Психолог и неговорящий ребенок

Здравствуйте! Я второй год работаю в специальной коррекционной школе. У меня появился ребенок с диагнозом "раннее органическое поражение головного мозга, сенсомоторная алалия с признаками аутистического поведения". Ребенок произносит бессвязные звуки, речи нет. Подскажите, пожалуйста, с чего мне начать строить с ним работу. Спасибо.

Здравствуйте, Ольга! А как этот ребенок общается с родителями? Он слышит? У него не нарушена координация движений?

Я задала вопрос преподавателям, а пока ждем ответа, немного для себя проясним ситуацию? Алалия - это отрицание или отсутствие речи. Сенсорная алалия - возникает при поражении в височных отделах головного мозга, при этом ребенок речь слышит, но не может ее распознать, т.е понять. Также у данных детей грубо нарушен фонематический слух, т.е. распознование звуков родного языка. Чтобы лучше понять это нарушение, представьте, что с вами начнут говорить на китайском языке - вы все слышите, но ничего не понимаете. Так и эти детишки! Также выделяют три вида сенсорной алалии: 1. Смешанный с моторной, т.е. ребенок ко всему прочему еще и неможет воспроизвести речь из-за грубых нарушений особого вида речевых движений. 2. Ребенок не может дифференцировать (отличить) звуковые ряды. 3. Ребенок не может дифференцировать между собой похожие по акустическим характеристикам фонемы (звуки).

Здравствуйте, тезка! Спасибо за отклик. Со слухом у мальчика все в порядке. Родители проходили обследование. Координация движений в порядке. С родителями общается примерно так: если ему что-то надо он начинает тянуть тебя за руку и вести туда куда необходимо. Иногда на занятиях у него начинается беспричинный смех, или плач, или начинает раздеваться, кричать. Порой тяжело успокоить его в таком состоянии. Пытаюсь получать консультации у коллег, участкового психиатра, читать и искать литературу, но пока результатов в работе никаких. Очень хочется помочь ребенку.

Вашему подопечному не хватает средств для общения. Вы замечали, что детки, которые долго не разговаривают (если у них норма) - обладают огромным арсеналом средст невербальной коммуникации и это обычно связано с развитостью этих средств в среде обитания (общения). Возможно родители черезчур воспитанные и не обладают элементарной родительской эмпатией, а только в случае психозов реагируют на потребноти ребенка. Может быть попробовать общаться с ним иногда молча под музыку (без слов, но всегда разную). Ему было бы неплохо танцевать (он ведь уже достаточно взрослый, чтобы его приняли в танцевальную студию или кружок) - руководители танцев требуют внимания в музыке и своей речи, но с учениками редко вступают в диалог. Мальчику будет комфортно, он будет развиваться (что очень важно). Но сначала, конечно, будет страх. Почему бы с ним не поговорить как со взрослым и рассказать - что ищут взрослые...

Вот, нашла статью, которая может быть полезной в Вашей работе. Желаю успехов! :) http://psyjournal.ru/j3p/pap.php?id=20080302

Ольга, как у Вас обстоят дела? прошло уже столько времени...Есть результаты? Было бы неплохо, если бы Вы ответили. Дело в том, что я работаю в школе раннего развития и ко мне пол-года назад пришла девочка (3 года) так же с отсутствием речи. К сожалению родители не обращались ни к каким серьезным специалистам. Они утверждают, что ребенок развивался полноценно и до 2 лет девочка уже четко выговаривала многие основные слова. А перестала она говорить после сильного испуга. Я хоть и психолог, но не беру на себя ответственность ставить диагнозы, хотя по моему у этой девочки какая-то форма аутизма. У нее потрясающая зрительная память! На занятия ко мне ходит регулярно не пропускает, очень любит музыку, танцевать, буквы, цыфры, игры с игрушками. Но не любит крупы, брезглива к пластилину. Еще для нее характерны (особенно в первое время наших занятий) такие судорожные сжатия кулачков и при этом начинает "мычать". потом стало ясно - это недовольство. Часто у нее были минуты "зависания", сейчас я очень редко это наблюдаю. Вобщем я могу рассказывать о ней очень много. Самое главное, что спустя 7 месяцев наших с ней занятий (группа 4-5 чел.) родители регулярно отмечают за ребенком успхи! В группе она немного скованней себя ведет, а вот дома она выдает все, чем мы с ней занимались! И начинает говорить, ну так себе, там еще до полноценной речи...ого-го-го...Положительную динамику я вижу, но мне кажется я недостаточно делаю для нее. Я так хочу ей помочь заговорить! Она такая прелесть! Но мне не хватает практических навыков в работе с такими детьми. Это в первый раз.