18+
Выходит с 1995 года
22 ноября 2024
Интеграция психологической помощи в процесс реабилитации людей с ограниченными возможностями здоровья

Статья номинантов Национального психологического конкурса «Золотая Психея» по итогам 2014 года:

Тема реабилитации и социализации людей с ограниченными возможностями многие годы не теряет своей актуальности. Чаще мы сталкиваемся с той частью реабилитации, которая связана с медицинским сопровождением – ЛФК, ФТО, массаж, применением медикаментов, санаторно-курортным лечением. В последние годы все чаще и чаще процесс реабилитации проходит в синтезе сотрудничества медицинского персонала и психологов. Каждая сторона при этом выполняет неоценимую и незаменимую работу, направленную на положительный, долговременный, высокий результат, который порой пациент, в силу ослабленности организма и в силу сопутствующих проблем личностного и психо-эмоционального характера, не в состоянии ожидать и предвидеть.

Опираясь на работу медицинского персонала, психолог, подключаясь к психологическому сопровождению лиц с ограниченными возможностями здоровья, вносит свой вклад посредством ежедневного наблюдения за настроением клиентов, проведением индивидуальных бесед, консультаций, а так же психологических тренингов, посредством обучения клиентов методам и техникам самоподдержки и самовосстановления.

Знакомясь с клиентом, выстраивая доверительный контакт с ним, психолог практически ювелирно, основываясь не только на задачах и конечных результатах, но и на принципе «не навреди», начинает свою работу. Процесс этот непростой, достаточно длительный и требующий от психолога не только профессионализма, но так же физических сил и душевных затрат, для того, чтобы не упустить малейших перемен, чтоб вовремя подхватить нужный для работы настрой клиента и провести общую с ним работу в русло его выздоровления.

Изо дня в день, изыскивая различные методы, подбирая варианты работы, психолог выполняет свою роль, опираясь на индивидуальный подход к каждому пациенту. Знакомство и беседа плавно переходят в русло выстраивания гипотезы о происхождении проблем, а затем – в коррекцию психо-эмоционального и физического состояния, в последствии – в закрепление достигнутого результата, путем подготовки клиента к самостоятельной работе над собой. Далее – психолог обязательно осуществляет незримый контроль за состоянием пациентов, чтоб вовремя поддержать в случае неудачи.

Опыт работы в Центре показывает, насколько такой подход к работе эффективен и дает положительные результаты.

Программа психологического сопровождения людей с ограниченными возможностями здоровья является инновационной. Ее новизна, специфика заключаются в использовании комплексного отбора разнообразных техник, заимствованных из различных психологических направлений и их синтеза для достижения максимально позитивного эффекта за краткий период времени одного реабилитационного цикла. В коррекционном процессе работы психологов используются не только классические методы. Эффективными часто оказываются нестандартные, неординарные способы решения проблемы, что позволяет найти подход к различным категориям клиентов, учитывая их мировоззренческие взгляды и позиции, пестрый спектр индивидуальных, локальных картин мира, индивидуальных приспособлений к взаимодействию с собственным дефектом, а чаще с его фантомом, сохраняющимся даже после эффективного оперативного, медикаментозного или физиотерапевтического лечения. Это позволяет в короткий срок максимально решить поставленные перед психологом задачи.

Программа психологического сопровождения в условиях реабилитационного центра опирается на основные постулаты холистического подхода, что обусловлено тенденцией взаимного дополнения. Холистический подход (З. Фрейд, К. Юнг, А. Адлер, К. Хорни, Я. Морено, К. Роджерс) позволяет объединить элементы разнообразных методов работы: музыкотерапию, кинотерапию, психодраму, ароматерапию, арт-терапию, сказкотерапию, телесно-ориентированную терапию и мн. др. в единый процесс, что способствует всестороннему, целостному развитию личности.

Опыт работы показывает, что только применение интегративного подхода, синтеза разнообразных форм деятельности позволяет получить быстрый, эффективный результат психологической коррекции. Инклюзивный характер коррекционного процесса позволяет лицам с разными формами ограничений легко взаимодействовать друг с другом. После прохождения курса реабилитации у людей с ограниченными возможностями здоровья отмечается положительная динамика: происходит расширение круга социальных контактов, улучшается характер взаимодействия, повышается уровень уверенности в собственных силах, формируются новые цели, гармонизируется эмоционально-волевая сфера, появляется желание самореализации, открываются новые возможности и перспективы развития.

