«Мир Души в пространстве гуманитарного знания»

Уверена, что Н.М. Швалева и ее коллеги занимаются очень важным, хотя и не очень популярным в наше время делом - учат детей проявлять свою уникальность, а не сливаться с толпой; учат размышлять, а не принимать все бездумно на веру; учат видеть жизнь во всем ее многообразии, не замыкаясь на собственной персоне. Впрочем, и персоне уделяется достаточно внимания. Это прекрасно, из этих детей впоследствии невозможно будет сделать роботов, ведь познание своей личности с детства (да и психологии в целом) - это такая прививка от манипуляции массовым сознанием!

Прочитала эссе Швалевой Н.М. и порадовалась за своих коллег, которые занимаются нужным, полезным делом. Школа гуманитарной культуры и достоинства взяла уверенный курс на развитие высоко духовной, творческой, креативной,уверенной в себе личности. А тврчество, как мы знаем, есть постоянный выход за пределы самого себя, оно позволит ребенку вырасти в своих глазах, подняться над собой, и это прекрасно

Всё больше убеждаюсь в том, как же важно в современной действительности пробудить у детей стремление к изучению собственной личности, показать им её уникальность, создать и развить индивидуальный стиль поведения. Работая в начальных классах по программе Н.М. Швалёвой "Я в мире; мир во мне", наблюдаю,с каким интересом дети приходят на уроки психологии и стремятся получит знания о своём внутреннем мире. Важно сохранить и развить этот интерес, так как он является основой, на которой строится неповторимая, успешная и достойная личность.

     Сегодня кажется уже далёким 1993 год, когда в школу № 15 г. Пятигорска пришли молодые преподаватели, аспиранты кафедры практической психологии ПГЛУ под руководством доцентов Н.М. Швалёвой и Д.В. Тырсикова. Они решительно и смело пошли в классы к детям и учителям, к администрации школы и к родительскому сообществу, к руководителям отделов образования города Пятигорска и Ставропольского края. Они стали убедительно говорить своим собеседникам о том, что краеугольным камнем современного школьного образования должна стать его гуманизация. В свою очередь, гуманизация невозможна без насыщения учебно-воспитательного процесса психологической составляющей. У этой составляющей, как они видели тогда,  должно быть, как минимум, три вектора:

введение в штатное расписание учебного заведения нескольких единиц практических психологов, психологов консультантов, которые должны были стать «специалистами по развитию» (термин А.Г.Асмолова); введение в учебные программы нового предмета «психология» (с первого по выпускной класс); насыщение традиционных учебных программ психологической компонентной, которая будет работать на гуманизацию личности ребёнка.

     Сегодня это кажется почти невероятным, но тогда, в благословенном для образования 1993 году,  учёные были услышаны и поняты  -  эксперимент начался.

     Первый его этап проходил в начальной школе. Тогдашние первоклассники, которые сегодня уже стали выпускниками университетов, два раза в неделю сочиняли, слушали и рассказывали сказки, выращивали чудесных существ из кляксы. Во время праздника посвящения в лицеисты знакомились с царицей психеей и её подданными: Воображением, Ощущением, Памятью. Так они,  как бы между прочим, играя, учились психологическим премудростям, учились понимать себя в человеческом мире и человеческий мир в себе.

     Я преподаватель русского языка и литературы, поэтому мне легко говорить о том, как полученные на уроках психологии знания и аналитические навыки помогают при переходе в среднее и старшее звено школы подвергать психологическому анализу поведение литературных героев, выстраивать схемы «Я – концепции персонажей, размышлять о психологии предательства и психологии мужества при чтении гоголевской повести «Тарас Бульба» или разбираться в психологических хитросплетениях «Преступления и наказания» Ф.М.Достоевского или «Войны и мира» Л.Н. Толстого. Нашим «психологически образованным ученикам, пожалуй, легче, чем их сверстникам, понять, почему «мысль изречённая есть ложь» (Ф.И. Тютчев) или как связан «изысканный жираф с лирическим героем стихотворения Н.С. Гумилёва.

     Важной составляющей эксперимента, проходящего под руководством профессора

Н.М. Швалёвой, нужно считать вовлечение учителей школы в серьёзную исследовательскую работу. Активное участие в научных конференциях, семинарах на базе ПГЛУ, публикации, работа с детьми, проявившими особый интерес к психологии, деятельность клуба креативной молодёжи «Ресурс развития», многолетняя работа городского мастер-класса «Формирование гуманитарной позиции школьника средствами уроков литературы» (руководитель – учитель Неёлова Н.А.) – всё это немаловажный практический результат эксперимента.

     Психология – наука о душе. Пока жива душа, жива и школа, живо образование. Особенность многозначного слова «образ» (которое семантически связано со словом «образование») в том, что оно всегда требует пояснения: образ чего? Кого? Образ Бога? Человека? Мира? Если принимать за постулат, что Бог  создал человека по своему образу и подобию, то возникает вопрос: принимает ли на себя школа божественную функцию образования человека, и если да, то по чьему образу? Эти трудные вопросы всегда витают в образовательном пространстве психологического лицея, творческие учителя которого искренне видят ребёнка краеугольным камнем своей жизнедеятельности.

