Живой человек школе не нужен, он ей мешает

Я не наблюдаю в школах того же Санкт Петербурга педагогов-психологов.Вроде бы ставка есть...а человека нет!

... можно бесконечно долго обсуждать и искать виновных, но в существующей ситуации это просто пустая трата времени...

попробую объяснить:

1. Ещё Макаренко в своих трудах, сформулировал, на мой взгляд, ВАЖНЕЙШИЙ ЗАКОН ВОСПИТАНИЯ - ОБУЧЕНИЯ В ГРУППЕ. Звучит он примерно так -"Группа от 15 человек становится не управляемой"...  т.к. в ней образуются микрогруппы и неформальные лидеры, а значит будут возникать явные и скрытые конфликты, об ЭФФЕКТИВНОСТИ обучения групп свыше 12- 15 человек вообще не стоит говорить, а во всех современных школах колличество детей в классе 25. Да и заработная плата в современных условиях привязана к успеваемости и наполняемости классов. Вот учителям и классным руководителям ничего не остаётся как "натаскивать" детей на знания, упуская воспитательные моменты, закрывая глаза на личностные аспекты и т.д.

2. Что касается школьного психолога... Можно конечно всё на него "крайнего" свалить и обвинить во всех грехах, но в каких условиях приходится работать специалисту?.. Заработная плата специалиста на ставку (36 часов) гораздо ниже зп учителя той же квалификации работающего на ставку (18 часов). Отсюда ПОСТОЯННАЯ "текучка", есть школы в которых психологи меняются каждые 1- 2 года, а чтобы люди (родители, учителя, дети) пошли на приём к специалисту должен сформироваться определённый имдж который как раз за 1- 2 года складывается...

3. По существующей норме ставка психолога вводится от 450 детей (колличество педагогов и родителей не учитывается а это ещё 500 человек как минимум), хотя любой нормальный человек в состоянии понять что с таким колличестов детей 1 специалисту не возможно организовать комплексную работу, охватывающую все аспекты жизнедеятельности ребёнка. Единственное что можно обеспечить - диагностику всех детей в течении года по разным направлениям, как правило, по запросу школы, это изучение интеллектуальных особенностей детей, мотивациооная сфера, эмоциональная сфера (тревожность) и др. И это без учёта того что у всех родителей ещё нужно разрешения спросить на согласие с проведением диагностики... А ведь во многих школах детей не 450 а 500, 600, 800...

Если уж на то пошло даже при наполняемости в 450 человек эффективную комплексную работу в состоянии обеспечить МИНИМУМ 3 специалиста психолога - курирующие младшую школу

(1- 4 классы), среднее звено (5-8 классы) и старшее звено (9-11 классы).

В общем- сначала необходимо организовать ОПТИМАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ для обучения детей(не боллее 14 детей в классе), ввести НЕОБХОДИМОЕ а не минимальное колличество специалистов, обеспечить им достойную зарплату, тогда действительно можно о чём то говорить, И ДАЖЕ С КОГО ТО ЗА ЧТО - ТО СПРОСИТЬ...

Ваша статья,  Анна Германовна повергает в шок.. 

Может быть... Часто психолога путают с психиатром. И все нападки на педагогов-психологов объясняются простым невежеством и непросвещенностью общества. С этим невежеством я сталкиваюсь каждый день в своей работе. И каждый раз приходится объяснять, что педагог-психолог по должностной интсрукции работает со здоровыми детьми. Его основная задача - выявлять отклонения и направлять к специалистам, а не лечить. У педагогов-психологов, как правило,  нет клинической специализации, а если есть, то школе крупно повезло. Между тем не все знают, что по этическому кодексу психолог работает с ребенком только с согласия родителей, проводит коррекционную работу тоже только с согласия родителей и по показаниям. Участие в тестировании и коррекционных мероприятиях должно быть добровольным.  Наша система образования, к сожалению в этих вопросах некомпетентна и безграмотна. Часто педагоги сами провоцируют агрессивное поведение учеников, игнорируя рекомендации психолога, как возможно и в данном случае...    

Антон. Макаренко плоховато изучили и по поводу групп и по поводу обучения в группе. У Макаренко воспитание в трудовом коллективе. Обучение - это индивидуальный процесс. А коллектив у него был именно управляемым.