«Развивающие игры с детьми старшего дошкольного возраста» (программа)
Актуальность и новизна
В связи с современными ориентирами и требованиями к обновлению содержания дошкольного образования такая форма деятельности как кружок по интересам является наиболее оптимальной, так как, во-первых, за счёт введения данной формы организации значительно повышается эффективность педагогического процесса, а также осуществляется гуманизация целей и принципов учебно-воспитательной работы с детьми. Развитие интеллектуальных способностей является необходимым каждому человеку независимо от возраста и ведущей деятельности. Важная роль – заложить потенциал обогащённого развития личности и интеллекта – отводится в этом дошкольному воспитанию, как первому звену непрерывного образования. Школа также изменила требования к будущим первоклассникам: они значительно выросли, появились и специализированные классы, лицеи и т.д., поступление в которые определяется уровнем развития умственных способностей детей.
Поэтому, исходя из вышесказанного, правомерно утверждать, что проблема развития интеллектуальных способностей достаточно актуальна на современном этапе. В свою очередь кружок для детей старшего дошкольного возраста является одним из вариантов решения этой проблемы. Данное утверждение обосновано следующими причинами:
- развитие дошкольников осуществляется через их ведущую деятельность – игру;
- старший дошкольный возраст является сенситивным периодом для развития интеллекта и личности детей;
- учёт интереса детей к занятиям повышает эффективность результата.
Большой резервный интеллектуальный и творческий потенциал содержится в развивающих психологические процессы играх, познавательных рассказах взрослых, различных упражнениях, активизирующих речь детей. Именно эти методы и средства предполагается использовать на занятиях, предложенных программой, а комплексное применение, которых позволяет развить умственные способности и создаёт условия формирования через игру компонентов психологической готовности к школе, применению полученных знаний в учебном процессе, быту, в целом является хорошей базой для будущего детей.
Цели и задачи
Цель программы: развитие интеллектуальных способностей дошкольников.
Задачи:
- Развивать познавательную потребность детей, психические процессы (мышление, память, восприятие, воображение) и мелкую моторику рук.
- Способствовать совершенствованию умения самостоятельно и творчески подходить к решению задач.
- Формировать личностные качества – настойчивость, доброжелательное отношение к сверстникам, уверенность в себе и др.
Краткое содержание проекта
Возраст детей и краткие рекомендации по организации: программа предназначена для детей старшего возраста (5-7 лет). Занятия предполагается проводить один раз в неделю.
Важным моментом является использование музыки на занятиях (инструментальная музыка, голоса птиц, классическая музыка для детей), подвижных игр, знакомых детям, но не с целью развития ловкости и выносливости, а с целью развития психических процессов, а также элементов релаксации.
Каждое занятие предусматривает обязательную смену деятельности дошкольников (подвижная игра, расположение на стульчиках, ковре), что способствует повышению внимания и активности детей.
Содержание работы по программе.
Занятия курса для детей старшей группы можно разделить на два этапа.
1 этап – начальный, включает 9 занятий, основная задача которого – формирование интереса к занятиям и уверенности в окружающем; при наличии необходимости проводится дополнительная диагностика, позволяющая определить посильность выполнения заданий для каждого ребёнка, т.е. предполагается варьирование содержания материала по степени сложности и учёт возможностей детей; с детьми разучиваются новые игры (включая подвижные) и игровые упражнения, определяется эмоциональное отношение к занятиям, вводятся элементы развивающих игр.
2 этап – основной, включает 12–13 занятий, которые предполагают реализацию основного содержания программы: знакомство с логическими приёмами (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация). Параллельно идёт работа над развитием памяти, например, задания типа «Нарисуй и запомни, внимания («Корректурные таблицы»), восприятия. Закрепляется умение действовать в соответствии с заданной логикой, уделяется внимание проявлению творчества при решении задач.
Формы контроля: стартовая и итоговая диагностика, результаты обучения детей на общих занятиях в группе.
Стартовая и итоговая диагностика проводится в соответствии со стандартными методиками для детей 5-6 лет. По данным стартовой диагностики набирается группа детей, имеющих сходные результаты – средний уровень психического развития, соответствующий возрастным нормам или имеющий небольшие отклонения в развитии, т.е. несколько ниже среднего уровня.
В качестве диагностического материала используются следующие методики:
- «Десять слов» (автор Истомина) – оценка развития оперативной, кратковременной и долговременной памяти.
- «Определение интеллектуальных способностей» (автор Савенков) – оценка умения действовать в соответствии с заданной логикой.
- «Назови одним словом» – исследования сформированности операции обобщения, классификации.
- «Повтори цифры» - оценка объёма внимания.
- «Дорисовывание» (автор Дьяченко) – диагностика воображения.
Итоговая диагностика проводится по тем же методикам, что позволяет сравнить средние баллы, полученные каждым ребёнком в начале и при окончании кружковой работы, тем самым есть возможность проследить динамику развития детей и объективно оценить результат деятельности.
Результаты и выводы
Результат: повышение уровня развития психических процессов и некоторых аспектов личностного развития (в частности, самосознания); профилактика возможных отклонений в развитии при подготовке детей к обучению в школе.