На главнуюОтправить письмоПоиск по сайту
Вход для членов клуба:

Сказкотерапия

Страницы сообщений:  1  2
АвторСообщение
Богданович Виталий
Санкт-Петербург
Сообщений: 12
Среда, 03.08.2016, 11:57 | Сообщение #21

Как один из методов - он безусловно хорош, но как один единственный - категорически нет.

Кочеврягина Полина
Санкт-петербург
Сообщений: 3
Пятница, 06.07.2018, 14:50 | Сообщение #22

Сказкотерапия - это великолепнейший метод при работе с детьми, так же его используют и со взрослыми. В данной статье речь пойдет о сказкотерапи для детей.

Сказкотерапия для детей - это психотерапевтическое воздействие, целью которого выступает коррекция детских поведенческих реакций и избавление от страхов, фобий.

Сказкотерапию использую в качестве инструмента для выявления первичных причин поведенческих реакций и как ресурсную практику в психотерапии. Этот метод можно использовать в работе с самыми маленькими детьми. Возможности сказкотерапии огромны. С помощью сказкотерапии можно выяснить глубинные деформации детской души и помочь установить причины внешних состояний, волнующих ребенка.

Сказки для детей, сказкотерапия.

Сказки, в первую очередь, являются инструментом для передачи опыта, навыков, умений и понимания добра и зла, а так же глубинного смысла жизни. Многие сказки состоят из аллегорий и жизненных линий поведения. В настоящее время появляются новые исследования практикующих психологов и психотерапевтов, которые занимаются изучением и описанием воздействия фольклорных сказок на подсознание и сознание.

К сказкотерапевтическим методам относят:

- рассказывание сказки;

- сказкотерапевтическую диагностику;

- изготовление кукол;

- сочинение сказок;

- постановку сказки;

- рисование сказки.

Методы рассказывания и сочинения сказки уже оказывает терапевтическое воздействие. Сказку лучше рассказывать, чтобы терапевт мог отмечать, что происходит с ребенком в процессе повествования.

Ребенок с терапевтом могут сочинять сказку совместно, одновременно драматизируя ее всю или какие-то отдельные фрагменты. Так же ребенок может самостоятельно сочинять сказку. Самостоятельное придумывание сказки и пересказ ее помогают определить эмоциональные спонтанные проявления, которые часто не заметны в поведении.

Иногда малыш может прервать рассказ, предложив неожиданно свое окончание, отвечая низким голосом и торопливо, с признаком волнения на лице (небольшие тики, покраснение, потливость). Обычно ребенок не хочет отвечать на задаваемые вопросы, хочет опередить события и начать сказку сначала. Это все признаки невротического состояния.

После того, как сказка рассказана можно применять метод ее рисования. С помощью этого метода можно определить все то, что заставляет ребенка переживать, а так же помогает определить его чувства. Работа с цветным картоном и пластилином позволяет ребенку убрать тревогу и те чувства, которые его волнуют. Не нужно придавать значение качеству рисунков и поделок. При сильных переживания на рисунках ребенка будут появляться различные чудовища, огонь и он будет использовать темные цвета. На эту же тему новый рисунок ребенка будет спокойнее и цвета выбраны светлее. Свои эмоции лучше передавать ребенку карандашами и красками.

Следующий метод сказкотерапии - изготовление кукол.

Изготовление кукол и манипулирование ими приводит к осознанию проблемы, поиску решения и снятию нервного напряжения.

Сказкотерапия для детей 3-ех летнего возраста.

Особенностью сказскотерапии с детьми 3-ех летнего возраста состоит в том, что психолог делает акцент ребенка на приобретении необходимых знаний, которые связаны с его проблемой. Так же необходим контакт с ребенком и выполнение условий, таких как: передача настоящих эмоций и чувств и располагать перед собой ребенка так, что бы он видел лицо взрослого и следил за его жестами, мог обмениваться взглядами. Длительных пауз необходимо избегать. Для групповой или индивидуальной работы психолог может предложить историю на выбор, главное прочитать ее вслух.

