26 сентября 2017 , вторник

К здоровью через интерактивный театр

В течение ряда лет я работаю с учащимися в клубе «Проектирование». Основной целью моей работы является знакомство учащихся с основами проектной деятельности для применения полученных знаний и умений в решении конкретных практических задач. Они планируют, исследуют, анализируют, обобщают материал, делают заключения. Важную роль в проектной деятельности учащихся играет их внутреннее желание, мотивация, способность делать нужную работу добровольно и потребность в том, чтобы эту работу оценили. В рамках проектной деятельности ученики действуют достоверно и реалистично, как взрослые. Она создаёт условия для позитивного сотрудничества.

Одной из главных задач клуба «Проектирование» является пропаганда здорового образа жизни, так как здоровье детей и подростков в нашей стране является актуальнейшей проблемой и предметом первоочередной важности.

Несмотря на пристальное внимание к вопросам оздоровления подрастающего поколения и существующие законы, количество здоровых детей, по данным Научно-исследовательского института гигиены и охраны здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей Российской академии медицинских наук, снизилось в три раза.

Выбирая тему очередного социального проекта, подростки клуба «Проектирование» (учащиеся 5-8 классов) решили в очередной раз остановиться на проблеме сохранения здоровья. Важно было определиться, как эффективно и убедительно донести до ребят нашего города мысль о том, что искусство долго жить состоит, прежде всего, в том, чтобы научиться с детства следить за своим здоровьем. Поэтому после мозгового штурма подростки остановились на использовании достаточно нового и необычного явления для современного мира - интерактивного театра и назвали свой социальный проект «К здоровью через интерактивный театр».

Термин «interaction» происходит от английского слова и означает «взаимодействие». Интерактивный театр — необычное представление. В нём границы между зрительным залом и сценой исчезают. Зрителю предоставляется возможность проникать в действо, участвовать в ходе спектакля. Таким образом, он не отделен от происходящего. Обе стороны этого диалога - зритель и актер - сопереживают эмоции, содействуют и создают новое игровое пространство. Интерактивный театр для детей - это красочное зрелище, которое погружает в реальный мир и мир любимых сказочных героев. Поэтому он увлекателен.1Подобная деятельность позволяет подросткам в ходе представления самим решать трудные проблемы, а не быть простыми наблюдателями. Это модель открытого обсуждения, развивающая умение спорить, дискутировать и разрешать разные сложные ситуации, реально возникающие в жизни.2 Подростки учатся принимать чужую точку зрения, приходить к общему решению проблем, общаются в атмосфере честности и открытости, определяют цели и способы их достижения, у них повышается чувство уверенности в своих силах. Интерактивные методы общения в ходе спектакля – это открытое обсуждение, развивающее умение спорить, дискутировать и решать проблемы коллективно. Они обеспечивают контакт, в котором участники сами могут найти решение той или иной проблемы, в частности связанной с формированием мышления о здоровом образе жизни. Именно поэтому в пропаганде ЗОЖ был выбран интерактивный театр, как интересный, увлекательный и в то же время эффективный метод работы, который также даёт возможность каждому помочь найти себя, определить своё отношение к ЗОЖ.

Проект осуществлялся в 8 этапов.

На первом этапе была создана инициативная рабочая группа подростков, которые стали организаторами проекта. Они в сентябре 2016 года встретились с работниками отдела по контролю за оборотом наркотиков ОМВД России по городу Усинску. В ходе встречи познакомились со статистикой употребления психоактивных веществ в нашем городе и сделали вывод о том, что сегодня актуально решение проблем, связанных с профилактикой и пропагандой здорового образа жизни. Определили цель, задачи и методы их реализации.

Цель проекта: профилактика вредных привычек и пропаганда здорового образа жизни среди детей через интерактивный театр.

Задачи проекта:

  • Осмысление детьми в ходе театральных представлений личных проблемных ситуаций, связанных с вредными привычками;
  • Знакомство с возможностями противостояния давлению со стороны тех, кто приобщает детей к вредным привычкам;
  • Пропаганда здорового образа жизни;
  • Забота о гармоничном развитии духовного здоровья окружающих;
  • Создание благоприятных условий для проявления позитивного мышления детей в отношении ЗОЖ.

Методы реализации проекта:

1. Изучение информации по проблеме.

2. Анкетирование учащихся 5-11 классов школы.

3. Анализ полученных данных.

4. Мозговой штурм.

5. Акции.

6. Разработка сценариев интерактивных спектаклей.

7. Изготовление необходимых атрибутов и костюмов.

