«Я и профессия педагога: психология построения профессиональной перспективы» (учебно-методический комплекс для преподавания уроков в педагогических классах)

Организация: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Волгоградский государственный социально-педагогический университет»

Представляемый психологический инструмент имеет своей целью формирование у старшеклассников готовности к осознанному и обоснованному выбору профессии через «примерку» на себя педагогической профессии, что существенно отличает его от имеющихся в настоящее время программ и пособий для работы в педагогических классах, во многих из которых акцент делается именно на формировании педагогической направленности, в том числе, и через углубленное изучение дисциплин психолого-педагогического цикла.

Отличительная особенность представляемого проекта – усиленная психологическая составляющая, связанная с самопознанием, соотнесением собственных возможностей и особенностей личности с требованиями педагогического труда, умением делать выбор. Педагогический аспект сводится к организации профессиональных проб: например, публичного выступления, самопрезентации и т.д., но никак не к изучению основных разделов педагогики. 

Актуальность обусловлена очевидным дефицитом учебно-методических средств психолого-педагогического просвещения не только старшеклассников в педагогических классах, но и студентов педагогических колледжей, студентов первых курсов высшего педагогического образования.

Проект включает в себя учебно-методическое пособие «Я и профессия педагога: психология построения профессиональной перспективы» и рабочую тетрадь для учащихся «Я и профессия педагога: психология построения профессиональной перспективы старшеклассника». В них содержится подробное описание 34 занятий с методическими материалами.

В первом разделе раскрывается замысел проекта «Моя перспектива в профессии педагога»: обозначаются цели, задачи, основные правила групповой работы на занятиях.

Во втором разделе «Я и профессия: соотнесение» рассматриваются факторы, влияющие на профессиональный выбор, их роль в построении педагогической карьеры.

В третьем разделе представлены требования к учебно-исследовательским проектам, которые старшеклассники разрабатывают и реализуют в процессе изучения курса. 

Основными результатами реализации программы «Я и профессия педагога: психология построения профессиональной перспективы» являются:

1. Выбор профессии (не обязательно педагогической) через: самопознание и принятие себя; расширение представлений о мире профессий; углубленное знакомство с группой педагогических профессий.
2. Построение и начало практической реализации личного профессионального плана через развитие: коммуникативных навыков; навыков планирования, наблюдения и самонаблюдения; профессионально важных качеств (например, эмоционального интеллекта и стрессоустойчивости и др.).
3. Психологическая готовность к сдаче единого государственного экзамена благодаря знакомству со способами повышения стрессоустойчивости, иррациональными установками и способами их минимизации, приобретением навыков публичного выступления.
4. Развитие навыков исследовательской и проектной деятельности: старшеклассники выступают в роли исследователей самих себя и педагогической деятельности (проводят опросы среди педагогов, учатся анализировать и обобщать эмпирические данные), результатом чего становятся рефлексивный Самоотчет и выполнение индивидуального проекта «Педагог будущего».
5. Включенность родителей старшеклассников в процесс их профессионального выбора через совместное выполнение некоторых заданий и их обсуждение.
6. Формирование позитивного отношения к педагогу и его деятельности через более глубокое ее познание и осознание личной сопричастности к сохранению здоровья учителя и качеству его профессиональной деятельности. 

Проект частично реализовывался в течение 2023-2025 годах со студентами-психологами в ФГБОУ ВО «Волгоградский государственный социально-педагогический университет» на занятиях по дисциплинам «Общая психология», «Педагогическая психология», «Консультирование по проблемам профессионального и личностного самоопределения», «Введение в профессию»; некоторые из упражнений были апробированы на индивидуальном консультировании старшеклассников по проблеме выбора профессии.