     Современная психологическая наука считает, что личность рождается при решении экзистенциальной задачи освоения и овладения сложностью собственного бытия. Именно в решении экзистенциальной задачи происходит длинная вереница рождения личности или «человека в человеке» (М.М. Бахтин). Феномен, названный  известным психологом профессором В.П.Зинченко эффектом личности как «текста, который мы плохо умеем читать», подвигнул талантливого исследователя профессора Н.М. Швалёву на смелый научно-социальный эксперимент, который продолжается с 1993 года по настоящее время. Новый этап эксперимента (на 2010-2015 годы) предполагает диверсификацию полученного опыта в сферу образования и социальной практики.

 

Я стояла у истоков создания психологического лицея № 15 г.Пятигорска. Ученые кафедры практической психологии ПГЛУ во главе с заведующей, доцентом Швалёвой Н.М. пришли к нам в школу- это было 17 лет назад. Сколько труда было положено для создания отдельных классов с психологическим уклоном, а затем  и лицея психологической направленности. Научный подход Швалёвой Н.М., Тырсикова Д.В. к вопросам учебно-воспитательного процесса, творческому росту учителей дали возможность лицею стать стажёрской федеральной плащадкой по вопросам психологического образования. Психологическая служба совместно с педагогами лицея  решают важные социальные проблемы, связанные с укреплением семьи,психологическим здоровьем учащихся и педагогов. На высоком профессиональном уровне проходили заседания научно-методического совета психологов России на базе лицея № 15. Наш опыт работы обобщён и распространён в крае и городе.  Научные работы учителей и учащихся лицея опубликованны в научных сборниках ПГЛУ. И все это благодаря сотрудничеству ученых кафедры психологического консультирования ПГЛУ(заведующая кафедрой, профессор Швалёва Н.М.) с педагогами лицея.

Эссе Швалевой Нины Михайловны - это свидетельство истории успеха уникального опыта совместного труда психологов и педагогов, благодаря которому цели современной школы - Обучение.Воспитание.Развитие - перестают быть просто словами. Редкие специалисты в редких образовательных учреждениях уверенно и непоколебимо стоят на страже психологического обеспечения образовательных программ в целях содействия личностному развитию обучающихся. Отношение к школьнику как к субъекту собственной жизнедеятельности, признание за ним способности к осознанному и ответственному поведению, формирует и его собственное представление о себе как о высшей ценности, даёт уникальный ресурс не выживания в окружающей действительности, а выстраивания ВЗАИМООТНОШЕНИЯ с миром внутренним и внешним.  Честь и хвала ребятам и специалистам, которые смело, достойно и творчески идут этим путем!

Спасибо Вам, Нина Михайловна за Ваш вклад в развитие детского психологического образования!   Очень понравилось Ваше эссе! Желаю Вам успехов в этом благородном деле!!! 

Действительно, поднятая проблема в эссе  Швалевой Нины Михайловны имеет большое значение для становления развития личности, как на этапе детства, так и в последующие периоды. Специализируясь по кафедре психологического консультирования, я проходила научно-исследовательскую и квалификационную практику в МОУ лицее №15 г. Пятигорска и имела возможность ознакомиться и использовать в своей деятельности программы развития креативности школьников, их ценностного самоотношения. Конечно этим детям повезло, так как развитие креативности обеспечивает успех в различных сферах их жизнедеятельности. В заключение хочется выразить слова благодарности Нине Михайловне Швалевой и пожелать дальнейших успехов в ее деятельности!

На мой взгляд, это успех востребованности практической психологии в сфере образования. Действительно, психологическая культура всех субъектов образовательного процесса дает возможность создать пространство для развития школьника, реализации его потенциала. Сама прошла все этапы непрерывного психологического образования: специализация по кафедре практической психологии ПГЛУ – учеба в аспирантуре на кафедре психологического консультирования ПГЛУ – работа в лицее №15 (сначала в начальной школе, затем – в средней, в настоящее время работаю в старшем звене). Мой 9-тилетний опыт работы в лицее как преподавателя и психолога, участие в опытно-экспериментальной деятельности позволяет наблюдать динамику становления и развития личности школьника. Ведь изучая психологию, ребенок, прежде всего, познает самого себя и мир вокруг. Это не только интересное и увлекательное занятие, но и полезное, иногда нелегкое: оно требует и интеллектуальных усилий, и решимости в преодолении трудностей и желании изменить себя к лучшему. Старшеклассник лицея знает, психолог – это не маг и волшебник, который все знает и умеет и вмиг решит все его проблемы (вопреки распространенному мнению), сделать это может только ОН САМ! Он является хозяином своей жизни, знает о своих особенностях, своих достоинствах, ценностно относится к себе, умеет общаться с людьми, ставить перед собой цели и решать задачи – является субъектом деятельности!

Очень понравилось Ваше эссе! Выбрано актуальное направление психологического развития, ведь путь к совершенство через самопознание.