В последнее время психологи, работающие в сфере образования, отмечают заметное увеличение количества детей с отклонениями в психическом развитии.

За период 2010–2011 уч. года в муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Центр диагностики и консультирования» Нижнекамского Муниципального района Республики Татарстан (МБОУ ППМС «ЦДиК» НМР РТ) было 138 обращений родителей по вопросам поведенческих проблем детей младшего школьного возраста. В ходе работы психолога было выявлено, что в основании 59% (82 ребенка) проблем поведенческого характера лежит несформированность произвольности психической деятельности.

В связи с этим возникла необходимость создания курса занятий по формированию способности к произвольной психической регуляции и самоконтролю.

Разработанный курс занятий был реализован в течение 2011–2012 уч. года. За данный период было выпущено 8 групп (64 ребенка).

Цели и задачи.

Цель: овладение навыками саморегуляции психической деятельности.

Задачи:

• развитие высших психических функций;
• развитие межполушарных связей;
• развитие внимания, самоконтроля;
• формирование произвольной регуляции двигательной активности, высших психических функций, экспрессивного поведения;
• обеспечение и регуляция общего энергетического, активационного фона, на котором развиваются все психические функции;
• релаксация.

Реализация проекта.

Формы и методы работы.

Занятия проводятся в групповой форме. Оптимальное число участников группы —  8 человек. Возраст —  7–10 лет. Занятия могут проходить индивидуально.

В программе используются следующие приемы и методы:

• кинезиологические упражнения —  комплекс движений, позволяющий развивать произвольность двигательной активности;
• арт-терапия (рисование мандал);
• функциональные упражнения (развитие внимания, произвольности, самоконтроля),
• коммуникативные игры
• когнитивные упражнения;
• приемы релаксации.

Организация и проведение занятий.

Для эффективной реализации программы необходимо: просторное помещение, столы и стулья, магнитофон и музыкальные записи, чистые листы бумаги, карандаши, краски, коврики.

Формирование групп происходит на добровольной основе — по запросу родителей или рекомендациям специалистов. В группу входят дети одного возрастного диапазона, например 7–8 лет, 8–9 лет, 9–10 лет.

Количество занятий — 10. Продолжительность одного занятия —  1 час 20 минут. Целесообразно проведение занятий 2 раза в неделю.

Структура занятий.

1. кинезиологические упражнения;
2. рисование мандал;
3. функциональные упражнения (развитие внимания, произвольности, самоконтроля);
4. релаксация.

Механизм отслеживания оценки.

1. Результаты теста Тулуз-Пьерона (сравнительные результаты отражены в таблице).

Результаты исследования скорости переработки информации, развитости произвольного внимания и способности к произвольной концентрации у детей младшего школьного возраста (в %)

Согласно результатам теста Тулуз–Пьерона, проведенного после курса занятий, наблюдается увеличение числа детей со средним и хорошим уровнем скорости переработки информации и концентрации внимания.

2. Отзывы родителей.

Мама Андрея Я.: «Андрей стал более собранным, учитель отметила улучшение в поведении ребенка на уроках…»

Мама Рустема Г.: « При написании диктантов Рустем стал совершать меньше ошибок, стал внимательнее —  это заметили все и учитель и педагог дополнительного образования».

Бабушка Наташи Ф.: «Мы всей семьей отметили, что Наташа стала более самостоятельной —  появился интерес к урокам. У нее стало меньше ошибок в работах и оценки улучшились…»