Пазухина Светлана Вячеславовнадоктор психологических наук, заведующая кафедрой психологии и педагогики факультета психологии, ФГБОУ ВПО «Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого» (Тула)
Абдурахмонов Гулруз Нурмахмадович(Душанбе, Тула)
Басин Максим Александровичкандидат психологических наук, директор, заведующий кафедрой психологии и педагогики образования, АНО «Национальный исследовательский институт дополнительного профессионального образования» (Тула)
Брешковская Каринэ Юрьевнакандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии и педагогики факультета психологии, Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого (Тула)
Ваньков Алексей Борисовичкандидат психологических наук, доцент кафедры психологии и педагогики факультета психологии, Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого (Тула)
Декина Елена Викторовнадоцент кафедры психологии и педагогики факультета психологии, Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого (Тула)
Дунаева Наталия Анатольевнакандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики, дисциплин и методик начального образования факультета искусств, социальных и гуманитарных наук, Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого (Тула)
Ежкова Нина Сергеевнадоктор педагогических наук, профессор кафедры психологии и педагогики факультета психологии, Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого (Тула)
Мишина Марина Михайловнадоктор психологических наук, профессор кафедры психологии и педагогики образования факультета психологии образования Института психологии им. Л.С. Выготского, Российский государственный гуманитарный университет (Ставрополь, Москва)
Панферова Елена Владимировнакандидат психологических наук, доцент кафедры психологии и педагогики факультета психологии, ФГБОУ ВПО «Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого (Тула)
Рощеня Алла Ленстовнакандидат физико-математических наук, доцент кафедры педагогики, дисциплин и методик начального образования факультета искусств, социальных и гуманитарных наук, Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого (Тула)
Степанова Наталия Анатольевнакандидат психологических наук, декан факультета психологии, доцент кафедры специальной психологии, Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого (Тула)
Филатова Мария Вячеславовнакандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного и начального общего образования, Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Тульской области. (Тула)
Организация: ФГБОУ ВПО "Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого"
Актуальность, новизна, значимость проекта
В современном мире в связи с динамичным развитием науки и техники актуальной становится проблема выявления и развития одаренности, прежде всего – умственной, математической, у детей и молодежи. В последние годы в развитых странах мира тенденции в этом направлении все усиливаются. При этом важно не только выявить умственно одаренных детей, но и обеспечить их социальную успешность, создавая для этого необходимые внутренние и внешние условия.
Основное содержание работы
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты исследования одаренности в зарубежных и отечественных научных школах: история и современность (обзор теорий одаренности; виды, критерии, признаки одаренности; математические способности и одаренность).
Глава 2. Психолого-педагогические проблемы развития и условия успешной социализации одаренных детей (развитие одаренности на разных возрастных этапах; особенности социализации одаренных детей; трудности обучения и воспитания умственно одаренных обучающихся и условия их преодоления; проблемы достижения социальной успешности одаренными детьми).
Глава 3. Современные психолого-педагогические технологии работы с одаренными детьми, обеспечивающие их социальную успешность (технология развития мотивации одаренных учащихся; технологии развития умственных способностей в разных видах деятельности; технология комплексного психолого-педагогического сопровождения процесса развития одаренных детей).
Глава 4. Роль государственной политики и общественных институтов воспитания в процессе формирования социальной успешности одаренных детей (влияние семьи на развитие личности одаренного ребенка; развитие математических способностей обучающихся в специализированных формах инновационной образовательной среды университетов; организация работы с одаренными детьми в условиях дополнительного образования; создание «социальных лифтов» для талантливой и одаренной молодежи).
Результаты, выводы
В работе доказано, что эффективность социализации умственно одаренных детей и возможности достижения ими социального успеха повышаются при реализации следующих психолого-педагогических условий: раннего выявления признаков детской одаренности в различных видах деятельности; реализации в процессе обучения, воспитания, развития одаренных детей принципов дифференционно-интеграционного подхода; использования в работе с одаренными детьми современных технологий, обеспечивающих их эффективную социализацию и достижение социальной успешности, а именно: технологии комплексного диагностического обследования, психолого-педагогического сопровождения, психолого-педагогической поддержки, технологии проектирования креативной среды, управления процессом социализации одаренных учащихся, технологии создания ситуаций развивающего дискомфорта и ситуаций успеха; заинтересованного активного взаимодействия всех социально-значимых взрослых, осуществляющих воспитание, обучение, развитие одаренного ребенка, для решения задач его социального продвижения.
