Зарецкий Виктор Кирилловичдоцент, кандидат психологических наук, профессор кафедры индивидуальной и групповой психотерапии факультета консультативной и клинической психологии, Московский государственный психолого-педагогический университет (Москва)
Агеева Антонина Александровнапреподаватель кафедры клинической психологии и психотерапии факультета консультативной и клинической психологии, ФГБОУ ВО МГППУ (Москва)
Организация: Московский государственный психолого-педагогический университет
Актуальность и значимость методики
В последние десятилетия наблюдается тенденция к увеличению количества детей, имеющих хроническую школьную неуспешность, которая в свою очередь складывается из каждодневных неразрешенных учебных и не учебных трудностей. Проблема в том, что справиться с трудностью ребенок может только с помощью взрослого. Реакция взрослого на трудности и неудачи ребенка может представляться как поддержка и утешение, предложение конкретных инструкций по преодолению трудности, а может как критика или наказание за неспособность ребенка справляться самостоятельно. Каждая из этих реакций оказывает определенное влияние на процесс преодоления трудности и на формирование тех или иных качеств личности ребенка. Своими действиями родители могут как способствовать преодолению трудностей, так и наоборот инициировать трудности, усиливать их, делать их непреодолимыми, нагнетать тревогу и т.д. Из этого следует, что от того, как ребенку помогают, зависит то, как он будет развиваться. В связи с этим мы предприняли попытку описать возможные стратегии родительской поддержки и их эффективность, а также апробировать диагностический инструмент — модифицированный опросник «Стратегии родительской поддержки».
Основное содержание
Методика «Стратегии родительской поддержки» состоит из десяти ситуаций, в которых обозначены те или иные трудности, возникшие у ребенка в повседневной жизни. Согласно инструкции, испытуемый родитель должен ответить развернутой репликой на жалобу ребенка, попавшего в трудную ситуацию. Полученные ответы родителей можно отнести к той или иной стратегии поддержки в соответствии с выделенными критериями. По сумме проявлений каждой из описанных стратегий составляется профиль родительской поддержки. Полученные результаты позволяют оценить эффективность предлагаемой поддержки и при необходимости скорректировать ее.
Результаты, возможность применения
Методика продемонстрировала достаточную надежность и валидность и может быть использована для диагностики способности родителей к оказанию эффективной психологической поддержки детям в преодолении школьных трудностей.
Важно отдельно отметить возрастающий интерес родителей к вопросу диагностики стратегий поддержки уже на этапе внедрения методики в процесс консультации. Просветительская работа с родителями в вопросах эффективности той или иной стратегии поддержки сама по себе является профилактической, а диагностика собственных стратегий поддержки помогает увидеть неэффективные способы взаимодействия с ребенком и наметить пути их коррекции.
Этапы
Методика разрабатывалась с 2020 года. Окончательный вариант был опубликован в журнале «Психологические исследования» в январе 2025 года.
