Церемония награждения
победителей конкурса:

Саммит психологов
Ежегодный
Санкт-Петербургский

Обсуждение
проектов конкурса

Виртуальный психологический клуб
Профессиональное
Сообщество

Конкурс
Истории успеха

Конкурс Истории успеха
Конкурс эссе
Подписка на новости
 
Войдите как член «Психологического клуба» или зарегистрируйтесь


Номинация «Книга года по психологии»
Реферат проекта

«Осознанная саморегуляция и отношение к учению в достижении учебных целей» (монография)


Актуальность проекта 

Работа выполнена в контексте фундаментальной психологической проблемы осознанной саморегуляции учебной деятельности. Возрастающий в последние годы интерес к данной проблеме свидетельствует о ее научной  актуальности, и определяется во многом востребованностью результатов ее исследований современной практикой образования. В монографии рассматриваются научные и практические аспекты изучения осознанной саморегуляции и отношения к учению как факторов учебной успешности. Они выполнены в русле дифференциального подхода к исследованию осознанной саморегуляции произвольной активности человека и ресурсного подхода, согласно которому осознанная саморегуляция выступает метаресурсом, мобилизующим и интегрирующим психологические средства для решения разнообразных учебных задач.

Новизна 

Выявлены общие закономерности взаимосвязи саморегуляции с отношением к учению, выявлена индивидуально-типологическая специфика взаимосвязи саморегуляции и отношения к учению, разработана индивидуальная типология старшеклассников. Эмпирически подтверждена медиаторная роль осознанной саморегуляции как метаресурса, опосредствующего влияние мотивации учения, а также оценочной тревожности учащихся на результаты экзаменов. Показано, что регуляторные особенности вносят вклад в обеспечение психологической надежности действий учащихся на экзамене. Предложена программа по развитию осознанной саморегуляции учащихся как средства повышения надежности учебных действий в ситуации экзамена; эффективность ее применения подтверждена экспериментально.

Значимость 

Осуществлено обобщение материалов теоретических и эмпирических исследований роли индивидуальных особенностей осознанной саморегуляции и личности учащихся в обеспечении успешности обучения, выполненных в лаборатории психологии саморегуляции Психологического института РАО.

Основное содержание работы 

Монография состоит из шести глав.

В первой главе рассмотрена проблема саморегуляции учебной деятельности и ее основные модели в отечественной и зарубежной психологии.

Во второй главе описан дизайн исследований.

В третьей главе описаны исследования стилей саморегуляции учебной подготовки студентов как предикторов их академической успешности.

В четвертой главе представлены результаты исследования  закономерностей взаимосвязи саморегуляции и отношения к учению старшеклассников, выявлены индивидуально-типологические различия этой взаимосвязи и их дифференциальная основа.

В пятой главе приведены результаты исследования осознанной саморегуляции учебной деятельности как предиктора успешной сдачи экзамена и надежности действий в ситуации экзамена.

В шестой главе представлены материалы разработанной программы для школьных психологов по развитию осознанной саморегуляции учащихся как средства повышения надежности учебных действий в ситуации экзамена.

Результаты и выводы 

Установлены новые факты о том, что саморегуляция является одним из существенных факторов не только учебных достижений учащихся, но и надежности учебных действий в ситуации экзамена. Описаны взаимосвязи стилевых особенностей саморегуляции и отношения к учению у старшеклассников; проинтерпретирована факторная структура показателей этой взаимосвязи. Разработана регуляторно-личностная типология старшеклассников. Прикладные результаты исследования заключаются в разработке программы по развитию осознанной саморегуляции учащихся.


Содержательные материалы
Рекомендация (или диплом о присвоении автору ученой степени)
Заинтересовал проект? Расскажите о нём:
За этот проект проголосовало: 3 читателя
Лебедчук Петр ВасильевичСвоевременный проект. Привлекает возможность использовать представленный авторами материал в практической деятельности. Для меня работа понятна, доступна и познавательна.
Котова Светлана АркадьевнаИсследования В.И.Моросановой вносят существенный вклад в педагогическую психологию, позволяют решать проблему успешности образования.
Белоус Ольга ВалерьевнаИспользование саморегуляции позволит решить проблему неуспеваемости. Очень нужная монография

 
Учредитель премии:
интернет-издание «Психологическая газета».

Газета выходила в печатном виде с октября 1995 г. до декабря 2005 г.
Зарегистрирована в Комитете по печати РФ 26.06.96.
Свидетельство №015023.
Зарегистрирована как сетевое издание 23 ноября 2012 года.
Свидетельство ЭЛ № ФС 77 – 51637 выдано Федеральной службой по надзору
в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзором)
Министерства связи и массовых коммуникаций Российской Федерации.

Оргкомитет конкурса
«Золотая Психея»

199178, Санкт-Петербург, Васильевский остров,
10-я линия, д. 59, офис 124, «Психологическая газета».

Тел.: 8 (905) 204-22-10, (812) 327-57-57, 320-71-54
E-mail: psy@psy.su, сайт: www.psy.su