Церемония награждения
победителей конкурса:

Саммит психологов
Ежегодный
Санкт-Петербургский

Обсуждение
проектов конкурса

Виртуальный психологический клуб
Профессиональное
Сообщество

Конкурс
Истории успеха

Конкурс Истории успеха
Конкурс эссе
Подписка на новости
 
Войдите как член «Психологического клуба» или зарегистрируйтесь


Номинация «Психологический инструмент года»
Реферат проекта

«Развитие пространственного мышления младших школьников» (практическое пособие)


Актуальность

Реализация человеком своей сущности невозможна без ориентации в мире, адекватного знания о нем.

Проблема развития пространственного мышления детей актуальна тем, что этот психический процесс является неотъемлемым компонентом любой формы творческой деятельности человека, его поведения в целом. 

Наш мир является пространственно организованным, и пространственные представления и понятия помогают нам жить в этом мире, так как отражают существующие в природе пространственные отношения.

Недостаточная или неточная сформированность представлений у ребенка влияет на уровень его интеллектуального развития.

Новизна

Процесс познания любого явления человек начинает с создания модели этого явления. Для ребенка модель мира выстраивается в игре.

Метод, на использовании которого построены задания (занятия), можно назвать изобразительно-игровым (комбинаторным) методом. В его основе лежат игры с цветом, линией, формой и др.

Правилами игры становятся приемы пространственной организации формы (изображения, изделия,  объекта), которые задают порядок действий, оставляющий ребенку пространство для вариаций.

Благодаря этому, выполняя игровое задание, ребенок интуитивно включает в него личный опыт переживаний и впечатлений.

Практическая значимость

Познание для ребенка является важнейшим фактором развития и адаптации к окружающей среде.

Целесообразность использования изобразительных игр в коррекционно-развивающей работе обусловлена низким уровнем сформированности у детей наглядно-действенного и наглядно-образного мышления, знаний об окружающем мире и малой базой конкретно-предметных образов и понятий. Кроме того, у детей с нарушениями в развитии часто наблюдаются психологические особенности, которые могут препятствовать их успешной интеграции в общество. 

Игровой характер изобразительных упражнений и техник позволяет усваивать необходимые виды деятельности, вступать в разнообразные системы социальных и межличностных отношений.

Будучи непосредственно связанной, с учебной деятельностью, игровая деятельность расширяет ее возможности, способствует формированию у учащихся психологических посылок теоретического сознания, изменению мотивов поведения и раскрытию новых источников развития познавательных сил.

Технология развития

Для полноценного развития пространственного мышления ребенка необходимо наличие у него определенного запаса представлений об окружающей действительности. Однако обогащение чувственного опыта ребенка не является единственным условием и способом развития пространственного мышления.

В практике школьного обучения накопление представлений об окружающей действительности (структурный компонент) не учитывает специфику пространственного мышления: реорганизацию, изменение, переконструирование представлений, то есть комбинаторный характер его деятельности (операциональный компонент).

Предлагаемые нами приемы и способы переструктурирования имеющихся представлений, то есть одновременное развитие и структурных, и операциональных компонентов пространственного мышления, могут обеспечить полноценное формирование и функционирование данного процесса.

Отражение окружающего мира возможно лишь в процессе активного взаимодействия субъекта (ребенка) с объектом, то есть в процессе деятельности.

Максимальное использование возможностей внешней, предметной, деятельности для формирования механизмов пространственного мышления обеспечит успешность их функционирования в дальнейшем.

Цель

ознакомление специалистов с различными видами изобразительно-игровой (комбинаторной) деятельности, оказывающей психотерапевтическое воздействие и способствующей развитию пространственного мышления детей разных категорий.

Результативность

Данная методика прошла апробацию в коррекционных школах VIII вида (№20, №80), II вида (№38), коррекционных классах (д/д №5 для детей сирот), начальных классах («Лицей №34»), а также в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста («Центр развития личности») г. Новокузнецка.

