Актуальность, научная и практическая значимость

После очередного летнего отдыха улыбающиеся родители и дети, приходят в детский сад. И только «подготовишки» и их мамы непривычно серьезны: через год – школа. Тревожатся и педагоги: воспитатели думают о том, какие методы и приемы помогут сделать переход в школу комфортным, учителя начальной школы – насколько восприимчив будет первоклассник к обучению. В сущности их заботит только одно: психологическая готовность к школе.

Обычно психологи выделяют три аспекта психологической готовности к школе: интеллектуальный, эмоциональный и социальный. (по материалам «Практическая психология образования» под ред. И.В. Дубровиной. 2004г.).

Все эти аспекты, несомненно, актуальны и важны для подготовки ребенка к школе.  Но в процессе реализации нашего проекта, именно социальный аспект показался нам наиболее значимым.  Мы уверены, если у ребенка нет страха перед школой и есть желание учиться, то он будет стараться компенсировать свою интеллектуальную незрелость и эмоциональную неустойчивость.

В 2008 г. подвергнув анализу всю нашу совместную деятельность в рамках этой проблемы, мы увидели, что в настоящее время приоритетным должно стать одно направление работы: детский сад + начальная школа.

Именно дети начальной школы в большей степени входят в круг общения первоклассника: они вместе ходят на экскурсию, проводят совместные праздники, конкурсы, спортивные соревнования и находятся часто на одном этаже. Значит разумнее, будет завязать более тесные контакты между подготовительными группами и ребятами начальной школы. Они должны подружиться, тогда легче пройдет психологическая адаптация к школе.

Предлагаем наш опыт работы по направлению: детский сад + начальная школа, которое мы назвали: «Есть контакт!» 

Основное содержание работы

Участники: инструктор по физкультуре, педагог-психолог, дети подготовительной группы, школьники 1 «А» класса, а также, руководитель изостудии, учитель-логопед, воспитатели, учитель 1 «А» класса, родители.

Проблема: формирование у детей подготовительной группы положительного отношения к школе.

Цель:способствовать развитию взаимопонимания, дружелюбия, доброжелательности по отношению друг другу между дошкольниками и первоклассниками.

Задачи:

1. Углублять интерес к школе.
2. Снять чувство тревоги и сомнения у дошкольников перед встречей со школой и учениками.
3. Развивать у детей коммуникативные навыки.

Ожидаемый результат:

1. Повышение потребности в общении у воспитанников детского сада с детьми начальной школы.
2. Социально-психологическая адаптация к школе.
3. Разработанные конспекты занятий по проекту.
4. Провести экскурсию в школу «Здравствуй, учитель!»
5. Воспитание положительного отношения к школе.

Этапы:

1. Изучение методической и практической литературы.
2. Разработка и апробация системы конспектов и практической работы.
3. Изготовление пособий.
4. Проведение прогулок, экскурсий, развлечений, выставок.
5. Выступление на педсовете.

Проект состоит из восьми занятий:

Результаты, выводы 

По свидетельству учителей начальной школы реализация проекта сформировала у детей:

1. Потребность в общении со сверстниками и детьми начального звена, умение подчинять свое поведение законам детских групп, например в коллективных играх - отмечалось у 90%  выпускников МДОУ. Дети не посещавшие дошкольное учреждение  - 45% .
2. Умение подчинять свое поведение – школьным правилам.
3. У 80% детей МДОУ и у 30% детей не посещавших детский сад.
4. Желание быть учеником.

По результатам диагностики (использовались тесты «Веселый - грустный» и «Представь себе…». Источник: Ильина М.Н. «Подготовка к школе: развивающие тесты и упражнения».-СПб.: Питер, 2004г.), 97% детей показали позитивную настроенность к предстоящему процессу обучения в школе и положительную мотивацию к обучению в школе.

Данные результаты были получены по наблюдению учителя начальных классов и обследования педагога-психолога.