юлия Александровна Токарева

доктор психологических наук, профессор кафедры управления персоналом и психологии Уральского федерального университета имени первого Президента России Б.Н. Ельцина, соавтор монографии «Феномен современного отцовства» - проекта-финалиста XVI Национального психологического конкурса «Золотая Психея»
(Екатеринбург)

В современном российском обществе отмечается смена паттернов семейных отношений: ценность «родительства» оттесняется иными приоритетами (профессиональными, материальными, саморазвития, самореализации и прочими). Уходит на второй план важный аспект психологической подготовки мужчины и женщины к реализации себя в роли отца и матери, снижая интерес поиска и узнавания эффективных воспитательных средств, до момента возникновения проблем с собственным ребенком.

В то же время социальная ситуация, связанная с кардинальным пересмотром семейной политики и усилением государственной поддержки семьи, делегированием семье, со стороны государственных органов, задачи по воспитанию подрастающего поколения, обязывает современного отца быть компетентным в вопросах воспитания, создания условий для успешной социализации ребенка.

Однако, роль и значимость отца в жизни ребенка, его социальном развитии, часто недооценивается как  наукой, так и практикой. Рост числа неполных семей, семей, где мать осознанно принимает решение о самостоятельном воспитании ребенка без отца,  говорит о деструктивной реализации мужчиной отцовской функции и не сформированной воспитательной позиции. Серьезность поставленной проблемы, а именно эффективной реализации отцовства как деятельности связанной с воспитанием ребенка, требует специального и целенаправленного обращения к его формированию.

В программе мастер-класса:

• Понятие воспитательной деятельности семьи и отцовства.
• Критерии эффективной воспитательной деятельности отца.
• Механизмы формирования эффективной воспитательной деятельности отца.
• Типология отцовства.
• Технология формирования эффективной воспитательной деятельности отца.

Читайте в «Психологической газете» статью Ю.А. Токаревой «Эффективное отцовство: возможности и ресурсы формирования»

Наталья Владимировна Староборова

преподаватель Интегративного института гештальт-тренинга, член Европейской ассоциации гештальт-терапии (EAGT), член Гильдии психотерапии и тренинга, преподаватель Института практической психологии «Иматон»
(Санкт-Петербург)

Кризис – сложное социальное и психологическое явление. Нас интересует то, как человек проживает кризис? Почему кто-то в кризисное время оказывается полностью дестабилизированным, а кто-то обнаруживает новые силы и возможности? Как человек теряет разум в кризисе и как его восстанавливает? В самом общем виде мы можем предположить, что есть более здоровые и менее здоровые способы проживания человеком кризиса.

На мастер-классе рассмотрены следующие вопросы:

• Деструктивные способы переживания кризиса (психотический, пограничный, невротический). Три формы «потери разума».
• Взгляд гештальт-терапии на здоровый способ проживания кризиса. Сохранение разума через восстановление контактных процессов.
• Опыт, привычные шаблоны и паттерны как препятствие к восстановлению способности ориентироваться в кризисной ситуации.
• Коммуникативные схемы переживания кризиса, наследованные из базовой семьи: как они продолжают жить в актуальном времени.
• Способность ориентироваться, осознавание себя и контекст, ревизия ценностей в кризисной ситуации. Обнаружение и формирование новых опор.
• Взаимодействие «человек – человек» в кризисе.
• Оценка консультантом успешности проживания кризиса клиентом: на что мы можем ориентироваться, взгляд гештальт-консультанта.
• Как мы поддерживаем человека, проживающего кризис.
   

Любовь Станислававна Беляева

психолог-консультант, коуч, автор и ведущая бизнес-тренингов, руководитель консультационно-тренингового центра «Фактор роста», ведущая обучающего семинара по методике группового коучинга в формате настольной игры «Штурм цели» в Институте «Иматон»

Использование игровых методик в развитии персонала становится все более заметным трендом. Психологи-игротехники активно используют свои методы и приемы для решения широкого круга организационных задач:

• в решении бизнес-задач,
• в корпоративном обучении,
• в работе с руководителями,
• в стратегическом планировании развития бизнеса.

Внедрение игровых методов делает работу более интенсивной и позволяет быстрее добиваться желаемого результата в организации.
В программе мастер-класса:

1. Актуальные тенденции в развитии игровых методик в бизнесе.
2. Виды бизнес-игр.
3. Алгоритм создания бизнес-игры.
4. Основные результаты применения игровых подходов.
5. Технология продаж игровых форматов мероприятий корпоративным клиентам.
6. Возможности игровых инструментов в развитии персонала: адаптация, мотивация, развитие компетенций, решение коммуникативных задач и проблем эмоционального выгорания.

