Актуальность 

Современная образовательная организация – это постоянно развивающаяся, открытая социальная система, в которой реализуются два вида активности: деятельность, направленная на решение базовой задачи, и активность по развитию отношений, возникающих между людьми. 

В новых условиях общественные ожидания от специалиста в системе образования включают в себя такие социальные компетенции как: 

• способность и готовность принимать ребенка и его сложности, вне зависимости от его особенностей социальной ситуации развития; 
• эмпатию и способность реагировать на различные потребности учащихся и готовность осуществлять индивидуальный подход; 
• умение строить конструктивный диалог с родителями, коллегами и руководством;
• стрессоустойчивость и эффективность.

Игровые образовательные технологии широко применяются в педагогической деятельности, имеют игровую форму взаимодействия и включают в свое содержание решение определенных образовательных задач. 

Принципами использования игровых образовательных технологий являются: системность, целостность, деятельность и активное погружение, экологичность и безопасность для участников игрового взаимодействия, осознанность и рефлексия, принцип «здесь и сейчас», эмоциональная вовлеченность участников. 

Применение игровых технологий в образовательном процессе и коррекционно-развивающей работе является одним из актуальных направлений развития психолого-педагогической помощи. 

Исследовательская база 

Социальная психологическая игра «Откровенный разговор» была разработана коллективом автором (педагогов Государственного бюджетного учреждения Городского психолого-педагогического центра Департамента образования города Москвы) в 2016 году. Авторы игры: Сенатская С.К., Голерова О.А., Назарова С.Е., Федотова Э.Л.

Содержание игры

Данный вариант игры создан для педагогов и специалистов образовательных организаций, а также специалистов помогающих профессий. Игра «Откровенный разговор» является модификацией социальных игр Г.Хорна. 

Цель игры - повышение уровня стрессоустойчивости специалистов, снижение эмоциональной напряженности в отношении профессиональной деятельности, профилактика профессионального выгорания. 

Игра помогает участникам поделиться своими мыслями, чувствами и идеями в отношении профессиональной деятельности. Игровое пространство способствует проработке конфликтных ситуаций и тревог, связанных с профессиональной деятельностью, поиску ресурсов и возможностей, снижению эмоционального напряжения в коллективе. 

Социальная игра исследует следующие аспекты профессиональной деятельности специалистов:  

• Включение ребенка с особыми образовательными потребностями в учебный процесс.
• Работа с родителями в рамках учебного взаимодействия.
• Работа с ученическим коллективом.
• Взаимодействие с коллегами и руководством, анализ конфликтов лояльности.
• Взаимодействие с внешними специалистами и социальными партнерами.
• Ценностные и мотивационные установки специалиста в отношении собственной профессиональной деятельности.
• Личностные ресурсы для повышения стрессоустойчивости и качества профессиональной деятельности.

Игра состоит из 180 карточек. На каждой карточке напечатаны фразы, характеризующие различные аспекты профессиональной деятельности. 

По желанию участники игры могут сами дописывать карточки (для этого оставлено несколько пустых карточек).

Примеры утверждений:

• Мне проще работать с обычными учениками.
• Я нахожусь в постоянном контакте с родителями такого ребенка. 
• Мне не к кому обратиться за помощью. 
• Я будто перед выбором: толерантность или эффективное обучение? 
• В пятницу я уже ничего не хочу.
• Мои коллеги ценят меня.

Требования к ведущему(им): социальная психологическая игра проводится специалистами, имеющими высшее психологическое образование и специализацию/курсы повышения квалификации в области консультирования, навыки ведения групп. 

Результаты

В течение 2016-2017 года игра с успехом применялась в работе с педагогами. Апробация игры проходила с участием старших методистов, методистов, педагогов-психологов, социальных педагогов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов, учителей ГБУ ГППЦ ДОгМ и образовательных организаций города Москвы. 

Игра была впервые представлена на Международной научно-практической конференции «Научно-педагогическое сопровождение реализации ФГОС общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья» декабрь, 2016 год.

Презентация игры для широкой педагогической общественности прошла в рамках городской интерактивной площадки «Игры всерьез», на Международном образовательном форуме (ММСО-2017) и Московском международном форуме «Москва – город образования», в рамках V Международной научно-практической конференции «Современные терапевтические и трансформационные игровые технологии», г. Москва, 2017

На данный момент социальная игра «Откровенный разговор» широко используется во внутрикорпоративном обучении в ГБУ ГППЦ ДОгМ, на обучающих встречах городского клуба специалистов психолого-педагогического сопровождения, при проведении деловых игр с педагогами образовательных организаций города Москвы, в рамках курсов повышения квалификации специалистов системы образования города Москвы. 

Основные мероприятия, в рамках которых была представлена игра:

1. Социальная психологическая игра «Откровенный разговор».
2. Доклады, мастер-классы и интерактивные игровые площадки на Московском Международном образовательном салоне-2017; Международном форуме «Москва – город образования» (2017); V Международной научно-практической конференции «Современные терапевтические и трансформационные игровые технологии», г. Москва, 2017; Международной научно-практической конференции «Научно-педагогическое сопровождение реализации ФГОС общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья» декабрь, 2016).
3. Ежегодная городская интерактивная площадка «Игры всерьез» (февраль, 2017).

Фрагмент игры «Откровенный разговор»