Проблема, которая будет озвучена в сказке должна соответствовать требованиям, таким как:

- в ней не должен быть заложен готовый верный ответ;

- проблема должна быть актуальной для малыша;

- вопросы должны быть сформулированы и построены так, чтобы ребенок смог самостоятельно прослеживать причинно-следственные связи.

И главное, чтобы сказки были в соответствии с возрастом ребенка.

Ребенок трех лет, способен удержать в памяти простые действия героев, проявляя интерес. Большое значение имеет сюжетность и простота сказок, например такие как: "Колобок", "Теремок", "Репка". Так же надо помнить о способности ребенка отделять реальность от сказочного сюжета, которая появляется к четвертому году жизни.

Примеры сказкотерапии для детей.

В методе сказкотерапия, психолог, педагог, врач может найти для себя те ресурсы, которые будут помогать ему осуществлять его профессиональные задачи.

Сказкотерапию можно использовать для коррекционной работы со страхами и фобиями. Например, сказка может начинаться со следующих слов: " Жил был ребенок, который был похож на тебя....". Тем самым, можно моделировать ребенку истории, похожие на его жизненные ситуации, и которые оказывают не него угнетающее воздействие. Эффективны такие примеры при первых посещениях детского сада, боязни темноты, стрессах и проявлениях различных страхов у ребенка.

В пятилетнем возрасте сказка терапия будет наиболее эффективна если ребенка подключать к продолжению сказки и к завершению предложенного сюжета. Подсознательные установки и эмоции проявляются в том, как работает детская фантазия.

Сказкотерапия в тренинговой практике использует одну из методик, заключающаяся в совместном придумывании, когда сюжетная линия выстраивается по частям и по очереди каждым участником. Феномен этой методики заключается в сочинении сказочной истории незнакомыми людьми. На таких тренингах сочиняются истории по очереди для каждого ребенка. И ребенок берет из своей сказочной истории индивидуальное решение для своей проблемы.

Для ребенка вовремя рассказанная сказка значит столько же, сколько и для взрослого психологическая консультация. Отличие заключается в том, что от ребенка не требуется анализа и выводов о происходящем, так как вся работа происходит на подсознательном уровне.

Примером сказочной истории трансформации, а так же преобразовании может выступить сказка Г. Х. Андерсана "Гадкий утенок", работа с этой темой подходит детям с заниженной самооценкой.

Для освобождения напряжения и для приобретения новых способов реагирования будут уместны страшные сказочные истории, где героями сказки могут выступать бандиты и нечистая сила. Снятию напряжения способствует многократное моделирование и проживание тревожной ситуации. Для повышения стрессоустойчивости нужно рассказывать страшилки в группе 6-ти леток. Соблюдая при этом правила:

- историю рассказывать устрашающим голосом, протягивая гласные звуки и растягивая интонацию;

- конец страшилки должен быть неожиданным и смешным.

Для приобретения жизненной мудрости нужно использовать волшебные сказочные истории. Дети 6-ти лет проявят больший интерес к таким волшебным историям. Сказка терапия и ее работа начинается с обсуждения. После того, как были проработаны сказочные смыслы, которые имеют связь с жизненными ситуациями можно использовать следующие методы работы, такие как: рисование, изготовление кукол, песочную терапию и драматизацию.

Для того, чтобы понять свои внутренние переживания при потере надежды хорошо подойдет такая сказочная история как, Пантелеева "Две лягушки". Эта история наводит на то, что за свое здоровье и жизнь нужно до последнего бороться, так как каждый имеет внутренние ресурсы, чтобы справиться с теми жизненными трудностями, которые встаю у него на пути. Для выполнения учебных заданий будет уместно использование дидактических сказок. Ребенок в виде дидактических сказочных заданий учится переписывать заданные на дом математические примеры. В таких сказочных историях решение примера берет на себя роль прохождения испытания, а после того как задание было выполнено приводит героя к успеху.