Критерии оценки эффективности программы: за трехнедельный курс реабилитации отмечается улучшение общего самочувствия участников группы, изменение в личной жизни и профессиональной карьере, ослабление или полный уход психосоматических симптомов, повышение уровня энергетической заряженности, что проявляется в повышении работоспособности и концентрации внимания при достижении поставленных целей, улучшается качество жизни, увеличивается количество возможных поведенческих выборов, появляется субъективное чувство стабильности, совершенствуются межличностные отношения. Для того, чтобы отличать субъективно-значимые результаты клиента от объективно наблюдаемых улучшений в начале и конце цикла проводится мониторинг.

Основными направлениями психологического сопровождения лиц с ограниченными возможностями являются: психологическая диагностика и обследование личности, социально-психологическое консультирование, социально-психологический тренинг, психологическая помощь, психологическая коррекция, профориентация, постреабилитационное сопровождение, психологическое сопровождение сотрудников. Методы работы могут варьироваться в зависимости от требований ситуации.

Программа отражает наиболее актуальные темы, включает широкий спектр психологического инструментария, который легко синтезируется под конкретную задачу для каждой группы заново, и оснащен методологией, позволяющей реструктурировать их в индивидуальный набор для различных категорий граждан, в условиях работы разнообразных социальных учреждений.

Данная программа может стать основой реабилитации для людей разных возрастных групп, социального статуса, физических возможностей, интересов, способностей. Апробация программы показала свою комфортность в применении, возможность включения одновременно в рабочую группу людей с различной нозологией, высокий уровень эффективности за непродолжительный промежуток времени, что дает возможность ее многогранного встраивания в практическую работу различных психологических служб - реабилитационных центров, санаториев, профилакториев, образовательных учреждений.

Зорина Е.А., Ползунова И.А. - психологи ГАОУ СО «Центр по обучению и реабилитации инвалидов», номинанты Национального психологического конкурса «Золотая Психея» по итогам 2014 года.

