Церемония награждения
победителей конкурса:

Саммит психологов
Ежегодный
Санкт-Петербургский

Обсуждение
проектов конкурса

Виртуальный психологический клуб
Профессиональное
Сообщество

Конкурс
Истории успеха

Конкурс Истории успеха
Конкурс эссе
Подписка на новости
 

Регистрация

Ваш e-mail *
Придумайте пароль *
Повторите пароль *
Фамилия *
Имя *
Отчество *
Город *
Получать новости


Номинация «Проект года в психологическом образовании»
Реферат проекта

«Формирование ценностного отношения будущих учителей к детям с ослабленным здоровьем: модель реализации антропологического подхода в высшем педагогическом образовании и специфика преподавания психолого-педагогических дисциплин» (монография)


Актуальность, научная и практическая значимость

Актуальность работы определяется востребованностью в современной школе педагогов с ценностным отношением к учащимся, которое лежит в основе реализации гуманистического подхода, построения личностно-ориентированного образования, является одним из важнейших условий создания комфортной развивающей здоровьесберегающей образовательной среды, обеспечивающей процесс благополучного психологического развития детей, в т. ч. с ослабленным здоровьем. В то же время сегодня констатируется недостаточная направленность педагогического образования на развитие данной составляющей профессионализма современного учителя, слабая изученность условий, механизмов и динамики становления ценностного отношения.

Научная новизна полученных результатов заключается в обосновании теоретической концепции формирования ценностного отношения к детям с ослабленным здоровьем у будущих учителей начальных классов при антропологическом подходе к профессиональной подготовке в педвузе, создании в ее рамках концептуальной модели, выделении сущностных характеристик и преимуществ антропологического подхода к профессиональной подготовке будущих учителей, описании принципов, механизмов, психолого-педагогических условий, определяющих эффективность процесса формирования ценностного отношения к ребенку с ослабленным здоровьем у студентов педвуза.

Практическая значимость заключается в том, что разработанная авторами проекта модель процесса формирования ценностного отношения к детям с ослабленным здоровьем у будущих учителей начальных классов, программа формирующей работы, теоретически обоснованные содержание и технологии формирования ценностного отношения, позволяющие будущим учителям создавать наиболее благоприятные условия для психологического развития младших школьников с ослабленным здоровьем, методические материалы, структурно-логические схемы проведения занятий по психолого-педагогическим дисциплинам с использованием современных эффективных профессионально-ориентированных форм и методов обучения, воссоздающих модели взаимодействия субъектов образовательного процесса, которые отвечают требованиям гуманистической парадигмы и антропологического подхода, могут использоваться в процессе профессиональной подготовки педагогов нового типа в высших педагогических учебных заведениях, колледжах, институтах повышения квалификации и переподготовки работников образования.

Основное содержание работы (или ее этапы)

Введение

Глава 1. Антропологический подход как основа гуманизации образования детей с ослабленным здоровьем

1.1. Гуманизация образования как необходимое условие благополучного психологического развития детей с ослабленным здоровьем

1.2. Основные положения и принципы антропологического подхода

1.3. Модель процесса формирования ценностного отношения будущих учителей к детям с ослабленным здоровьем в условиях реализации антропологического подхода к профессиональной подготовке педагогов

Глава 2. Специфика преподавания психолого-педагогических дисциплин при формировании у будущих педагогов ценностного отношения к детям с ослабленным здоровьем в условиях реализации антропологического подхода

2.1. Формирование у будущих педагогов ценностного отношения к детям с ослабленным здоровьем при изучении дисциплин «Психология человека» и «Психология развития»

2.2. Особенности формирования ценностного отношения к личности учащегося с ослабленным здоровьем у будущих учителей в ходе освоения курса социальной психологии

2.3. Значение курса «Психолого-педагогическая диагностика» в подготовке студентов к работе с детьми с ослабленным здоровьем

2.4. Становление ценностного отношения к личности воспитанника с ограниченными возможностями здоровья у студентов при изучении дисциплин «Психолого-педагогическая коррекция» и «Коррекционная педагогика с основами специальной психологии»

