Агрессивное поведение в школе. Возможна ли профилактика?

Агрессия в школе, агрессия в жизни. Исходной функциональной основой агрессии является нервно психическое напряжение (НПН),  существующее в скрытой и открытой форме. Хроническое НПН, как правило, приводит к смещению фокуса поведения в сторону формирования девиантных и аддиктивных параметров этого поведения. У детей (и у взрослых тоже)  основой поведения является классический динамический стереотип (навык, привычка, сам процесс обучения и т.д.) со строго индивидуальной цепью условных рефлексов. И если сделать, хотя бы малейшую попытку изменить (затормозить) параметр условного рефлекса в жесткой цепи стереотипа, мы мгновенно получим агрессивную (в лучшем случае негативную)  реакцию. Ответ на поставленный вопрос - ПРОФИЛАКТИКА агрессии (и суицида тоже) ВОЗМОЖНА:

Массовая скрининг- диагностика для формированию групп риска по дивиантному – аддиктивному поведению.  В группе риска - определить критический уровень смещения фокуса поведения. Определить наличие критической стресс-реакции,  способной привести к агрессивной форме поведения (суициду). Предлагаю, для выполнения первых двух пунктов профилактики агрессии и суицида, использовать психофизиологическое скрининг анализ (см. номинацию «Психологический инструмент года» или www.narkotest-nmbt.ru). 

А мальчика, расстрелявшего учителей, отправили повторно на принудительное лечение. А первоначально признали невеменяемым. С чем не согласились представители жертвы - учителя географии, убитого в результате агрессии.

Я работаю психологом в школе, естественно занимаюсь диагностикой агрессивности девиантных подростков.  Мне посчастливилось побывать на международной конференции (Россия, Китай, Ю. Корея), где обсуждали проблемы инвалидов и детей с ограниченными возможностями, там же обсуждали темы агрессиивности, суицида. Там врачи в один голос утвеждали, что есть лекарства - корректоры поведения, снимающие  немотивированную агрессию и др.

В школе много других проблем, провоцирующих агрессию. Психологических. Да и в семье, да и в обществе.

 

Алла, а это к чему? Обыкновенный вариант диппольдизма. Какое отношение это имеет к школе и к агрессивному поведению в школе?

Алла, вернитесь на Землю. Лна (Земля) грешна, но психопаты и социопаты - это отдельная категория, хотя иногда им, как Б. Окуджаве, В. Новодворской, или С. Дали, М. Лермонтову и многим другим поклоняются. Но здесь уже иной вопрос. К школе не имеющий ни какого отношения. Школа, как бы не разглагольствовали сторонники "гуманистической педагогики" - институт авторитарный. Именно авторитарность и есть тот костяк на котором она держится еще со времен конца 19 - начала 20 столетия. Все эти рассуждения, притянутые вами за уши, ни какого отношения к школе как к социальному институту не имеют.

Но тогда надо бороться не с симптомами, а с первопричинами. Вот кто, кто а психологи не революционеры. Ну, если не считать ученика З Фройда Троцкого.

Психологи больше, чем революционеры, потому что они знают минимум условий, необходимых человеку для адекватного самочувствия. Примите, дорогой президент, закон "О науке психологии". И используйте эти знания при управлении страной.

Ко всем психологам. И на ваше замечание отвечаю

Психологи - граждане. Их право- предлагать.

Вот из нового.В настоящее время на постоянной основе консультирую нескольких школьников. У всех сходные проблемы - невротические проявления и частые соматические заболевания. В беседе с родителями: "Вам нет необходимости поддерживать школу или учителя. Школьная система невероятно сильна и живуча. Она пережила много поколений выпускников и ещё столько же похоронит и переживет. Школьная система не нуждается в вашей поддержке. В вас нуждается ваш ребёнок! Будьте на его стороне!" Недоумение, удивление и даже испуг вызывают у родителей мои слова. Им вбит глубоко в голову, в тело и в душу постулат, что школа права, учителя - боги, а неположительная оценка или замечание в дневнике - вердикт об умственной отсталости ребёнка и полной несостоятельности его родителей. Ужасно!

Конечно поначалу испуг при моем покушении на незыблемое! Как можно перечит богу? Как можно ставить под сомнения его пользу для психического здоровья детей?
Нужны месяцы консультаций, родительских групп, просвещения, чтобы родитель смог постепенно перейти на сторону ребёнка. Чтобы принял новый постулат. Свой ребёнок прав всегда. Даже если он приносит плохие отметки и не застилает свою постель. Он остаётся самым любимым. Ему не нужна любовь как награда за хорошие поступки или поведение. Ребенку нужна просто ваша любовь. Никак не зависимая от его школьной успеваемости.