Татьяна Александровна Выставкина

кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии Липецкого Государственного педагогического университета, член Европейской конфедерации психоаналитической психотерапии
(Липецк)

К обсуждению представлены результаты научного исследования психологических защит. Данное исследование представляет интерес с позиции математического исследования психологических защит, и подтверждения выбора их использования в зависимости от типа нервной системы.

И, возможно, мы получили противоположный ответ на констатацию факта: «Метод глубинной психологии неспособен давать заключения о нейрофизиологических или других биологических процессах» [Томе Х., Кехеле Х.].

Елена Николаевна Морозова

сертифицированный коуч ICC (International Coaching Community, UK), сертифицированный ретиминг – коуч (Institute of Reteaming, FIN), бизнес-тренер, фасилитатор, руководитель программы дополнительного профессионального образования для бизнес-тренеров в Институте практической психологии «Иматон»
(Санкт-Петербург)

Евгений Андреевич Пустошкин

клинический психолог, выпускник Санкт-Петербургского государственного университета, главный редактор журнала «Эрос и Космос» (eroskosmos.org), ответственный редактор по России журнала «Integral Leadership Review» (integralleadershipreview.com), переводчик книг и статей К. Уилбера, проходил обучение по программе холосценденции в г. Хельсинки
(Финляндия)

Для многих тысяч современных психологов, философов и мыслителей Кен Уилбер предоставил модель, которая фактически объясняет жизнь и Вселенную. После многолетней работы по упрощению этой модели в более краткую и доступную форму был создан идеальный инструмент, открывающий понимание путей развития ума и духа, - интегральная операционная система.

С помощью этой многоуровневой «платформы» мы можем более целостно посмотреть на мир и ответить на вопросы, которые волнуют нас и наших клиентов, и определить оптимальные подходы к терапии и развитию.

В программе мастер-класса:

• Краткое введение в интегральный подход Кена Уилбера
• Знакомство с моделью развития сознания и интегральной операционной системой
• Элементы практики интегрального подхода в терапии и консультировании на примере холосценденции - интегральной практики, разработанной кандидатом медицинских наук Сергеем Куприяновым
• Техники интегрального подхода в образовании на примере созерцательного подхода (интегральная теория U Отто Шармера, практика чувствующего присутствия)

Ольга Васильевна Ванновская

кандидат психологических наук, доцент, заведующая кафедрой психологии личности Санкт-Петербургского института психологии и акмеологии, автор диагностической системы «Антикоррупционная диагностика (“АКорД”)», участвующей в XVI Национальном психологическом конкурсе «Золотая Психея» по итогам 2014 года
(Санкт-Петербург)

Читайте в «Психологической газете»статью О. В. Ванновской «О психологической практике борьбы с коррупцией»

Юлия Владимировна Заманаева

кандидат психологических наук, психолог Родильного дома №17 города Санкт-Петербурга, психолог-консультант,  автор книги «Утрата близкого человека: испытание жизнью» под научной редакцией М.В. Осориной, книга была удостоена медали РАН для молодых ученых, ведущая психотерапевтической мастерской «Переживание тяжелых жизненных событий: психологический анализ, особенности психологической помощи» в Институте «Иматон» (Санкт-Петербург), ведущая семинара Переживание тяжелых жизненных событий: психологический анализ, особенности психологической помощи и вебинара Переживание утраты близкого человека. Особенности психологической помощи (посмотреть презентацию можно по ссылке)

На мастер-классе участники говорили о двух специфических видах перинатальных утрат, произошедших после 22-й недели беременности: антенатальная гибель ребенка и прерывание беременности на поздних сроках.

Основное внимание сосредоточено на переживаниях женщин в период их нахождения в родильном доме. Мы обсудим, как проходит процесс прощания мамы с ушедшим малышом до и после родов? Какие события переживает женщина в роддоме? В чем особенности этих двух ситуаций утраты ребенка? В чем может заключаться психологическая помощь в острый период и позднее?

Читайте в «Психологической газете» статью Ю.В. Заманаевой и А.В. Михайлова «Тишина после родов: антенатальные потери»

Светлана Аркадьевна Котова

кандидат психологических наук, доцент, заведующая кафедрой  педагогики начального образования и художественного развития ребенка Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, психолог-консультант. Автор более 250 публикаций и книг «Молодой учитель в школе: проблемы и решения», «Как сохранить здоровье, работая в школе», «Концептуальные основы здоровьесберегающих технологий развития ребенка дошкольного и младшего школьного возраста» и др. Автор-разработчик программ по формированию педагогической и детской конфликтологической компетентности, ведущая семинаров по школьной медиации.

Задачи мастер-класса:  

• расширение конфликтологической компетентности педагогов и психологов образования;
• знакомство с эффективными технологиями разрешения конфликтных ситуаций и посредничества в конфликте;
• расширение возможностей для гармонизации образовательной среды образовательных учреждений.

