Манипулятивное конструирование и творческие способности

Конструирование - один из видов творческой деятельности, который обозначает построение, приведение в определенное взаимоположение различных предметов, частей, элементов. Основной особенностью детского конструирования является установление пространственного расположения элементов предмета и подчинение его определённой логике. Манипулятивное конструирование – создание композиций на плоскости и в объеме из отдельных модульных элементов с помощью манипуляций (движений рук) этими элементами (шаблоны, модули, детали).

Конструктивное творчество представляет собой сложный комплекс умственных и практических действий. Предметные действия складываются, в большинстве случаев, из трёх относительно простых: взять (поднять), переместить, опустить, но во всех случаях необходима координация и согласованность их друг с другом. В процессе манипулятивной деятельности развиваются и закрепляются функции рук, которые приобретают большую подвижность, умелость. Руки становятся органом познания. Бимануальная работа рук (двумя руками) с различными материалами позволяет не только оценить специфику их выразительных возможностей, но и корректировать работу с мышечным тонусом кистей рук, развивает мелкую моторику, глазодвигательную координацию, пространственную ориентировку и комбинаторику, при этом у детей исчезает страх (психологическая напряженность) при выполнении заданий, они освобождаются от некоторых барьеров, мешающих самостоятельно творить, моделировать задуманные образы.

Школьный возраст является самым продуктивным периодом становления ребенка как личности. И если ребенок не приобретает непосредственного опыта, не переживает эмоций, связанных с приобретением этого опыта, то интерес к познанию снижается и затрудняются последующие стадии обучения в школе. Развитие личностных качеств и способностей опираются на приобретение детьми опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, предметно-практической, социальной. Дети от природы активны и любознательны, и если дать им возможность раскрыть врожденный потенциал, то они будут развиваться оптимально и эффективно. Творчество – универсальная функция человека.

Несмотря на то, что в настоящее время существует большое разнообразие манипулятивных конструкторов, как плоскостных, так и объемных («танграм», «лего» и др.), позволяющих детям реализовывать свои творческие потребности, мы разработали и запатентовали новые способы обучения и развития творческих способностей детей с помощью собственного манипулятивного рисовального конструктора (патент РФ № 2378712, свидетельство № 2013621074 «Рисовальный конструктор: уроки творчества как инструмент развития личностных и регулятивных УУД. Практическое пособие». Оригинальность и эффективность заключается в том, что небольшое количество элементов конструктора (три) обеспечивает создание большого количества разнообразных эстетически выразительных композиций.

Особенность методики использования рисовального конструктора состоит в том, что он доступен не только детям младшего школьного возраста, но и дошкольникам и детям с ограниченными возможностями здоровья. Учитывая то, что дети обладают различным запасом представлений и навыков и им трудно создавать образ в рисовании, считаем, что во многих случаях изображение предмета в аппликации должно опережать его изображение в рисовании: дети прежде составляют образ методом подвижной аппликации (манипулятивное конструирование), потом рисуют его, а затем выполняют композицию в объеме.

Моделирование персонажей производят путем перемещения шаблонов по горизонтальной поверхности. Для демонстрации на вертикальной поверхности (школьная доска) можно использовать шаблоны с магнитами. Манипулятивное конструирование – это игровой способ погружения ребенка в творчество путем создания атмосферы раскованности, радости поиска и находок, обретения новых нетрадиционных для школы знаний, умений, навыков. Развитие навыков осмысленного использования особенностей геометрических  фигур (деталей, шаблонов) в плоскостных и объемных композициях закладывает основы преобразовательной деятельности и создает условия для самовыражения каждого ребенка в его практической деятельности через активное изучение элементарных законов создания предметной среды.

Освоение технологии преобразования с помощью набора модульных элементов (шаблонов) в предметно-манипулятивной деятельности позволяет реализовать не только художественно-конструкторское, но и духовно-нравственное, интеллектуально-личностное развитие, а также способствует формированию всех элементов учебной деятельности у младших школьников (ориентировка в заданиях, планирование, оценка продуктов деятельности, умение ставить и решать задачи и т.д.).

Практико-ориентированная направленность манипулятивного конструирования носит интегрированный характер, который строится на взаимосвязи Природа – Человек – Предметная среда, объединения учебно-игровой и изобразительно-конструкторской деятельностей, тесного взаимодействия технического (логический компонент) и художественного (образный компонент) творчества, что является основой познавательных, художественных и конструкторских способностей.

Способ манипулятивного конструирования ускоряет процесс развития творческого мышления, позволяет обучать пространственно-аналитической деятельности детей разного возраста и  развивать способность моделировать и конструировать.

Спиглазова Надежда Ивановна - педагог – психолог, высшей категории, МБОУ «Лицей №34», г. Новокузнецк, Кемеровской обл. , победитель Всероссийского конкурса «Панорама учебного сотрудничества», г. Москва в номинации «Самый успешный инновационный проект-2012», автор практического пособия ( Свидетельство РФ  № 2013 621074), 2013год, номинант конкурса «Золотая Психея» по итогам 2012 года с проектом «Уроки творчества».

Васильев Сергей Николаевич  - Отличник народного просвещения, педагог, художник, олигофрено-педагог,  высшая категория, МБОУ  ДОД ЦД(ю)ТТ «Флагман»  г. Новокузнецк, Кемеровской обл., победитель областного конкурса методических разработок, Всероссийского конкурса «Панорама учебного сотрудничества», г. Москва в номинации «Самый успешный инновационный проект-2012», автор 3-х пособий, 6 изобретений по развитию творческих способностей детей,  номинант конкурса «Золотая Психея» по итогам 2012 года с проектом «Уроки творчества».

Коллеги, мы публикуем стендовые доклады участников VIII Саммита психологов (1-3 июня, Санкт-Петербург) на страницах «Психологической газеты», чтобы возможность познакомиться с ними была не только у участников Саммита, но у всех читателей.