Достижения человека — это опора его личности

Вступая в подростковый возраст, ребенок начинает учиться самостоятельности. Можно ли получить жизненный опыт в безопасной ситуации? Руководитель российского отделения международной молодежной программы «Atlantic Challenge Historical Seamanship» Злата Бредова считает, что это возможно. В интервью «Психологической газете» она рассказала о своей работе с подростками и молодежью.

- Вы - психолог. Как вы пришли к тому, чтобы заняться молодежными проектами, связанными с морскими путешествиями?

- Когда я училась на факультете психологии СПбГУ, то очень нуждалась в том, чтобы получить практический опыт. На факультете студентам дали хорошую теоретическую базу, но на третьем-четвертом курсе появилось ощущение, что необходим опыт общения с «живыми людьми». И в 1996 году, в тот период, когда я размышляла, где я смогу получить такой опыт, моя судьба привела меня на верфь. Там я впервые услышала слово sail-training и узнала о существовании «Атлантик Челлендж». Это международное общество, объединяющее молодежные организации одиннадцати стран мира. Оно было создано для воспитания молодежи, обмена морскими традициями и культурой на основе строительства и использования парусно-гребной лодки, построенной по образцу лодки XVIII века. Это мощное движение, которое родилось в 1946 году благодаря немецкому педагогу Курту Хану, существует уже более 60 лет и очень популярно в Европе. Его суть в том, что подростки, выходя в море на парусной или гребной лодке, развивают свои личностные качества — умение работать в команде, ответственность, целеустремленность. Раз в два года «Атлантик Челлендж» проводит международные соревнования: парусно-гребные гонки, тесты-конкурсы по навигации и такелажному делу и другие. Я решила принять участие в этом молодежном проекте, стала учиться и эта работа меня захватила. Мое увлечение длится уже более 10 лет.

- «Атлантик Челлендж» можно считать психологическим проектом, психологическим тренингом или он все-таки ближе к спорту?

- Важно подчеркнуть — это именно психологический тренинг. Никакая спортивная  или профессиональная цель не ставится.  Раньше, до возникновения проекта, выйти в море под парусом мог только курсант морской академии. Когда появился проект «Атлантик Челлендж», возможность выйти в море и почувствовать себя моряком появилась у каждого человека от 15 до 25 лет (таков средний возраст членов команды). При этом, участники проекта идут в море не с целью отдохнуть или стать профессионалами в морском деле, а для того, чтобы узнать что-то новое о себе, получить новый жизненный опыт. Поскольку желание победить в состязании с другими командами не является главным, принять участие в проекте могут все люди, даже те, кто не обладает спортивными талантами. Суть в том, что участник попадает в ситуацию, в которой вынужден вступать в борьбу со стихией. Благодаря специфическим для современного городского жителя условиям, в которые он попадает, участвуя в тренинге, он получает уникальную  возможность увидеть свои недостатки, свои сильные стороны и начать искоренять первые и совершенствовать вторые. 

Один из базовых принципов проведения любого тренинга — создание избыточности среды.  Согласно условиям тренинга, люди могут прийти в команду всего на один сезон или остаться в ней на несколько лет. Каждый участник возьмет то, что ему нужно. Самый лучший показатель эффективности нашей программы заключается в том, что мы можем через любое количество лет обратиться за помощью к тем, кто уже ушел из команды. Люди откликаются. Это значит, что люди покидают команду с ощущением, что они здесь получили нечто важное, нужное. И они благодарны.

- Как меняются люди, которые приходят в команду?

Личностный рост трудно измерить, потому что это сугубо индивидуальный процесс, но все-таки можно выделить несколько аспектов. Если человек стал участником команды и остался в ней, он неизбежно начинает меняться. Каждый человек берет то, что может взять. Англичанка, мать одного из пятнадцатилетних подростков, который провел в команде две недели, написала капитану судна такое благодарственное письмо: «Я не знаю, что вы сделали с ним за эти 15 дней, но вам удалось сделать то, что я не смогла сделать за 15 лет. Он теперь каждое утро сам заправляет свою кровать». Как видите, у кого-то успехи очень наглядные, у кого-то – менее, но меняются все члены команды.

- Это происходит благодаря специфическим условиям тренинга?

- Да. Если ты попал на гичку (название лодки — прим. редактора), ты должен встать на свою вахту и никого не беспокоит, легко тебе или нет. Ты должен, потому что ты — часть команды и если сейчас ты проспишь, то ты подведешь других людей, которые из-за тебя больше устанут, а значит — это отразится на работе всей команды. Таким образом, став членом команды, человек может наглядно увидеть связь своих поступков и их последствий. Это очень важно, особенно важно для подростков, которые только-только начинают делать самостоятельные шаги. В повседневной жизни, вне тренингового пространства, эту связь увидеть не так легко. Если подросток, например, опоздал в школу, он практически не несет за это ответственности, ну и что, что проспал? В море все иначе. И постепенно подростки, молодые люди учатся видеть, что соблюдение правил нужно не учительнице, не маме, не постороннему дяде, а им самим. Приходит осознание личной ответственности.