8. Подготовка и проведение интерактивных спектаклей в центре реабилитации детей, подростков и лиц с ограниченными возможностями здоровья, в детском доме №4 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в школе.

9. Размещение материалов по реализации проекта в социальной сети «В контакте»: vk.com/club52973707 (МБУ «Молодёжный центр» г. Усинска, vk.com›omp_usinsk (Отдел молодёжной политики г. Усинска).

Решили, что осуществлять проект будут не только в школе, но и в отделении реабилитации детей, подростков и лиц с ограниченными возможностями здоровья, в детском доме №4 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Активисты провели анкетирование учащихся 5-11. В нём приняло участие 110 человек. В ходе его было выяснено, как относятся ученики нашей школы к курению, употреблению спиртных напитков, наркотиков, есть ли среди них те, кто употребляет что-то из перечисленного и, как они относятся к сохранению своего здоровья.

Анкетирование показало, что 20% подростков курят, 11% пробовали спиртное. Среди опрошенных нет детей, употреблявших когда-либо наркотики. 69% берегут своё здоровье. Был сделан вывод: хотя большинство школьников за ЗОЖ, но работа по пропаганде просто необходима, так как есть подростки, не понимающие дурного влияния вредных веществ на молодой организм.

В ходе обсуждения вариантов реализации проекта, были выбраны следующие:

  • Привлечь учащихся 5б и 7 б классов и их родителей к подготовке и проведению интерактивных спектаклей в центре реабилитации детей, подростков и лиц с ограниченными возможностями здоровья, в детском доме №4 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в нашей школе.
  • Разработать сценарии интерактивных спектаклей.
  • Приобрести с помощью родителей и изготовить самостоятельно необходимый реквизит и костюмы артистов.

Постарались спрогнозировать результаты нашей деятельности:

  • Развитие у ребят умения анализировать своё поведение, поступки, происходящие события, связанные со здоровым образом жизни.
  • Формирование умения ценить своё и чужое здоровье.
  • Проявление детьми толерантного отношения к людям, готовности принять человека таким, какой он есть, и оказать необходимую помощь.
  • Формирование любви к себе, окружающим и жизни.
  • Расширение круга позитивного общения детей с ограниченными возможностями здоровья, детского дома, школы.
  • Проведение акций по пропаганде здорового образа жизни.

Кроме этого продумали критерии оценки результатов работы. Для оценки эффективности были использованы:

  • Данные, свидетельствующие о выполнении намеченных мероприятий.
  • Охват участников, привлечённых к этому проекту.
  • Отзывы администрации отделения реабилитации для лиц (детей и подростков) с ОВЗ, детского дома-интерната, школы.

Реализация проходила поэтапно.

Этап реализации проекта (ноябрь 2016 г. – январь 2017 г.).

Для реализации проекта «К здоровью через интерактивный театр» членами инициативной группы был составлен рабочий план, где поэтапно была расписана вся деятельность по реализации поставленных задач.

Оформление портфолио проекта (февраль 2017 г.).

Оформление портфолио проекта было поручено учащимся, которые участвовали в реализации и оформлении трёх последних социальных проектов клуба и у них был опыт данной работы.

Презентация проекта (март 2017 г.)

Создание содержания презентации проекта поручили подросткам, которые осуществляли фотосъёмку в ходе проводимых мероприятий.

Защиту проекта на муниципальном этапе поручили ребятам, которые достаточно успешно умеют выступать публично.

Рефлексия (март 2017 г.).

В ходе рефлексии члены клуба «Проектирование» определили, что в процессе деятельности по составлению и реализации творческого социального проекта «К здоровью через интерактивный театр» они смогли помочь ребятам проанализировать своё поведение, поступки, связанные со здоровым образом жизни, научились ценить своё и чужое здоровье, проявлять толерантное отношение к окружающим людям, готовность оказать им необходимую помощь.

За время реализации проекта в клуб записались 9 новых членов. Подростки научились работать мобильными группами, проявлять инициативу при проведении акций, постановке интерактивных представлений.

Удалось привлечь учащихся школы к участию в проводимых акциях. В ходе реализации проекта было охвачено большое количество людей: 46 человек детского дома №4 для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей г. Усинска; 96 детей с ограниченными возможностями здоровья отделения реабилитации для лиц (детей и подростков) с ограниченными умственными и физическими возможностями здоровья; 407 детей и 24 родителя школы. Всего 573 человека.

