26 сентября 2017 , вторник

Лидерство как социально-психологический механизм надёжности молодёжных групп в напряженных условиях

Статья «Лидерство как социально-психологический механизм надёжности молодёжных групп в напряженных условиях». Сарычев С.В., Курск. Опубликована в сборнике Юбилейной конференции «От истоков к современности. 130 лет органиаации психологического общества при Московском университете», том 5. Богоявленская Д.Б., Московское психологическое общество, 2015

Проблема

Надёжность группы является системным интегральным качеством группы, актуализирующимся в напряженных и экстремальных ситуациях совместной деятельности [2, 4]. По психологическому содержанию надёжность выступает как система групповых мотивов и социальных установок на совершенствование организации совместной деятельности группы в напряженных ситуациях [3].

Надёжность группы в напряженных ситуациях совместной деятельности детерминирована организованностью группы. Группы различного уровня организованности характеризуются различной динамикой основных показателей надёжности в напряженных и экстремальных ситуациях совместной деятельности. В ходе лабораторного эксперимента [5] нами на операциональном уровне описана и измерена надежность группы как психологическая характеристика группы в экстремальных ситуациях совместной деятельности.

Исследование молодёжных групп в естественном эксперименте [2] позволило выявить социально-психологические критерии, позволяющие дифференцировать группы на надёжные и ненадёжные. Надёжные группы характеризуются: высокой эффективностью совместной деятельности (не только по непсихологическому результату деятельности, но и по воспитательному воздействию на членов группы), достигаемых изменениями в широких пределах форм поведения и совместной деятельности; способностью наметить и осуществлять план совместной деятельности, поддерживать эффективное взаимодействие. Прямо противоположная картина наблюдается в ненадёжных группах. Следовательно, существует необходимость оптимизации групп по надёжности. Мы полагаем, что ведущим методом для этого должен быть избран социально-психологический эксперимент, направленный на решение задач оптимизации уровня надёжности групп молодёжных групп.

Пути оптимизации групп по надёжности в социально-психологическом эксперименте

Достаточно плодотворным способом повышения надёжности групп представляется обучение групп совместной деятельности в напряжённых условиях, которое направлено на совершенствование их подготовленности к совместной деятельности и подготовку лидеров. Введение разнообразных форм совместной взаимозависимой деятельности заметно интенсифицирует деловое общение внутри группы, при этом значительно расширяется взаимопомощь, доброжелательность: одни добровольно оказывают помощь, другие охотно её принимают. Общественная, трудовая, спортивная и культурно-массовая совместная деятельность обладает богатыми возможностями для развития личности и группы.

Другим эффективным способом повышения надёжности группы является актуализация ситуаций межгруппового взаимодействия. Образ другой группы, а тем более сам факт ее присутствия на едином поле деятельности оказывает значительное воздействие на состояние данной группы и основные параметры совместной деятельности.

Еще более полно описываемый нами эффект проявляется в условиях соревнования групп. Это побуждает каждую группу упражняться в осуществлении совместных действий, в ходе которых осуществляется взаимная «подгонка» активности индивидов, формируется умение «ориентироваться» на других и «вписывать» свою активность в совместную деятельность.

Важным направлением формирования надёжности представляется актуализация внутренних ресурсов группы.

Надёжность группы можно сохранить и даже повысить, если актуализировать следующие социально-психологические ресурсы группы:

  1. установление оптимальной психологической дистанции между индивидами в системе межличностных отношений;
  2. ярко выраженное лидерство (подразумевает наличие в группе стратегических и тактических лидеров, сочетание лидерских и сублидерских функций у многих членов группы, совместимость лидеров);
  3. достаточно высокий уровень развития группы как коллектива и уровень организованности группы;
  4. формирование мотивации достижения успеха, имеющая целью формирование позитивной социальной мотивации, «социального оптимизма» личности;
  5. оптимизация эмоционального настроя на совместную деятельность, являющаяся одним из фундаментов эффективных психологических изменений личности в группе;
  6. быстрое и полное включение каждого индивида в совместную деятельность как на уровне принятия ее целей, мотивов и задач, так и на уровне практического содействия их реализации.

