Профессиональное интернет-издание "Психологическая газета"

«Сверхраннее обучение, не соответствующее возможностям ребенка, не стимулирует развития, но создает предпосылки будущих трудностей обучения и является основой эмоционального насилия, постоянных неадекватных требований со стороны взрослых».

«Выделяя психологический аспект, мы снова дифференцируем, дробим до бесконечности здоровье, в то время, когда надо уже объединять, интегрировать и рассматривать человека как психосоматическое целое духовное существо».

«…эмоционально ориентированный копинг является предиктором деструктивной сверхзависимости, а здоровая зависимость — предиктором такого типа копинга, как "социальное отвлечение"».

«Часть полученных результатов совпадает с данными психологических исследований современных ученых, такими как выводы о самооценке, самоуверенности, самокритичности, самопознании и приоритете ценностей».

«…В.П. Зинченко — мыслитель-энциклопедист и личность ренессанского типа и масштаба».

«Кризис поздней зрелости у женщин часто ошибочно сводится социумом к биологическим факторам или к синдрому "опустевшего гнезда"…»

Ушла из жизни заведующая кафедрой психологии, педагогики и социальной работы Вологодского государственного университета, кандидат психологических наук Наталья Валентиновна Носова.

«Психолог при использовании игры на консультации может создать у клиентов как атмосферу сотрудничества, так и атмосферу конфронтации».

Опираясь на учение И.П. Павлова об условных рефлексах, на идеи о ведущей роли коры головного мозга в патогенезе болезней внутренних органов, Яроцкий обосновал необходимость психотерапевтического воздействия на пациента в лечении заболеваний внутренних органов.

«Работая с фигурой Олуха в тренингах, мы возвращаем клиенту право на телесную нелепость — то, что было отнято в детстве через чрезмерное стыжение».

Процесс постановки спектакля сам по себе является вдохновенной целебной работой — психотерапевтическим процессом для всех участников этого действия. Участники театральных психотерапевтических сессий учатся «не играть, а чувствовать… сообразно своей природе»...

«…актуализируется компетентностный подход в образовании как попытка отказаться от книжно-абстрактного знания как центра и смысла образования».

«По нашему мнению, анализу должен подвергаться индивидуальный сексуальный сценарий как разновидность поведенческой программы, без которой не обходится ни одно социальное поведение…»

«Перебивание рассматривается как показатель власти, силы, как попытка доминировать в общении. Для одних факт прерывания разговора — это попытка лишить собеседника права говорить, а для других — это заинтересованность и участие в разговоре».

И.В. Добряков: Для преодоления негативного отношения большинства комбатантов к психологической помощи рекомендуется применять комплексное лечение, основой которого является нарративная, индивидуальная, групповая и семейная психотерапия.

«Работа с родителями не ограничивается передачей знаний — она также включает эмоциональную поддержку и укрепление веры в собственные силы».

Поведение пациента в процессе терапии, в восстановительном периоде и в процессе последующего контроля своего здоровья зависит от эффективности выстроенной коммуникации. Важной, но трудной задачей пациента является построение нового для него жизненного стиля...

«С течением жизни индивидуальные вариации личностного развития усиливаются и наиболее ярко становятся заметными под конец жизни, когда приходит время подведения итогов…»

«…какие бы виды зрелости ни обсуждались (психологическая, социально-психологическая или социальная), везде за основу берутся представления о личностной зрелости — как в виде аналогии, так и в виде прямого дублирования».

Т.Д. Марцинковская: …в реальности баланс между типичностью и уникальностью, стремлением затеряться в толпе и одновременно отличаться от других плохо реализуется и в отношении к жизни и к работе, и в подходе к гендерным стереотипам.

Д.А. Леонтьев: «Психолог не должен в работе с людьми занимать жёсткую абсолютную позицию. Психолог — это не тот человек, который знает, как надо, как должно…»

«Научная заслуга О.К. Тихомирова как раз и состоит в том, что он фиксирует в эксперименте невербальные смыслы, что возвращает их в сознание и как следствие подлинному субъекту творчества — человеку с его способностями и структурой личности».

«В "Анне Карениной" происходит одновременно аберрация восприятия и писателя, и читателя. Толстой, конечно, хотел осудить Анну, но в результате создал романтическую героиню, поднявшуюся ценой жизни над обыденностью».

«Мы помогаем развить коммуникативные навыки не сами по себе, а с целью применять их в дальнейшем в деятельности медиатора школьной службы примирения. Это достойная мотивация, которая помогает "прокачать" умения более эффективно, чем обычный тренинг общения».

«Независимо от того, в каком душевном состоянии находится пациент, испытывает ли он гнев или печаль, беспокойство, тревогу или отчаяние, медики должны уметь с ним взаимодействовать, адекватно строить отношения, добиваясь решения профессиональных задач».

«…разобрали некоторые проблемные кейсы, с которыми может столкнуться любой тренер. …сформулируем свод правил, помогающих не допустить сопротивления группы и не превратиться в "трудного" тренера».

«Кризис взрослости понимается нами как крушение сферы интимности, проявляющееся в упрощении и прагматизации отношений, в утрате их человеческих смыслов и ответственности за состояние времени детства».

«Установка на глубокое понимание и объективность, способность творчески, с новых позиций подойти к крупной проблеме проявились в первой же экспериментальной работе Л.Ф. Обуховой, посвященной формированию научных понятий у детей».