2.5. Подготовка студентов к развитию коммуникативной компетенции у учащихся с ослабленным здоровьем в ходе изучения курса «Психология детей с нарушениями речи»

2.6. Становление ценностного отношения к личности воспитанника с ослабленным здоровьем у будущих учителей при изучении педагогической психологии

2.7. Интеграция профессиональных знаний при формировании у студентов ценностного отношения к личности ученика с ослабленным здоровьем в ходе изучения дисциплины «Психолого-педагогические теории и технологии начального образования»

Заключение

Литература

Приложение. Формы организации занятий по психологии: схемы.

Результаты, выводы

В ситуации болезни личностное развитие ребенка сопровождается рядом осложнений, приобретает качественно иной, отличный от нормального процесса развития, характер. В связи с этим особое (ценностное) отношение учителя к ученику с ослабленным здоровьем, базирующееся на ценности развития личности учащегося и предполагающее не только знание, понимание, сочувствие, бережное отношение, но и личностную значимость для учителя, действенный характер, связанный с поиском способов активного включения ребенка с ограниченными возможностями здоровья в учебную и социальную жизнь класса, обоснованием новых эффективных моделей взаимодействия субъектов образовательного процесса, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий, начинает рассматриваться в качестве неотъемлемой составляющей профессионализма современного педагога.

Реализованная в исследовании концепция формирования ценностного отношения будущих педагогов к личности учащегося в условиях антропологического подхода, основанная на многоуровневой планомерной работе с субъектами образовательного процесса, осуществляемой на фоне модернизации содержательно-целевой, технологической сторон педагогического образования, связанной с изменением видов деятельности, позиций и межличностных отношений педагогов и студентов, а также концептуальная модель, построенная на ее основе, успешно прошедшая апробацию на практике, могут быть рекомендованы в качестве теоретической базы совершенствования психолого-педагогической подготовки современных педагогов.