Для того, чтобы сказочная история была полезной необходимо соблюдение 3-ех правил:

сказка должна быть идентичной проблеме ребенка, но не иметь прямого сходства с реальной историей;

2. она должна иметь замещающий опыт для того, чтобы у ребенка была возможность сделать новый выбор в решении своей проблемы с помощью психолога;

3. разворачивание сказочного сюжета должно идти в следующей последовательности: "жили были" - это начало истории и затем встреча с ее героями.

Для наглядности рекомендуется делать героев сказок для детей 3-ех лет из игрушек (животных, маленьких человечков). В возрасте с 5-ти лет можно вводить принцесс, фей, солдат, волшебников. В зависимости от того, какая проблема решается, используют русские народные сказки и зарубежные. Часто в работе используются: "Крошечка-Хаврошечка", "Морозко", "Снегурочка", "Сестрица Аленушка и братец Иванушка", "Аленький цветочек". Что касается зарубежных сказок, то предпочтение выпадает на: "Золушка", "Госпожа метелица", "Спящая красавица".

По мнению французского психиатра, доктора медицины и психологии, Жана Годэна, сказки Ш. Перро очень эффективны в использовании конкретных проблем. Например, "Спящая красавица", будет уместна в работе с детьми, которые переживают кризис. Сказка "Ослиная шкура" поможет при проблеме инцеста. Сказку "Мальчик с пальчик" используют в работе с брошенными детьми.

Сказкотерапия для детей дошкольного возраста.

Сказки оказывают воздействие на личность ребенка. Они обладают не только терапевтическим эффектом, но и воспитательным. Смысл сказок ребенком воспринимается по разному, в зависимости от его личного образа мыслей. Если сказки, притчи подобраны верно, то они помогают создать определенную дистанцию и по другому посмотреть на личные конфликты и найти решение спорных ситуаций.

Многие исследователи считают сказкотерапию для детей не только направлением психотерапии, но и синтезом достижений в педагогики, психологии и философии различных культур.

Рекомендуют структурировать использование сказок по отдельно взятым детским проблемам:

- Сказки для детей, испытывающих страх темноты и страх перед врачом;

- Сказки для гиперактивных детей;

- Сказки для детей с расстройствами в поведении и физическими проявлениями (проблемы с мочевым пузырем, едой);

- Сказки для детей, испытывающих проблемы в семейных отношениях (развод, появление нового члена в семье);

- Сказки для детей, потерявших любимого животного и значимого человека.

Сказкотерапия для дошкольников включает следующие жанры: легенды, басни, притчи, былины, мифы, сказки. Для каждого ребенка подбирается и используется жанр по его интересам. метафора выступает средством психологического воздействия. Насколько точно подобрана метафора, настолько эффективен будет сказкотерапевтический эффект. Жизненная проблема в сказках не скрыта, о ней конкретно говорится.

После знакомства с ребенком и выявления актуальных проблем подбираются сказки, в которых будет отражаться реальная трудность. В работе применяются сказки, где выделяются следующие виды: взаимоотношения животных и людей, сказки о животных. Дети 5-ти лет идентифицируют себя с животными и стараются в своих действиях быть похожими на них. Поэтому сказки о животных будут наиболее эффективны в передачи жизненного опыта ребенку.

На протяжении долгого времени я использую метод сказкотерапия, он помогает мне добиваться хороших результатов в работе с детьми. Индивидуальный подход к решению детских проблем, в зависимости от проблемы, подбирается сказка, с помощью которой будет проходить работа. Этот метод не только эффективный, но и увлекательный, а также интересный для ребенка.

Латышева Людмила
Орск, Оренбургская область
Сообщений: 2
Суббота, 21.07.2018, 21:13 | Сообщение #23

Арсений, рада, что армии сказочников прибыло. Хочется сказать, что мне Вш вопрос о первичности и вторичности представляется риторическим, примерно как: "Что первично в песне: слова или музыка?" Видимо, в каждом конкретном случае ответ будет свой и, мне кажется уместно говорить о синергии. Удачи!

Страницы сообщений:  1  2

Психологический клуб - место общения профессиональных психологов. Добро пожаловать!