Лидерство как социально-психологический механизм формирования надежных групп

Исследование социально-психологических основ надёжности группы было бы неполным без экспериментального формирования групп, обладающей явно выраженными показателями надёжности, т.е. надёжной группы. Теоретическим основанием разработки экспериментального формирования надёжности группы стало положение А.В.Петровского о социально-психологических механизмах взаимодействия личности и коллектива, о феномене «внедрения личности в коллектив и коллектива в личность», являющегося одним из критериев уровня развития группы. Исходя из представления о лидерстве, как социально-психологическом механизме интеграции группы, её саморазвития, мы считаем, что процесс формирования надёжности группы целесообразно осуществлять «изнутри», через стимулирование процесса ее самоформирования, посредством специального отбора лидерского «ядра». В этой связи представляется целесообразным в процессе формирования надёжности группы включать следующие этапы: формирование лидерского актива — «ядра» будущей группы; доукомплектование группы до необходимого количества её членов [1].

На основе разработанной нами программы самооценивания потенциального вклада в совместную деятельность [5] выделяются лица, имеющие высокий уровень притязаний на лидерство и готовности включиться в организацию в рамках тех свойств группы, которые они желают актуализировать в предстоящей деятельности (в нашем случае — надёжность). Кандидаты с высокой выраженностью данных качеств составляют «резерв лидеров». Затем «потенциальные» лидеры оцениваются на приборах-моделях совместной деятельности («Арке», ГСИ 7) с целью выявления соответствия их притязаний и намерений реальным организаторским возможностям. После этого проводится коррекция состава лидеров и комплектование лидерского актива, составляющего основу для будущей экспериментальной группы. Затем осуществляется доукомплектование группы из лиц, принимавших участие в отборе на предварительном этапе и включение группы в реальную совместную деятельность. Таким образом, формирование надёжности группы опосредуется совместной деятельностью в напряженных ситуациях. Экспериментальная проверка обоих путей оптимизации молодёжных групп по надёжности (повышение надёжности существующих групп и формирование надёжных групп) показала их достаточно высокую эффективность. Первый путь является предпочтительным при работе с длительно существующими группами, второй — с группами временными, вновь создаваемыми (например, для осуществления определенных видов совместной деятельности в напряженных ситуациях).

Выводы

Надёжность группы актуализируется в напряжённых условиях совместной деятельности. Формирование надёжности группы невозможно без полного или частичного воспроизведения напряженных условий. Следовательно, надёжность группы в напряжённых и экстремальных условиях и проявляется, и формируется.

Список литературы

1. Логвинов И.Н., Сарычев С.В. Социально-психологическое исследование социальной установки на поведение в конфликтной ситуации молодежных лидеров мужского и женского пола // Ученые записки: электронный научный журнал Курского гос. ун-та. — 2011. — № 2 (18). — URL: http://scientific notes.ru/index.php? page=6&new=19

2. Сарычев С.В. Социально-психологическое исследование надежности малых групп в напряженных и экстремальных условиях // Социальная психология и общество.— 2011. — №2. — C. 5–16.

3. Сарычев С.В. Экспериментальное исследование надежности группы в экстремальных ситуациях совместной деятельности // Акмеология. — 2006. — №4. — С. 68–72.

4. Сарычев С.В., Чернышев А.С. Экспериментальное исследование совместной деятельности и группового поведения в различных социальных условиях // Теоретическая и экспериментальная психология. — 2010. — Т. 3. №1. — С. 49–63.

5. Чернышев А.С., Сарычев С.В., Лунев Ю.А. Аппаратурные методики психологической диагностики группы в совместной деятельности. — М.: ИП РАН, 2005. — 189 с.

Сарычев Сергей Васильевич
доцент, доктор психологических наук, профессор кафедры психологии, Курский государственный университет
Редакция «Психологической газеты»21.06.2017

Психологический инструментарий

Аппаратурная методика «Арка» стандартная комплектация

Аппаратурная методика «Арка» разработана для диагностики малой группы в совместной деятельности, формирования и развития навыков командной работы. Методика «Арка» применяется в социально-психологическом тренинге для решения задач командообразования и формирования опыта высокоэффективных совместных действий. Методика может применяться практическими психологами, педагогами, бизнес-тренерами и специалистами по работе с персоналом в диагностической и формирующей работе с детскими, молодежными, спортивными и профессиональными коллективами

 

Интересная новость?
Вы можете ей поделиться:
Комментарии
Комментариев ещё нет. Вы можете оставить первый!
Желаете оставить свой комментарий?
16+
Информация об издании

Правила публикации

Разработчик портала Versus Ltd

© 2004—2017 · Психологическая газета
При использовании материалов сайта обязательна гиперссылка на www.psy.su


Мобильное приложение