Актуальность

Социальная обусловленность психической жизни человека способствует ее динамичности, изменчивости, адаптивности. Изученные и зафиксированные в публикациях психологические характеристики той или иной возрастной группы далеко не всегда отражают реальные условия, в которых происходят развитие и социализация. Поэтому актуальным является знание, в частности, знание психологических проблем подростков, в контексте истории страны, т.е. понимание того, как изменялись переживания ими проблем в динамично менявшихся социально – экономических условиях России в период 1993-2013 годы.

 Новизна проекта определяется

• во-первых, его комплексным подходом, при котором авторы диагносцировали уровень проблемной озабоченности подростков (13-18) лет, изучили социально-психологические факторы, влиявшие на переживание психологических проблем, разработали и внедрили программы психологической помощи подросткам, имеющим высокий уровень проблемной озабоченности; 

• во-вторых, получением информации о психологических проблемах подростков за 20-летний период, который характеризовался в России экономическим кризисом (начало 90-х), стабилизацией и подъемом (2000-е годы), новым кризисом (2008 г.) и т.д. Стратегия изучения одного и того же явления в меняющихся социально-экономических условиях позволила выявить вариативные и инвариантые характеристики психологических проблем подростков и установить реальную картину психологических проблем подростков в тот или иной исторический период. 

Значимость

Значимость реализованного многолетнего исследовательского проекта состоит не только в отмеченных результатах его новизны, но и в создании и стандартизации инструмента для изучения психологических проблем подростков, а также в адресных, основанных на диагностике, программах психологического сопровождения, что отражено в представленной на конкурс книге.

Основное содержание работы

Книга состоит из 5 глав:

Глава 1 «Характеристика психологических проблем», раскрывает феноменологию этого явления, его проявления в различных жизненных ситуациях и в различные исторические периоды.

Глава 2 «Разрешение человеком психологических проблем» посвящена возможностям разрешения психологическим проблем человеком самостоятельно при использовании различных стратегий, так и с использованием программ диалогического сопровождения.

Глава 3 «Методика диагностики психологических проблем и способов их разрешения». В этой главе предлагаются созданные и стандартизированные авторами методики изучения психологических проблем подростков и молодежи, а также методики, направленные на диагностику и формирование способов разрешения психологических проблем.

Глава 4 «Личностная обусловленность переживания психологических проблем» содержит материалы о проявлениях психологических проблем у людей, имеющих различия в эмоциональном строе, самотношении, ответственности, а также в одаренности.

Глава 5 «Социальная обусловленность переживания психологических проблем» раскрывает такие аспекты, как кросскультурное сравнение психологических проблем подростков, сравнение психологических проблем подростков, обучающихся в школах разного типа, подростков групп социального риска, оставшихся без попечения родителей, а также динамику психологических проблем подростков Санкт-Петербурга за период 1993-2013 г.г.

Результаты и выводы

Результатом двадцатилетней работы, направленной на изучение психологических проблем российских подростков явилось: получение эмпирических данных о содержании и степени выраженности психологических проблем подростков; обобщение этого эмпирическим путем полученного материала в контексте личностных и социальных детерминант; обоснование возможности психологического сопровождения подростков, имеющих высокий уровень проблемной озабоченности и тем самым предупреждение эмоциональных срывов, суицида, агрессивных проявлений; разработка и стандартизация инструментария для изучения психологических проблем подростков и молодежи.