Коллектив авторов — сотрудники ГОУ ЯО «Центр помощи детям»:

• Автухова Ольга Аркадьевна, врач-психиатр
• Баранцова Наталья Саввична, учитель-дефектолог
• Белова Лада Игоревна, врач-психиатр
• Беляева Елена Николаевна, учитель-логопед
• Донник Татьяна Анатольевна, педагог-психолог
• Иванова Татьяна Александровна, директор
• Карабань Ольга Михайловна, учитель-дефектолог
• Кочкина Любовь Вадимовна, педагог-психолог
• Крупенникова Ирина Валентиновна, педагог-психолог
• Лебедева Антонина Николаевна, учитель-дефектолог
• Лисенкова Лидия Николаевна, учитель-дефектолог
• Мочалова Ирина Владимировна, врач-психиатр
• Одинцова Елена Юрьевна, учитель-логопед
• Русанова Лилия Сергеевна, заместитель директора
• Сараева Елена Николаевна, учитель-дефектолог
• Семенова Анна Александровна, педагог-психолог
• Сигуля Наталия Валерьевна, педагог-психолог
• Смирнова (Чиркова) Екатерина Викторовна, педагог-психолог
• Солондаев Владимир Константинович, руководитель отдела

Актуальность, научная и практическая значимость.

В основу построения программы, представленной в издании, положена идея периодизации психического развития. Необходимость индивидуально-ориентированной коррекционно-развивающей работы объясняется прежде всего тем, что физический возраст человека связан с его психическим развитием непрямо. Различные обстоятельства развития человека определяют динамику формирования тех или иных сторон его психики. Возрастная периодизация, как известно, не определяет возраст человека, выраженный в годах, а позволяет содержательно характеризовать соответствие психического развития тому или иному возрастному этапу.

Обычно имеет место неравномерность развития разных составляющих психики одного и того же человека. Но в ряде случаев неравномерность психического развития затрудняет адаптацию ребенка (в широком понимании термина адаптация). При рассогласовании биологических и социальных сторон в детском развитии наступают асинхронии, которые приводят к двум крайним ситуациям и множеству промежуточных вариантов: от мягких колебаний индивидуального развития ребенка с общим биологическим и социальным благополучием до крайних вариантов социального и биологического неблагополучия.

Цели и задачи.

Целью программы, представленной в издании, является оказание психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям и подросткам, имеющим проблемы в обучении, развитии и социальной адаптации.

В ходе реализации программы специалистами решаются следующие диагностические, воспитательные, коррекционно-развивающие и образовательные задачи:

1. динамическая диагностика психического развития ребенка в ходе коррекционно-развивающего процесса;
2. повышение уровня социальной адаптации ребенка при обязательном условии сохранения уникальной индивидуальности личности, что обеспечивает повышение самостоятельности ребенка и его семьи;
3. формирование и/или развитие социально одобряемых форм поведения, способствующих становлению нравственных ориентиров ребенка;
4. формирование и/или развитие способов усвоения ребенком социального опыта;
5. развитие компенсаторных механизмов психики и стратегий совладающего поведения ребенка;
6. коррекцию и профилактику вторичных нарушений психического развития ребенка;
7. повышение психолого-педагогической культуры родителей для эффективного взаимодействия в диаде «ребенок — родители»;
8. формирование и/или развитие у детей базовых знаний и представлений об окружающей действительности, развитие их познавательной активности;
9. формирование и/или развитие у детей игровой и учебной деятельности в соответствии с особенностями возрастного периода развития.

Основное содержание работы.

В программе представлены темы и направления коррекционно-развивающей работы, подобраны коррекционно-развивающие задания и упражнения в соответствии с возрастом и уровнем развития детей.

С учетом разнообразия возрастных задач развития ребенка индивидуально-ориентированная коррекционно-развивающая работа в рамках программы «Мозаика» структурирована по четырем блокам, соответствующим возрастным этапам. Каждый из блоков включает отдельные модули. В связи с этим для каждого ребенка возможно формирование определенного индивидуального набора модулей из соответствующего возрастного блока. Варьирование модулей возможно как в границах одного дня, так и в масштабе недели, месяца и полугодия.

Содержание издания включает описание работы специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.) в рамках следующих модулей:

1. сенсорное воспитание;
2. развитие сенсомоторики;
3. формирование психологической готовности старшего дошкольника к школьному обучению;
4. формирование элементарных математических представлений;
5. формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи;
6. формирование произносительной стороны речи;
7. игровая психокоррекция нарушений эмоционально-волевой сферы;
8. психокоррекция страхов и повышенной тревожности;
9. коррекция нарушений познавательной деятельности;
10. формирование физического Я у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью;
11. нейропсихологическая коррекция дефицитов базовых психических функций;
12. развитие психологических основ учебной деятельности;
13. формирование орфографически грамотного письма;
14. развитие логического мышления;
15. развитие временных и пространственных представлений;
16. кинезиологическая коррекция трудностей в обучении;
17. коррекция нарушений навыка чтения;
18. коррекция нарушений письма;
19. формирование психологической основы чтения и письма;
20. нейропсихологическая коррекция дефицитов базовых
21. психических функций;
22. развитие эмоционально-волевой сферы;
23. групповая психотерапия;
24. личностное развитие, общение и разрешение конфликтов.

Каждый модуль представлен в издании следующими разделами: пояснительная записка, характеристика целевого контингента, рекомендации по организации работы, учебно-тематический план, содержательное описание модуля, структура занятия, методические рекомендации, комплект методических материалов, список литературы.

Первая часть издания посвящена работе с детьми дошкольного возраста, вторая включает методики для подростков и лиц раннего юношеского возраста.

Результаты.

Индивидуально-ориентированная коррекционно-развивающая программа предназначена для работы с детьми в возрасте от 0 до 17 лет с проблемами в обучении, развитии и социальной адаптации и успешно используется в настоящее время в ГУ Ярославской области «Центр помощи детям» и в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях Ярославской области.