В ходе реализации проекта подростки научились убеждать, завели новых друзей, подвигли ребят заботиться о собственном здоровье. Кроме этого, они пришли к выводу, что накопленный опыт проведения интерактивных театральных представлений необходимо совершенствовать и расширять. В частности, освоить приём вовлечения зрителей в театральное представление прямо по ходу спектаклей в качестве определённых персонажей и привлечение в качестве актёров театра подростков, которые не ведут здоровый образ жизни.

В качестве прогноза негативных последствий и их недопущения в будущем, подростки определили важность серьёзного отношения к выбору ведущих интерактивных спектаклей, так как на них лежит большая ответственность за ход спектакля и его итог. В качестве способа компенсации он поняли, что важно до спектакля проигрывать варианты выхода из н6еблагополучных ситуаций, созданных зрителями.

Считаю, что интерактивный театр на сегодняшний день можно поставить в ряд современных технологий дополнительного образования учащихся.
1 http://artaktivist.org/theatre/interaktivnyj-teatr-iskusstvo-vzaimodejstviya/

2 Шишковец Т.А. Осложнённое поведение подростков. Психолого-педагогическое сопровождение, коррекция: справочные материалы. Москва, 2006.

Воробьева Светлана Васильевна
педагог-психолог, МБОУ СОШ №6 г. Усинска Республики Коми
Редакция «Психологической газеты»06.06.2017

Обучение

Арт-терапевтическая мастерская «Психологический театр в практике специалистов помогающих профессий»:

психологический театр – это метод психотерапии, основанный на воспроизведении разнообразных сцен и значимых ситуаций из жизни клиента в процессе совместного творчества. Основой метода является театрализованная форма оказания психологической помощи с использованием танцевально-двигательной терапии, технологий плейбек-театра и других методов творческого самовыражения
 

Психологический инструментарий

Арт-терапия детей и подростков. Копытин А.И., Свистовская Е.Е.

Книга представляет собой первую в России попытку обобщения основных принципов и рабочих приемов использования арт-терапии в работе с детьми и подростками. Авторы приводят обзор имеющихся на сегодняшний день отечественных и зарубежных публикаций, а также делятся собственным опытом, представляя некоторые подходы к диагностике и коррекции эмоциональных расстройств у детей и подростков
Практическая арт-терапия. Лечение, реабилитация, тренинг. под ред. А.И.Копытина

Книга отражает развитие арт-терапии в России за последнее десятилетие. Включенные в нее статьи охватывают различные области применения арт-терапии и отражают многообразие ее форм и методов. Описываются процесс и приемы практической работы с детьми и подростками, с взрослыми пациентами, страдающими невротическими и личностными расстройствами, ПТСР, хроническими психическими заболеваниями, наркотической зависимостью, с беременными, а также с лицами, освободившимися из заключения и проходящими социально-психологическую реабилитацию
Методы арт-терапевтической помощи детям и подросткам: отечественный и зарубежный опыт. Копытин А.И.

В книге обобщен отечественный и зарубежный опыт арт-терапевтической работы с несовершеннолетними в образовательных и лечебно-реабилитационных учреждениях. Представлены разнообразные формы и приемы арт-терапии, учитывающие как групповые, возрастные и клинические особенности клиентов, так и условия проведения арт-терапевтических занятий (школа, детский дом, дом ребенка, детская поликлиника, консультативный центр и др.)
Методы арт-терапии в преодолении последствий травматического стресса. Копытин А.И.

Одной из важных сфер работы психотерапевтов и практических психологов является оказание помощи лицам, пережившим травматический стресс. В настоящем издании центральное место отводится описанию коррекционно-профилактической программы, разработанной в соответствии с авторской моделью системной арт-терапии, представлены современные методы арт-терапии посттравматических расстройств, разнообразные методики, рекомендуемые для использования на разных этапах реализации программы, а также результаты ее применения
Арт-терапия - новые горизонты. под ред. А.И.Копытина

Книга отражает широкий спектр форм и моделей современной арт-терапии, используемых в различных областях лечебной и реабилитационной практики. Особое место отводится работе с пациентами, страдающими алкогольной или наркотической зависимостью, терапии детей и подростков, а также работе с лицами, переживающими посттравматическое стрессовое расстройство, и с психически больными. Представлены новые подходы к научным исследованиям в арт-терапии.

 

Интересная новость?
Вы можете ей поделиться:
Комментарии
Комментариев ещё нет. Вы можете оставить первый!
Желаете оставить свой комментарий?
16+
Информация об издании

Правила публикации

Разработчик портала Versus Ltd

© 2004—2017 · Психологическая газета
При использовании материалов сайта обязательна гиперссылка на www.psy.su


Мобильное приложение