Щукина Мария Алексеевнадоктор психологических наук, профессор кафедры общей и консультативной психологии, Санкт-Петербургский государственный институт психологии и социальной работы (Санкт-Петербург)
Организация: Санкт-Петербургский государственный университет
Актуальность
Диссертация посвящена крупной научной проблеме – психологическому описанию и объяснению феномена саморазвития личности.
Актуальность работы обусловлена противоречивостью и разрозненностью теоретических позиций и трудностями эмпирического исследования саморазвития, требующих систематизирующих исследований, способных предложить новые решения изучаемых проблем. В диссертации на основе методологии субъектного подхода разработана психологическая концепция саморазвития как осуществляемой личностью в качестве субъекта жизненного пути особой формы развития, где самодетерминированность и самоуправляемость качественных преобразований достигает полноты реализации.
Теоретическая значимость
исследования обоснована тем, что в предложенной концепции:
- введена система определений, раскрывающих понятие саморазвития личности в сущностном, структурном, функциональном аспектах, как механизм осуществления акта развития особого рода, как стратегию жизни и как особый тип психологического пространства;
- выявлены детерминанты саморазвития личности: 1) жизненные выборы личности, управление событиями жизненного пути; 2) образ жизни и среда развития, которые выбирает и/или создает себе личность; 3) жизненная программа (мотивация, мировоззрение, идеология) личности;
- дифференцированы модусы общей субъектности личности, направленной на управление социальным поведением, и субъектности развития, направленной на управление качественными изменениями личности;
- раскрыты функции саморазвития личности: снятие жизненной неопределенности, творение индивидуальности, создание неотторжимого Я-продукта, наполнение жизненным смыслом;
- предложена структурно-динамическая модель саморазвития как единицы анализа саморазвития личности;
- изучено место категории саморазвития в психологическом и общенаучном тезаурусе; выделены формы саморазвития на разных уровнях функционирования человека как индивида (саморазвитие как спонтанное самодвижение), субъекта деятельности (саморазвитие как восполнение ресурсов и реализация потенций), личности (саморазвитие как создание Я-продукта) и индивидуальности (саморазвитие как жизнетворчество).
В эмпирической части исследования разработан релевантный изучаемому предмету специальный методический инструментарий: стандартизированное биографическое интервью «Субъективная шкала авторства жизни»; модифицированный методом множественных идентификаций опросник «Уровень развития субъектности личности»; метод множественного семантического сравнения понятий группы «само-». Проведен цикл эмпирических исследований, подтвердивших адекватность и продуктивность положений предложенной субъектной концепции саморазвития личности и позволивших получить новые эмпирические данные о связи феноменологии саморазвития с такими личностными образованиями как удовлетворенность жизнью, смысложизненные ориентации, самоактуализационная направленность, личностная зрелость, стратегия жизнетворчества на жизненном пути личности. Установлены смысловые связи понятия «саморазвитие» с психологическими понятиями группы «само-» в профессиональном сознании психологов.