В программе:

• Краткая характеристика конфликтологической компетентности педагога.
• Основные задачи школьной службы медиации.
• Типовые конфликты в системе отношений: «ученик-ученик», «ученик-педагог», «педагог-администрация», «педагог-родитель».
• Групповой разбор конкретных конфликтных ситуаций.
• Демонстрация техники медиации в конфликтной ситуации.
• Подведение итогов совместной работы, групповая фотография.
   

Галина Викторовна Булаховская

психолог, бизнес-тренер, директор по обучению и развитию персонала, мастер бизнес-коуч (сертификат Leadership University, USA), Reiss Profile Master (сертификат IDS Publishing Corporation, Columbus, Ohio, USA)
Санкт-Петербург

Олег Альбертович Старостин

врач-психотерапевт, кандидат медицинских наук, доцент кафедры психофизиологии и клинической психологии Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина, ведущий психотерапевт Военно-медицинской академии, председатель Координационного совета, сертифицированный супервизор и руководитель секций Телесно-ориентированной психотерапии (целостный подход) и Песочной психотерапии Гильдии психологов, психотерапевтов и тренеров, руководитель Школы холистической психотерапии, автор и ведущих обучающих семинаров по применению «живого» песка в Институте «Иматон»
Санкт-Петербург

Известная китайская мудрость-проклятие гласит: «Чтоб ты жил в эпоху перемен!» Именно так мы сейчас и живем!

За последние 100 лет мир невообразимо изменился: меняется техника, технологии, социальные институты, мир сотрясают экономические и политические кризисы... И во всей этой нестабильности в любые времена, в любой момент нашей жизни у каждого из нас есть некая константа, ресурс – мы сами! И размышляя над выбором пути, поиска решения в любой задаче, с которой человек обращается к специалисту, будь то коуч или психолог-консультант, есть смысл опереться на эту константу, эти знания о себе самом.

Современный мотивационный подход (С. Рисс, 2001) позволяет определить не только ЧТО мотивирует человека, но и НАСКОЛЬКО. Сама по себе осознанность в отношении собственных мотивов уже позволяет качественно изменить жизнь человека, открыть для него не замечаемые ранее возможности, облегчить выбор верных решений, но очень часто бывает так, что «сознательным образом» разрешить свой вопрос трудно. И тогда мы можем предложить клиенту обратиться к его Мудрому Бессознательному через взаимодействие с новым, инновационным материалом – «подвижным» («психодинамическим») песком (Kinetic Sand, Швеция, 2013).

Ранее нами (Старостин О.А., 2013, 2014) уже были показаны возможности применения «живого» песка в психокоррекционной (психотерапевтической) работе в рамках групповой, семейной и индивидуальной терапии, в работе с детьми и взрослыми, с клиентами и пациентами по различным запросам (психосоматические расстройства, невротические нарушения и т.д.). Эта новая авторская методика получила название «плассотерапия» (от греч. Πλάσσω - «леплю», θεραπεία - «лечение», «оздоровление»).

Ландшафт и фигуры, возникающие при спонтанном взаимодействии с «психодинамическим» песком, их последующая трансформация (динамика «вторичной телесности») в ходе сессии плассо-коучинга (Kinetic Sand Coaching) позволяют:

• осознать скрытые возможности,
• преодолеть субъективные ограничения,
• выйти в ресурсное состояние
• и облегчить принятие важных решений как в личной жизни, так и в сфере производственных отношений.

Василий Викторович Браницкий

бизнес тренер, консультант в области антистрессовых программ, инструктор боевой и специальной подготовки, КМС по дзю-до
(Санкт-Петербург)

Марина Всеволодовна Шулепова

психолог-психоаналитик, бизнес-тренер, консультант по управлению, оценке и развитию персонала, автор и ведущая тренинга по преодолению стресса в Институте «Иматон»
(Санкт-Петербург)
 

В  программе  мастер-класса:

• Соотношение объективной реальности и ее субъективного отражения человеком.
• Что такое вирусы сознания и как они влияют на человека?
• Стресс и вирусы сознания.
• Выявление индивидуальных способов реагирования на стресс и оценка их эффективности.
• Отработка техник управления стрессом.
• Определение индивидуальных ценностей жизни и расстановка приоритетов.
• Поиск новых ресурсов для преодоления сложных жизненных периодов
• Специфика проведения тренингов по управлению стрессом для разных целевых аудиторий.
   

Николай Николаевич Медведев

клинический психолог с опытом работы в психиатрических больницах, ведущих авторских обучающих программ, автор 23 публикаций о невротических и пограничных расстройствах, 13 публикаций о психотерапии в парадигме постмодернизма
(Санкт-Петербург)

Мир изменился. Меняются границы. Меняются отношения. Меняется психика. А вместе с ней меняются и болезни. Таковы особенности нашего времени. Времени, в котором живем мы, психологи и наши клиенты.

