Актуальность

Нехватка мест в детских дошкольных учреждениях на территории посёлка сказывается на уровне подготовки детей к школьному обучению. Как результат, в период адаптации детей в школе возникают серьёзные проблемы поведенческого характера и усвоения знаний. Базовые условия социального приюта как нельзя лучше подходят для подготовки детей к школе из семей находящихся в трудной жизненной ситуации. Реализация программы рассчитана на оказание помощи и поддержки семьям данной категории по полноценной подготовке детей к школе.

Проблема готовности ребёнка к школе была актуальна всегда. Школа предъявляет особые требования к будущему первокласснику. Приведём эти требования в соответствии с выделенными психологическими и педагогическими характеристиками ребёнка семи лет: высокий уровень учебной активации, самостоятельности, поддержание внимания на учебной задаче, высокий уровень развития наглядно-образного мышления, поведенческая саморегуляци, наличие познавательного или социального мотива учения.

Причины многих школьных трудностей появляются задолго до поступления ребенка в школу, поэтому целесообразнее подумать о том, что необходимо сделать уже сейчас, чтобы обучение в школе давалось ребенку легко и приносило радость. Важно еще до школы готовить ребёнка к будущим нагрузкам и общению в коллективе, вырабатывать чувство ответственности и самостоятельность.

Современные исследования показывают, что 30-40% детей приходят в первый класс массовой школы не готовыми к обучению. Показателями готовности детей к обучению в школе являются: психологическая, физическая, социальная готовность. Психологическая готовность включает в себя: личностную, интеллектуальную, мотивационную готовность. Огромную важность в данном случае имеет умение ребёнка строить отношения с окружающими, регулировать свои действия и своё поведение, адекватно реагировать на неудачи, позитивно относится к обучению. Показателями интеллектуальной готовности ребёнка к обучению в школе являются характеристики развития его мышления и речи.

Успех в учебной деятельности во многом зависит от развития у ребёнка таких физических качеств, как ловкость, координированность, гибкость, сила, выносливость. При поступлении в школу изменяется система отношений в межличностном общении детей. Отношения становятся более деловыми, когда ребёнок оценивается по выполненным делам. Будущий школьник должен быть готов к новому уровню межличностных отношений как со сверстниками, так и со взрослыми.

Огромное значение в работе имеет заранее продуманная и чётко организованная система сотрудничества с родителями. Целью данной работы является повышение уровня родительской компетентности, включая как повышение уровня психологической грамотности, так и повышение уровня коммуникативной компетентности. Родители должны знать об общих закономерностях психического развития, роли наследственности и среды в формировании личности ребёнка. Необходимо осмысление родителями позитивного содержания возрастных кризисов и их значения, путей и способов адекватной взрасту перестройки системы отношений «ребёнок - взрослый».

Исходя из сказанного, разработана нижеследующая интегрированная программа. Представленные в программе блоки реализуют своими средствами цель, направленную на саморазвитие и развитие личности ребёнка, на выявление его творческого потенциала, развитие социальных навыков, облегчение прохождения периода адаптации к школе.

Цели и задачи программы

Цели:

• развитие познавательной, эмоциональной и двигательной сфер;
• социальная адаптация;
• оздоровление детей в условиях летнего лагеря.

Задачи:

• развивать познавательные и творческие способности детей;
• обучать навыкам конструктивного общения: развивать навыки слушания собеседника, навыки конструктивного способа привлечения внимания, интерес и уважение к личности другого человека, рефлексивную позицию;
• формировать навыки самоконтроля в процессе общения;

Содержание проекта

Основные формы работы по реализации программы:

• развивающие занятия;
• беседы;
• тренинги;
• дидактические игры, игры-путешествия;
• интегрированные занятия;
• просмотры тематических видеоматериалов;
• тематические экскурсии;
• арт-терапевтические техники.

Наши принципы:

1. Принцип гуманизма – «не навреди!».
2. Принцип индивидуального подхода.
3. Принцип системности.
4. Принцип многообразия форм и методов работы.
5. Принцип нравственности.

Сроки реализации программы: июнь - август.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы 6-7 лет.

Программа

Индивидуальная и групповая диагностика. Обследование жилищно-бытовых условий, анкетирование родителей. (Проводятся педагогом-психологом и социальным педагогом.)

Развивающие занятия (проводятся социальным педагогом):

1. «Будем знакомы».
2. «Наши родные».
3. «Это простое слово – Здравствуйте!».
4. «Надо ли быть вежливым?».
5. «Искусство быть здоровым».
6. «Режим дня».
7. «Твой труд дома».
8. «Опасности, которые нас окружают».
9. «Это должен знать каждый!».
10. «Опасные и безопасные ситуации».
11. «Как защитить себя».
12. «Что такое ответственность?».
13. «Твои права и обязанности».

Развивающие занятия (проводятся педагогом-психологом):

1. «Мы вместе».
2. «Пойми меня».
3. «Ласковый мелок».
4. «Кто внимательнее».
5. «В стране пальчиковых игр».
6. «Где спрятались сказки?».
7. «Карлики и великаны».

Тренинговые занятия (проводятся педагогом-психологом):

1. «Зачем человеку правила?».
2. «Наши правила».
3. «Алло, я вас слышу».
4. Итоговое тренинговое занятие «Умные головы».

Занятия (проводятся воспитателем):

1. «Знакомство».
2. «Будем пальчики считать».
3. «Осенние листья»
4. «В домике»
5. «Компот»
6. «За ягодами»
7. «Дружба»
8. «Засолка капусты»
9. «Замок»
10. «Лошадки»

Интегрированные занятия (проводятся педагогом-психологом и воспитателем):

1. «Полёт к звёздам».
2. «Непобедимое племя друнгов».

Родительское собрание (проводится социальным педагогом и педагогом-психологом).

Открытые занятия (проводятся воспитателем, педагогом-психологом и социальным педагогом):

1. «Полёт к звёздам»
2. «Твой труд дома»

Индивидуальные консультации по результатам диагностики (проводятся педагогом-психологом).

Результаты реализации программы

• Улучшение физического и психического здоровья детей.
• Освоение детьми умения ориентироваться в ситуации общения, вступая в контакт и поддерживая его, уместно используя вербальные и невербальные средства общения.
• Приобретение детьми навыка самостоятельно организовывать полезную деятельность.
• Повышение учебной мотивации.
• Повышение уровня познавательной активности, ответственности.
• Компенсация возможных пробелов и повышение уровня школьной готовности, тем самым провести профилактику школьной дезадаптации.
• Повышение психологической и коммуникативной компетенции родителей