Комментарии

Комментариев пока нет – Вы можете оставить первый

, чтобы комментировать

Публикации

  • Изобразительные игры для детей с ограниченными возможностями здоровья
    05.03.2021
    Изобразительные игры для детей с ограниченными возможностями здоровья
    К достоинствам нетрадиционных художественных техник относится простота исполнения выразительного образа, яркость и фактурность материала, использование доступных для понимания и воспроизведения ребенком изобразительных средств…
  • Мотивация в работе с детьми, имеющими нарушения психики
    21.01.2019
    Мотивация в работе с детьми, имеющими нарушения психики
    Задача воспитания глубоко отсталых, по мнению Сегена, заключается в том, чтобы вывести их из инертного состояния, поставить в связь с внешним миром. Необходимо проанализировать имеющиеся средства мониторинга и контроля не только состояния получающих услуги реабилитационного характера, но и средства оценки контроля качества оказания данных услуг. Имея достоверные данные об актуальном развитии, и учитывая особенности онтогенеза, можно верно планировать подачу необходимой доступной нагрузки...
  • Программа коррекционно-развивающих занятий «Золотой ключик»
    27.02.2015
    Программа коррекционно-развивающих занятий «Золотой ключик»
    На странице программы коррекционно-развивающих занятий со старшими дошкольниками и младшими школьниками с нарушениями системы саморегуляции деятельности (в том числе с СДВГ) «Золотой ключик» коллектива авторов под руководством Ю.Н. Белехова (Москва) вы можете скачать все материалы, необходимые для работы: программу занятий «Золотой ключик», планы-конспекты, рекомендации родителям, диагностические материалы
  • Школа успеха — модель инновационной деятельности школы для детей с ОВЗ
    10.02.2015
    Школа успеха — модель инновационной деятельности школы для детей с ОВЗ
    Инновационный продукт — модель школы как образовательного центра для детей с ограниченными возможностями здоровья, родителей и педагогов предполагает формирование целостной системы сопровождения каждого обучающегося, направленное на развитие его социально значимых компетенций для получения учебной, личностной и социальной подготовки к интеграции в обществе и приобретению навыков самостоятельной жизни. Модель представляет на конкурс «Золотая Психея» О.В. Защиринская (Санкт-Петербург)
  • Дети с ЗПР и темная сенсорная комната
    28.01.2015
    Дети с ЗПР и темная сенсорная комната
    Психокоррекционная программа «Вдохновение», разработанная Т.В. Селищевой и И.Ф. Гузеевой (г. Усть-Илимск) представляет мультимодальный подход в психолого-педагогическом сопровождении детей с ЗПР. Работа в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среды в темной сенсорной комнате сочетается с методами и техниками игротерапии, сказкотерапии, телесно-ориентированной терапии и релаксации
  • Песочная терапия как метод сенсорной интеграции детей с аутизмом
    24.01.2015
    Песочная терапия как метод сенсорной интеграции детей с аутизмом
    Сегодня каждый 68-й ребенок страдает аутизмом.
    Помимо классической триады признаков расстройства практически все специалисты отмечают и нарушение работы сенсорных систем у таких детей. Программа песочной терапии, представленная на конкурс «Золотая Психея» А.Ю. Татаринцевой, Г.Г. Шевцовой и М.П. Зализняк (Воронеж), позволяет преодолеть барьеры сенсорной дезинтеграции, дает возможность ребенку научиться правильно распознавать стимулы всеми органами чувств и адекватно их интерпретировать
  • Группы взаимопомощи для родителей детей с ранним детским аутизмом
    23.01.2015
    Группы взаимопомощи для родителей детей с ранним детским аутизмом
    Появление ребенка с ранним детским аутизмом является мощным стрессовым фактором для семьи в целом и своевременное оказание ей психологической помощи, профилактика деструктивной перестройки семейной системы существенно влияет на дальнейшее развитие ребенка. Опыт оказания такой помощи представляет К.Ю. Пимкина (г. Орел)
  • Успешность младших школьников с ОНР в общеобразовательной школе
    23.01.2015
    Успешность младших школьников с ОНР в общеобразовательной школе
    Российская школа делает первые шаги на пути инклюзивного образования, и на сегодняшний день существует дефицит в развивающих программах, ориентированных на работу с детьми с ОВЗ в рамках общеобразовательного учреждения. На странице проекта ««Успешность в обучении младших школьников с общим недоразвитием речи (в условиях логопедического класса общеобразовательной школы)» представлены модель работы, методическое пособие и рабочие тетради для младших школьников с ОНР
  • Инклюзивный детский сад — участник конкурса «Золотая Психея»
    08.12.2014
    Инклюзивный детский сад — участник конкурса «Золотая Психея»
    Создатели инклюзивного детского сада, работающего в г. Темиртау (Казахстан), представляют на конкурс «Золотая Психея» программу и итоги своей работы
  • Использование сенсорной комнаты в реабилитации детей с ЗПР
    05.12.2014
    Использование сенсорной комнаты в реабилитации детей с ЗПР
    В этой статье мы поговорим о том, как психолог может использовать полифункциональную среду темной сенсорной комнаты, работая с детьми дошкольного возраста, имеющими задержку психического развития. Дошкольный возраст - самый интересный и замечательный период детства, когда фактически закладывается «фундамент» для дальнейшего развития личности, самосознания и мироощущения ребёнка. Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений и постигает их особенности через общение с близкими взрослыми, со сверстниками...
  • Новая работа в номинации «Проект года в психологической практике»
    04.12.2014
    Новая работа в номинации «Проект года в психологической практике»
    Книга «Солнечный мальчик» О.В. Степановой (Краснодар) посвящена психологической поддержке родителей, воспитывающих детей-аутистов
  • Опубликован новый проект конкурса «Золотая Психея - 2014»
    03.12.2014
    Опубликован новый проект конкурса «Золотая Психея - 2014»
    Представляем вашему вниманию проект «Абилитация и ранняя коррекционная помощь детям с ограниченными возможностями здоровья» Е.В. Жулиной (Н.Новогород) в номинации «Проект года в психологическом образовании»
Все публикации

Хотите получать подборку новых материалов каждую неделю?

Оформите бесплатную подписку на «Психологическую газету»