Приоритетным направлением новых образовательных стандартов является формирование гражданской идентичности личности, как гражданина своей страны, воспитание гражданского патриотизма и любви к Родине в качестве базовой предпосылки укрепления  российской государственности и  государственной консолидации общества  в процессе социокультурной модернизации России.

Становление гражданской идентичности определяется не только фактом гражданской принадлежности, но тем отношением и переживанием, с которым связана эта принадлежность. Гражданская идентичность означает, прежде всего, тождественность индивида государству, своему статусу гражданина, готовность и способность выполнять сопряженные с наличием гражданства обязанности, пользоваться правами, нормами, принимать осознанное активное участие в жизни государства. В то же время различные аспекты деятельности личности, в том числе и связанные с гражданской активностью, определяются не самими формальными нормами, а представлениями, самосознанием, ценностным отношением к ним, сложившимся в индивидуальном гражданском сознании студенческой молодежи. 

Гражданская идентичность как результат самосознания общности определяет взаимосвязанность и взаимозависимость членов общности, а также ее способность проявлять различные формы совместной активности. Будучи динамичным социально-демографическим образованием, молодежь выполняет в обществе важную функцию смены поколений, принимает непосредственное участие в преобразовании всех сфер жизнедеятельности социума. 

Условия становления гражданского общества, сопровождающиеся процессами распада прежней системы ценностных ориентаций, идеалов, моделей социализации и поисками новых, не могли не оказать влияние на личностное формирование и развитие молодежи на их гражданскую идентичность. Это влияние закономерно носит противоречивый, сложный характер, что обусловливает широкий круг молодежных проблем, требующих многоаспектного анализа. 

Проблема активизации молодежного ресурса для решения модернизационных задач в России является одной из актуальных и социально значимых. В связи с этим проблема изучения, формирования гражданской идентичности молодёжи в условиях реформируемого общества, является особенно актуальной. В контексте стандартов нового поколения,  особый акцент делается на гармонию общечеловеческой идентичности, гражданской идентичности и этнической идентичности в процессе становления человека.

В монографии рассматривается специфика и особенности формирования гражданской идентичности у студенческой молодежи. Определены детерминанты успешного формирования гражданской идентичности у студенческой молодежи (на материале исследования студентов Карачаево-Черкесии). Раскрыты и описаны механизмы и этапы формирования гражданской идентичности у студенческой молодежи. Разработана социально–психологическая модель взаимосвязанных и взаимодетерминированных факторов формирования гражданской идентичности у студенческой молодежи. Разработана и внедрена в образовательный процесс экспериментальная программа «Гражданская идентичность в контексте этнокультурных ценностей народов Карачаево-Черкесии». Представлены новые эмпирические данные, раскрывающие особенности влияния комплекса социально-психологических детерминант на формирования гражданской идентичности у студенческой молодежи.

Монография предназначена для психологов, социологов, педагогов, философов, этнографов, социальных работников и широкого круга читателей. Монография состоит из двух глав, списка литературы, приложения:

• Глава 1. Гражданская идентичность как научная проблема:возможности формирования у студенческой молодежи.
• Глава 2. Социально–психологические функции этнокультурных ценностей при формировании гражданской идентичности у студенческой молодежи Карачаево–Черкесии.