«Исповедь молодого специалиста»

Не так давно на одном из сайтов я прочитала определение успеха:«Успех в жизни можно определить как постоянное расширение ощущения счастья и постепенное достижение поставленных перед собой целей». Привлекло внимание то, что автор этого высказывания  рассматривает успех как  путь, а не как совершившийся факт.

 

Профессиональный путь молодого специалиста не так богат высокими достижениями, но именно в этот период хорошо замечаешь каждую маленькую победу. Для меня, как и для любого педагога, собственный успех напрямую связан с достижениями воспитанников. Нельзя описать то состояние удовлетворения, когда смотришь в счастливые, светящиеся радостью глаза маленьких победителей.  Особое чувство вызывает понимание того, что перед тобой детки-инвалиды, которые вдруг начинают делать то, чего не могли выполнить ранее. В моей группе ребята разных возрастов и с разными диагнозами: ДЦП, болезнь Дауна,  дети с различными вариантами нарушений интеллектуального развития. Они все очень разные и непохожие друг на друга: шустрые и спокойные, смелые и робкие, трудолюбивые и немножечко ленивые.  На занятиях они учатся общаться и играть, рисовать и танцевать, играть в веселые подвижные игры. А в первую очередь они учатся доверять окружающим и открывать собственные возможности. Многие из них не могут разговаривать, но это нисколько не мешает нам узнавать новое и участвовать в совместных театральных постановках и праздниках. Невозможно не заметить их радостный взгляд и чувство гордости, когда они показывают выполненные своими руками поделки и рисунки. Особый восторг вызывают у ребят праздничные занятия, когда им предлагается выполнить разные конкурсные задания, а в награду всех участников и их родителей ждут сладкие призы и чаепитие со всевозможными угощениями. Обычно во время школьных каникул к нам в гости приходят ребята из обычных школ. Они помогают вести занятия, придумывают различные конкурсы и развлечения, делятся своими умениями и навыками. Нередко замечаешь, что маленькие волонтеры гораздо успешнее добиваются успехов в приобретении каких-либо навыков, чем мы – взрослые педагоги. Наверно это потому, что дети говорят на одном языке, несмотря на то, каким объемом знаний, умений и навыков они обладают. Такие интегрированные занятия позволяют у волонтеров развивать чувство ответственности, формировать терпимость и толерантные качества в отношениях с такими непохожими на них собеседниками. Для наших же детей – это бесценный опыт взаимодействия с окружающим миром, который для многих из них ранее ограничивался стенами собственной квартиры и беглыми взглядами через окно на детскую игровую площадку.

 

Возможно, кому-то эти строки покажутся стандартными, взятыми со страниц какой-то специализированной литературы. Однако я могу представить себе переживания наших ребят - не только вспоминая курс лекций по специальной психологии, но и по собственному опыту. Ведь когда-то я была таким же ребенком с ДЦП.  Мое детство мало чем отличалось от жизни обычного ребенка-инвалида: насмешки одноклассников, не всегда понимающие педагоги, прогулки по отдаленным безлюдным улочкам. Будущее высматривалось настолько туманным, что ни я, ни родители никогда не затрагивали эти вопросы вслух. Еще в начальной школе я всегда представляла себя в роли учителя и объясняла куклам темы, пройденные с мамой на надомном обучении, не подозревая о том, какую роль педагогика займет в моей будущей взрослой жизни. Потом окончила школу и поступила в педагогическое  училище, хотя прекрасно понимала, что ни один детский сад не желал бы увидеть меня в роли воспитателя. В институт поступила не потому, что хотела быть психологом – в сути этой профессии я мало что тогда понимала.  Очень хотелось разобраться в себе, понять свои возможности, ограничения, определить свою позицию в жизни.  На старших курсах я поняла, как сложно найти именно свое место в мире психологии и как важно начать делать то, что у тебя получится лучше, чем у других. Довольно распространенная фраза вдруг в какой-то момент ожила для меня и стала реальностью: «Если тебе плохо - найди того, кому еще хуже и помоги ему».  Вот с этого и начался мой рост как профессионала. Сначала волонтерская деятельность в одном из реабилитационных центров, потом опять годы поиска и сомнений: «А мое ли это?» Затем точная убежденность, что я все-таки на правильном пути и второе высшее образование. Теперь я – специальный психолог и занимаюсь работой с детьми, имеющими ограничения в развитии. Спустя какое-то время мне встретилась  женщина, которая самоотверженно билась за создание в нашем городе центра помощи таким ребятам, и нас стало уже двое. Очень трудно начинать что-то с нуля, но нельзя передать словами состояние счастья, когда ты видишь первые плоды своих трудов. И пусть они еще маленькие и как будто совсем незначительны, но ты понимаешь, что они как первые шаги малыша – неуверенные, но непременно стремящиеся вперед.  Сейчас нас уже пятеро и с нами двадцать пять ребят, которые верят нам, радуются встречам друг с другом и учатся понимать жизнь. В какой-то момент понимаешь, что настало время отдавать, а не принимать; и душа радуется от понимания того, что эта возможность у тебя есть. Теперь у меня двадцать пять детей, которым я могу подарить надежду, помочь раскрыть свои возможности и таланты, научить доверять окружающему миру и любить себя. Я думаю, что успех молодого специалиста начинается в первую очередь с того, что ты занимаешь свое место, выполняешь свою работу и испытываешь при этом чувство удовлетворения, несмотря на трудности и переживания.

 

Таланова Наталья Георгиевна - психолог проекта «Дари добро» общественного объединения «Ангел мой». г. Темиртау.