Конечно, психотерапия должна очень чутко реагировать на эти изменения. Но психотерапия - это не застывшие слова и не мертвые научные концепции. Психотерапия - это люди. Люди, которые занимаются ею. Поэтому меняться она может только с изменением опыта этих людей. И уже из этого вырастают новые системы знаний.

Но что делать, если скорость изменений мира вырастает настолько, мы не успеваем за ними? Каковы запросы практики в XXI веке? В каком мире теперь мы живем - и мы, и наши клиенты?

Самое время озадачиться этими вопросами.

Татьяна Васильевна Гошко

психолог, бизнес-тренер, коуч, член профессионального международного сообщества «Success Insights® CIS», ведущая семинаров-тренингов по деловым переговорам и процессному подходу к управлению организацией
(Санкт-Петербург)

Хотя большинство менеджеров соглашается с тем, что управлять знаниями чрезвычайно важно, очень немногие могут четко сказать, какую конкретно ценность создает управление знаниями для компании и как создать обучающуюся организацию. В большинстве компаний знания существуют не в документах, а в индивидуальном или коллективном сознании. Они зачастую интуитивны, невыражаемы словами и редко являются достаточно подробными, чтобы представлять собой самостоятельную ценность. Такие знания могут теряться, когда какой-нибудь сотрудник покидает компанию. Часто бывает и так, что существующие знания не используются, поскольку они не интегрированы в бизнес. Они существуют в виде различных индивидуальных точек зрения и не организованы для создания коллективного разума и образа мышления.

Сегодня организационные знания – это сочетание оформленного опыта, ценностей, контекстной информации и взглядов экспертов. Они являются основой для оценки приемлемости нового опыта и информации, существенно облегчают адаптацию компании к меняющейся экономической ситуации.

На мастер-классе ведущие рассказали о процессном подходе к построению системы управления знаниями. Участники освоили действенные методы, позволяющие быстро оценивать уровень зрелости системы управления  знаниями, а также эффективность системы обучения в компании.

Галина Ивановна Мухачёва

педагог-психолог Детского сада №38
(город Чусовой Пермского края)

Участникам мастер-класса представлен 10-летний опыт работы с детьми, подростками и педагогами по коррекции эмоционального состояния.

В программе мастер-класса:

• особенности проведения сеансов для детей и взрослых,
• освоение расслабляющих поз, приемы мышечной релаксации,
• психофизическая и дыхательная гимнастика,
• успокаивающее и мобилизующее дыхание,
• музыкальные произведения и  приемы визуализации.

Практическое занятие «Судно, на котором  я плыву» -  медитативный  сеанс с использованием метафоры, который дает возможность отрегулировать и восстановить эмоциональное равновесие. Участники практического занятия получили в подарок методические разработки релаксационных сеансов для взрослых и детей.

Наталья Александровна Володькина

клинический психолог, психолог Центра помощи семьи и детям, автор и ведущая программ личностного роста, дипломированный специалист в области системной семейной терапии – выпускница Института практической психологии «Иматон», специалист по телесно-ориентированной терапии
(Санкт-Петербург)

Жанна Александровна Сухова

педагог-психолог, клинический психолог, психолог Центра помощи семьи и детям, автор и ведущая программ личностного роста, специалист по системной семейной терапии, телесно-ориентированной терапии, юнгианской песочной терапии, символдраме, арт-терапии, действительный член Межрегиональной общественной организации содействия развитию символдрамы и кататимно-имагинативной психотерапии
(Санкт-Петербург)

Метафорические ассоциативные карты - относительно новый и получающий все большее распространение инструмент психологической работы, используемый в консультировании, психотерапии, в групповой и индивидуальной работе, в работе с детьми и взрослыми.

Метафорические карты - психотерапевтический инструмент, гармонично сочетаемый с самыми разными психотерапевтическими подходами: психодрамой,  символдрамой, арт-терапией, песочной терапией, телесно-ориентированной терапией.

Карты применимы в работе с различными проблемами клиентов:

• посттравматический синдром,
• проблемы детско-родительских и супружеских отношений,
• личностный рост,
• взаимоотношения в коллективе,
• прояснение и разрешение конфликтов.

В программе мастер класса:

1. Основные стратегии и принципы работы с картами. Метафорическая ассоциативная карта – карта пути к психологическому ресурсу.
2. Обзор наиболее часто используемых колод метафорических ассоциативных карт и сфер их применения: SAGA, ОН, COPE, PERSONA, PERSONITA, ECCO.
3. Демонстрация авторских техник применения метафорических карт в психологической практике: «Завершение отношений», «Семейная расстановка», «Партнерство», «Добрые пожелания».