Формирование универсальных способов творческой деятельности в сочетании с развитием пространственного мышления создают уникальную возможность для саморазвития и самореализации личности. Творчество – уникальная функция человека. В процессе практических занятий используется идея художественного преобразования образа. В художественно-игровой деятельности проявляется направленность на преобразование окружающего, природы, связь с другими людьми. В этой направленности ребенок реализует свою сущность – субъектность, а в отношениях с другими людьми и по отношению к самому себе он выступает как личность.

Предназначено для индивидуальной, групповой и совместной деятельности с детьми разного возраста и различных норм развития. Адресовано  психологам, педагогам, воспитателям.


Содержательные материалы


Ссылки
Рекомендация (или диплом о присвоении автору ученой степени)
Заинтересовал проект? Расскажите о нём:
За этот проект проголосовало: 13 читателей
Купченко Виктория ВасильевнаСтановление мышления человека происходит в дошкольном и младшем школьном возрасте. А пространственное мышление это база, на которой строится большая часть учебной и трудовой деятельности людей. А так как дети -это наше будущее, то очень трудно переоценить значимость данного проекта как в масштабах нашего города, так и в масштабах всей нашей страны! Творческих успехов!
Исаева Людмила ХаликовнаСчитаю очень важным развивать пространственное мышление детишек.
Белых Светлана ЛеонидовнаКак бы ни была написана эта книга (пока не удалось прочесть полностью), она посвящена столь актуальному направлению, что я благодарна уже самому факту ее появления. И я бы выразилась более категорично, чем сами авторы в анонсе. Пространственные представления и понятия не просто помогают нам жить в этом мире, не просто влияют на уровень интеллекта - они определяют уровень интеллекта, являясь главной его компонентой. Поэтому браво авторам!
Пацуло Наталья АлександровнаПонравились работы Спиглазовой Н.И.
Власова Александра ЕвгеньевнаПроект современный, на актуальную тему. Направлен на развитие мышления и творчества. Соответствует требования ФГОС. Легко применять на практике
Пушкина Татьяна АлексеевнаПроект замечательный, всем детям необходимы такие занятия по развитию пространственного мышления. Проект понравился, молодцы авторы.
Спиглазова Надежда ИвановнаПроект своевременный, актуальный , инновационный.Простота , доступность материала, творческий подход, дают большую вариативность в работе с детьми разных категорий. Авторы используют авторские технологии. Совокупность методов и приемов эффективно влияют на развитие мышления и чувственной сферы ребенка, способствуя гармонизации и адаптации ребенка в новых условиях, развивают творческие способности.
Свириденко Наталья АнатольевнаСчитаю, что эта работа достойна победы!
Серафимович Ирина Владимировнахороший стиль написания и полезность
Фурина Ольга ВикторовнаОчень интересные идеи, и, главное, действенные! Проверено на практике! Особенно значим проект для детей, испытывающих затруднения в обучении, с ОВЗ.
Муравьева Марина ИгоревнаБольшая практическая значимость проекта
Липатова Нина ФедоровнаИнтересный проект. Изобразительно-игровая деятельность способствует развитию личности ребенка.
Путина Елена ГеннадьевнаНадежда Ивановна грамотный психолог. Буду рада, если мой голос поможет также, как и помощь профессионала-психолога детям!

 
Учредитель премии:
интернет-издание «Психологическая газета».

Газета выходила в печатном виде с октября 1995 г. до декабря 2005 г.
Зарегистрирована в Комитете по печати РФ 26.06.96.
Свидетельство №015023.
Зарегистрирована как сетевое издание 23 ноября 2012 года.
Свидетельство ЭЛ № ФС 77 – 51637 выдано Федеральной службой по надзору
в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзором)
Министерства связи и массовых коммуникаций Российской Федерации.

Оргкомитет конкурса
«Золотая Психея»

199178, Санкт-Петербург, Васильевский остров,
10-я линия, д. 59, офис 124, «Психологическая газета».

Тел.: 8 (905) 204-22-10, (812) 327-57-57, 320-71-54
E-mail: psy@psy.su, сайт: www.psy.su