Вход

Номинация «Психологический инструмент года»

Реферат проекта

«Использование кинетического песка в коррекционных, развивающих и диагностических мероприятиях с младшими школьниками» (коррекционно-развивающая программа)

Автор:

Сыктывкар

Актуальность программы

Обучение ребенка в начальной школе – первая и очень значимая ступень в его школьной жизни. От степени освоения им новой учебной деятельности во многом зависит дальнейшее обучение ребенка, развитие как субъекта учебного процесса и формирование его отношения к школе.

Одним из методов коррекции обнаруженных нарушений является интегративная модифицированная терапия на основе кинетического песка. Главное преимущество данного метода - полифункциональность: игры с кинетическим песком могут решать как коррекционные и развивающие задачи, так и использоваться для нормализации актуального эмоционального состояния. А также песочная терапия имеет огромный потенциал как один из диагностических проективных методов и может использоваться в комплексе мероприятий в работе как с детьми, так и со взрослыми.

Кроме этого, игры с песком – одна из форм естественной активности ребёнка. Именно поэтому песочная терапия, как одно из направлений психолого-педагогической арт-технологии, приобретает все большую актуальность при работе с детьми.

Новизна

В программе используется инноваионный материал– (kinetic sand) кинетический песок, состоящий из чистого кварцевого песка и полимерных материалов в разных пропорциях. Состав кинетического песка дает возможность удерживать песчинки и они рассыпаются иначе, чем обычный песок, добавляя свойства пластичности, рассыпчатости и полувлажности одновременно. Кинетический песок гипоаллергенен, нетоксичен, не требует дополнительной обработки в использовании и обладает антибактериальными свойствами.

Преимуществами песочной терапии с использованием кинетического песка являются:

Доступность материала.
Отсутствие необходимости специального оборудования и помещения.
Экономия профессиональных ресурсов педагога-психолога за счет переноса вербальных форм взаимодействия в мануальные.

Цель программы

Предупреждение и устранение отклонений в поведении, развитие эмоционально-волевой сферы, произвольности психических процессов; создание базы для успешного усвоения общеобразовательных программ.

Задачи программы

развитие памяти, внимания, мышления, речи ребенка;
снижение уровня тревожности, релаксация;
формирование социальных и коммуникативных навыков;
развитие зрительно-пространственной ориентировки;
развитие творческих (креативных) способностей;
развитие рефлексии;
коррекция отклоняющегося поведения.

Основные этапы реализации программы

Диагностический этап – проведение диагностического исследования с целью определения дефицитарных особенностей учащихся.
Консультативный этап – индивидуальные консультации по результатам диагностического исследования.
Коррекционно-развивающий этап – проведение коррекционно-развивающих занятий.
Аналитический этап – оценка результатов с помощью психологических диагностических инструментов, результаты наблюдений родителей и взрослых.

Темы занятий коррекционно-развивающего блока программы:

Снятие напряжения, развитие восприятия. Развитие тактильных ощущений, увеличение словарного запаса в ходе обобщения чувственного опыта.
Развитие самосознания, снижение уровня тревожности, агрессивности.
Развитие умения пользоваться ресурсными состояниями; снятие напряжения.
Умение распознавать эмоциональное состояние (свое и других), повышение самооценки.
Развитие навыков саморегуляции.
Развитие внимания, зрительной памяти.
Формирование понимания пространственных отношений.
Формирование сенсорных эталонов.
Развитие счетных навыков.
Развитие навыков чтения.

Ожидаемые результаты:

снятие эмоционального напряжения;
повышение уровня развития коммуникативных навыков;
повышение уровня развития рефлексии;
снижение уровня агрессии;
формирование навыков взаимодействия в группе;
положительная динамика в развитии качественных характеристик познавательной сферы.

Вывод

Опыт реализации программы показывает, что у ее участников стабилизируется актуальное эмоциональное состояние, улучшается их самочувствие, активизируется и формируется произвольность психических процессов, расширяется активный словарный запас, снижается тревожность, обновляется поведенческий репертуар. Таким образом, участие в программе создает условия для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения.

Содержательные материалы

Рекомендация (или диплом о присвоении автору ученой степени)