- Григорьева Инна Анатольевна
(Новоуральск)
Организация: детский сад
Актуальность
Старший дошкольный возраст – это школа социальных отношений, поэтому так важно для полноценного развития личности ребенка научить его общаться со сверстниками. Ведь в общении с ровесниками формируется самооценка ребенка, развивается самосознание, формируются волевые качества, обогащается образ «Я» и другого человека. Но в процессе детского общения часто возникают конфликты и умея их решать конструктивно дети приобретают новые адаптивные умения – учатся понимать другого человека, договариваться, отстаивать свои интересы, регулировать свое поведение. Однако если конфликты становятся частыми, то они несут и отрицательные последствия: оказывая деструктивное влияние на психологическое здоровье дошкольников. Потому что конфликт, который становится привычной формой поведения, затрудняет развитие личности, ведет к агрессивности, часто невротическим реакциям и нестабильному поведению ребенка.
Психологи А. Рузской и Т. Павленко провели исследования, которые помогли выявить ряд особенностей общения, образа себя и сверстников характерные для конфликтных детей - это:
- высокая активность в стремлении к общению и неумение это делать без конфликта;
- несоответствие между высокой самооценкой ребенка и ожидаемой им отрицательной оценкой окружающих;
- высокая потребность в признании, в приоритете находится собственная ценность, что обуславливает конкурентный характер общения с другими детьми.
Учитывая эти особенности можно определить главную стратегию коррекции взаимоотношений конфликтных детей с ровесниками - гармонизация собственного «Я» и других, формирование личностного отношения ребенка к себе и сверстникам.
Этапы коррекционно - развивающей работы
Первый этап - информационно-диагностический: индивидуальное обследование ребенка, психологическое наблюдение как происходит общение в группе, беседы с педагогами и родителями.
Основной этап - это 12 подгрупповых игровых тренингов, направленных на коррекцию отношения ребенка к сверстникам.
Заключительный этап - индивидуальная диагностика, анализ результатов коррекции и разработка рекомендаций для педагогов и родителей по содействию дальнейшему развитию ребенка в сфере общения со сверстниками.
Ожидаемый результат
сокращение количества конфликтов между детьми, уменьшение включенности педагога в процесс решения конфликтов и споров, улучшение микроклимата в группе.
Я проводила этот тренинг с ребятами старшей группы нашего детского сада, с октября по декабрь 2017 года. Тренинг понравился и детям и педагогам группы и родителям, которые отметили позитивные изменения в поведении детей, участвовавших в тренинге. Положительный результат подтвердили и предварительная и итоговая диагностики: Цветовой тест (М. Люшер) и социометрическая методика «Секрет».