Содержательные материалы
Рекомендация (или диплом о присвоении автору ученой степени)
Заинтересовал проект? Расскажите о нём:
За этот проект проголосовало: 714 читателей
12.03.2024 22:08:14Петрова Елена
12.03.2024 22:08:14Образцов Артем
12.03.2024 22:08:14Морозова Олеся
12.03.2024 22:08:14Морозова Елена
12.03.2024 22:08:14Zhang Yaqi
12.03.2024 22:08:14Веселов Михаил
12.03.2024 22:08:14Гуров Юрий
12.03.2024 22:08:14Саламов Рома
12.03.2024 22:08:14Летаева Ольга
12.03.2024 22:08:14Блохнин Андрей
12.03.2024 22:08:14Рыжова Валерия
12.03.2024 22:08:14Денисова Мария
12.03.2024 22:08:14Бессараб Игорь
12.03.2024 22:08:14Дыркин Алексей
12.03.2024 22:08:14Дроздова Дарья
12.03.2024 22:08:14Цветкова Елена
12.03.2024 22:08:14Хабаров Сергей
12.03.2024 22:08:14Дубровина Анна
12.03.2024 22:08:14Поварнин Егор
12.03.2024 22:08:14Дуюн Александр
12.03.2024 22:08:14Тучков Павел
12.03.2024 22:08:14Евсюков Сергей
12.03.2024 22:08:14Карлов Павел
12.03.2024 22:08:14Алиев Шамил
12.03.2024 22:08:14Гуркина Катя
12.03.2024 22:08:14Урыпова Любовь
12.03.2024 22:08:14Каратай Павел
12.03.2024 22:08:14Гуркина Анна
12.03.2024 22:08:14Кривых Татьяна
12.03.2024 22:08:14Гудакова Ирина
12.03.2024 22:08:14Казаков Андрей
12.03.2024 22:08:14Трусов Сергей
12.03.2024 22:08:14Исаханян Артур
12.03.2024 22:08:14Ядыкин Михаил
12.03.2024 22:08:14Гротасс Ренарс
12.03.2024 22:08:14Нагорный Денис
12.03.2024 22:08:14Толстов Сергей
12.03.2024 22:08:14Ядыкин Иван
12.03.2024 22:08:14Индюкова Анна
12.03.2024 22:08:14Мусаева Элиза
12.03.2024 22:08:14Тихонов Павел
12.03.2024 22:08:14Коверова Ольга
12.03.2024 22:08:14Ильин Саша
12.03.2024 22:08:14Юдина Татьяна
12.03.2024 22:08:14Тихонов Андрей
12.03.2024 22:08:14Ронжина Ирина
12.03.2024 22:08:14Грачёв Вадим
12.03.2024 22:08:14Титов Алексей
12.03.2024 22:08:14Сидоров Сергей
12.03.2024 22:08:14Князев Артур
12.03.2024 22:08:14Молочкова Катя
12.03.2024 22:08:14Гончаров Роман
12.03.2024 22:08:14Тимонина Елена
12.03.2024 22:08:14Минакова Ирина
12.03.2024 22:08:14Щусь Иван
12.03.2024 22:08:14Онищук Павел
12.03.2024 22:08:14Тетерина Лейла
12.03.2024 22:08:14Ковган Дмитрий
12.03.2024 22:08:14Меркель Богдан
12.03.2024 22:08:14Мамонов Игорь
12.03.2024 22:08:14Блохнин Андрей
12.03.2024 22:08:14Никулина Ольга
12.03.2024 22:08:14Штефан Снежана
12.03.2024 22:08:14Шестова Ирина
12.03.2024 22:08:14Сиденко Олеся
12.03.2024 22:08:14Шестов Николай
12.03.2024 22:08:14Сахаров Андрей
12.03.2024 22:08:14Лик Ирина
12.03.2024 22:08:14Летаева Ольга
12.03.2024 22:08:14Лаптев Игорь
12.03.2024 22:08:14Царь Татьяна
12.03.2024 22:08:14Алексенко Лиза
12.03.2024 22:08:14Чжен Лариса
12.03.2024 22:08:13Белова Наталия
12.03.2024 22:08:13Пунто Алина
12.03.2024 22:08:13Ропотова Анна
12.03.2024 22:08:13Харькова Мария
12.03.2024 22:08:12Акишина Юля
12.03.2024 22:08:12Хренова Алиса
12.03.2024 22:08:12Халдин Евгений
12.03.2024 22:08:12Пазухина Светлана Вячеславовна
Голос из ВКонтакте
12.03.2024 22:08:12Гуляева Юлия Сергеевна
Голос из ВКонтакте
12.03.2024 22:08:12Волкова Ольга
12.03.2024 22:08:12Богатова Ольга
12.03.2024 22:08:12Илюшина Юлия
12.03.2024 22:08:12Б. И. Г.
12.03.2024 22:08:12Губарева Татьяна Викторовна
Голос из ВКонтакте
12.03.2024 22:08:12Басин Максим Александрович
Голос из ВКонтакте
12.03.2024 22:08:12Мурзина Ольга Сергеевна
Голос из ВКонтакте
12.03.2024 22:08:12Денисова Елена
12.03.2024 22:08:12Осипова Наталья Владимировна
Голос из ВКонтакте
12.03.2024 22:08:12Куликова Татьяна Ивановна
Голос из ВКонтакте

 
Учредитель премии:
интернет-издание «Психологическая газета».

Газета выходила в печатном виде с октября 1995 г. до декабря 2005 г.
Зарегистрирована в Комитете по печати РФ 26.06.96.
Свидетельство №015023.
Зарегистрирована как сетевое издание 23 ноября 2012 года.
Свидетельство ЭЛ № ФС 77 – 51637 выдано Федеральной службой по надзору
в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзором)
Министерства связи и массовых коммуникаций Российской Федерации.

Оргкомитет конкурса
«Золотая Психея»

199178, Санкт-Петербург,
набережная реки Смоленки, д. 14, литер А, оф. 229, «Психологическая газета».

Тел.: 8 (812) 327-57-57, 320-71-54
E-mail: psy@psy.su, сайт: www.psy.su