Токарева Ю.А., Носкова М.В., Свеженцева Е.А. Феномен современного отцовства / Психология детско-родительского взаимодействия отца с ребенком. – Екатеринбург: Урал.гос.мед.ун-т, 2014. – 294 с.

В монографии рассматриваются основные аспекты социально-психологического феномена отцовства в изменяющейся современной глобализации. С точки зрения актуальных направлений отечественной и зарубежной науки раскрываются: проблематика отношений отца к ребенку в неполной отцовской семье; психологические основания родительско-детских взаимоотношений отца к сыну и дочери в различные возрастные периоды. Представлены результаты социально-психологического и психолого-педагогического исследований родительско-детских отношений отца с ребенком. Выделена типология отцовства, структура и содержание феномена. Представлены технология и методы оптимизации детско-родительского взаимодействия отца с ребенком, программы повышения родительской эффективности.

Материалы предназначены для практических психологов, социальных работников, педагогов, студентов, аспирантов, специалистов здравоохранения, работающих с отцовскими семьями.

Содержание

Введение

Социальный заказ, который определяет приоритетные направления семейной политики, векторы развития прикладных аспектов психолого-педагогической науки, подчеркивает важнейшую роль семьи в развитии личности, подготовке подрастающих поколений к труду и родительству. Повышение воспитательного потенциала семьи в современном российском обществе требует усиления влияния семьи как системы, формирования эффективного отцовства и материнства, использования эффективных воспитательных практик, технологий семейного воспитания, оптимизации методов взаимодействия родителей с детьми.

Современные научные исследования и общественное мнение констатируют ситуацию кризиса семьи и отцовства. В контексте радикальных изменений, которые произошли в российском образовании за два последних десятилетия, связанных с делегированием семье воспитательной функции и все возрастающим пониманием значимости роли отца в развитии ребенка, актуализировалась необходимость в изучении психологии отцовства. В психолого-педагогической науке появилась потребность в целостной концепции отцовства как воспитательной деятельности, которая раскрывает особенности содержания, структуры, системообразующие факторы воспитательной деятельности отца, их связь с социальным развитием ребенка на разных этапах воспитания.

Анализ проблематики обращений в психологические службы и центры помощи семье и детям свидетельствуют о том, что реальная воспитательная практика отцов нуждается в психолого-педагогическом сопровождении. Имеющиеся психолого-педагогические исследования значительно обогатили представления о роли отца в развитии ребенка. Тем не менее, целостная теория отцовства и его психолого-педагогическая специфика, связанная с воспитанием и социальным развитием ребенка не представлена.

Анализ теории и практики проблемы исследования психологии отцовства показал, что объективность психолого-педагогического изучения и формирование отцовства сталкивается с рядом трудностей:

1. сложность объекта и предмета исследования, а именно отцовство представляет собой системное психолого-педагогическое явление, связанное с осуществлением особого рода деятельности - воспитание ребенка, детерминированное возрастом ребенка. Эмпирически, отцовство, как явление, связанное с воспитанием ребенка представляется малоизученным, как в отечественной, так и в зарубежной психологии, в связи, с чем содержит ограниченность представлений, связанных с оценкой эффективности воспитательной деятельности отца;
2. недостаточность набора психодиагностических методик, которые бы позволяли оценить мотивационно-потребностные детерминанты воспитательной деятельности отца, систему опосредованных действий и операций отца, связанных с воспитанием ребенка, результативность воспитательной деятельности, а также технологию оценки всей психолого-педагогической составляющей отцовства; отсутствуют методики, направленные на изучение психолого-педагогического мнения мужчин, отцов; их деятельности, связанной с воспитанием ребенка.

Таким образом, можно выделить ряд существенных противоречий между:

• важностью роли отца в развитии ребенка и неизученностью психологии отцовства как воспитательной деятельности;
• потребностью общества в знаниях о воспитательных действиях отца, посредствующих и транслирующих социальный опыт ребенку, и наличием достоверной и объективной информации о связи реальных воспитательных действий отца с уровнем социального развития ребенка;
• знаниями о функциях семьи и родителей и их реальным выполнением отцом;
• активной воспитательной деятельностью отца и реальным её результатом, связанным с воздействием отца на ребенка;
• затруднениями психологов–практиков, семейных психологов в осуществлении помощи отцам, связанной с эффективным воспитательным воздействием и развивающим влиянием и отсутствием конкретных моделей формирования эффективной воспитательной деятельности отца;
• насущной необходимостью иметь целостное представление об отцовстве как системном психолого-педагогическом явлении и фрагментарностью и разрозненностью знаний об указанном явлении.

Указанные противоречия позволили сформулировать основную исследовательскую проблему: разработка системо-деятельностного подхода к психологическому анализу феномена современного отцовства, связанного с особого рода деятельностью – воспитанием ребенка.