Люди становятся более дисциплинированными, они осваивают навыки саморегуляции. Это происходит как бы само собой, за счет того, что человек попадает в необычную для себя среду, в которой есть свои правила и законы. Кто-то сказал «если поместить огурцы в банку с рассолом они неизбежно станут солеными». Можно сказать, что это и является нашей целью — создать условия, среду, в которой человек будет развиваться самостоятельно.

- Вы принимаете в команду всех желающих, бывают ли трудности, связанные с личностными особенностями участников?

Да, конечно. И в каждом конкретном случае команда справляется с ними сама. Например, однажды в команду пришел гиперактивный подросток, который просто не мог долго сидеть спокойно. Это стало большой проблемой, поскольку  гичка — чуткая лодка и перемещение людей внутри нее очень сильно влияет на скорость. Еще один аспект тренинговой работы в море заключается в том, что ответственность за каждого члена команды ложится на всю команду.  В данном случае команда решила проблему достаточно оригинальным способом: ребята назначили человека, который должен был периодически напоминать подростку о том, что надо сидеть смирно. Это помогло. Потом, когда тренинг заканчивается,  люди переносят навыки командной работы в свою повседневную жизнь. Они начинают более эффективно взаимодействовать с окружающими. Если человек хотя бы один раз в тренинговой ситуации побывал в атмосфере взаимозависимости, этот опыт остается с ним на всю жизнь.

Хочется также отметить, что в жизни у подростков редко бывает шанс близко посмотреть, что собой представляют другие люди. Возраст участников проекта достаточно юный и в силу этого многие из них еще не успели накопить жизненный опыт, они не только плохо знают самих себя, но и плохо разбираются в других людях. В команде они получают практический опыт общения с самыми разными людьми и возможность научиться взаимодействовать с ними, как говорится «в полевых условиях». По мере накопления опыта они учатся видеть, какие стратегии поведения эффективны, а какие — нет.  Например, если человек делает что-то неправильно, каково стереотипное поведение окружающих? Дать ему, грубо говоря, пинка, чтобы делал правильно. Как известно, к долговременным позитивным результатам такое поведение не приводит. Можно кричать сколько угодно — лодка от этого быстрее идти не будет. Постепенно члены команды  на собственном опыте приходят к мысли, что самое разумное поведение в подобной ситуации заключается в том, чтобы принять человека таким, каков он есть, понять, чем ты можешь ему помочь. Может быть, когда-нибудь он захочет измениться и изменится сам. Это очень большое открытие, которое может очень сильно трансформировать жизнь человека.

Участвуя в гонках, человек расширяет представление о своих возможностях. Очень часто члены команды обнаруживают, что и не подозревали, сколько у них скрытых резервов, сил, возможностей. Достижения человека — это опора его личности. Когда человек преодолел себя, он начинает испытывать гордость, это помогает сформировать уверенность в себе.

- В чем социальная значимость проекта?

Мы даем участникам возможность получить  жизненный опыт в безопасной ситуации. Проект ориентирован на молодежь, он помогает подросткам и молодым людям решать очень важные задачи, учит строить отношения с другими людьми, понимать границы своей ответственности, узнавать свою социальную роль, обрести четкое осознание своей индивидуальности. В пятнадцать-двадцать лет каждый человек начинает выходить из под родительской опеки. Наступает достаточно опасный период, когда он стремится попробовать новое, ищет то, что ему нравится. Он надевает разные маски, чтобы, в конце концов, увидеть свое истинное лицо. В этот период жизни существует опасность, что подросток попадет в секту, увлечется алкоголем или наркотиками. Нужно понимать, что обязательно должны быть альтернативы деструктивному поведению - спорт, туристические походы, такие программы, как программа «Атлантик Челлендж». Когда человек вступает в подростковый возраст, все, чему его учили родители отходит на второй план. Теперь ему важно самому приобрести собственный опыт, научиться отличать добро и зло, помериться силами с чем-то объективным. И природа — это универсальный помощник, который даст ему возможность самостоятельно расставить приоритеты. Горы, море и лес в паспорт не заглядывают. Они объективны. Поэтому обратившись к природе, можно многое понять и многое узнать о себе.

- Море — универсальный учитель для всех?

- Есть люди, которые считают, что все подростки  должны хотя бы однажды выйти в море. Я так не думаю. Все люди разные, кому-то нужно море, кому-то - кружок вышивания. Главное, чтобы у подростков был выбор. В период с 15 до 25 лет человек должен успеть попробовать разные занятия. Жизнь можно познать только в ее многообразии. Столкновение с жизнью таит в себе много открытий. Участвуя в программе, молодой человек получает дополнительную единицу жизненного опыта, причем невероятно многогранную и обогащающую его жизнь.