16+
Выходит с 1995 года
28 марта 2024
Учителей для детей-инвалидов готовят в Тюмени

Тьюторов для детей с ограниченными возможностями здоровья готовят на базе Тюменского педагогического колледжа. Обучение уже прошли 50 педагогов, еще около 90 учителей начальных классов научились взаимодействовать с "особыми" ребятами. Приехали не только из городских, но и из районных школ.

На курсах учителя из городских и сельских школ изучали психологические особенности слепых и слабовидящих, глухих, слабослышащих и позднооглохших детей, учеников с тяжелыми нарушениями речи и задержкой психического развития, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, детей аутического спектра.

Опытом поделились медики: профессиональные советы и рекомендации дала психолог стационара ОКБ №2 Любовь Якушева, которая имеет опыт работы с особенными детьми уже более 15 лет. Новые знания, полученные на лекциях, педагоги применили на практике в Центре медицинской и социальной реабилитации "Пышма".

Кроме этого, выпускники тьюторских курсов получили список литературы для саморазвития и узнали, на каких интернет-площадках можно почерпнуть полезную информацию по инклюзивному образованию.

Источник

Комментарии

Комментариев пока нет – Вы можете оставить первый

, чтобы комментировать

Публикации

  • Педагогика понимания и тренинга в помощь детям с нарушениями интеллекта
    02.03.2024
    Педагогика понимания и тренинга в помощь детям с нарушениями интеллекта
    «Практики, основанные на тренинговых методах обучения, более эффективны в плане сбалансированности учебного процесса. Они предотвращают эмоциональную перегрузку коррекционных воспитанников…»
  • Проблемы профессиональной подготовки специалистов для работы с детьми с трудностями в обучении и развитии
    27.01.2023
    Проблемы профессиональной подготовки специалистов для работы с детьми с трудностями в обучении и развитии
    «… способность учителя инициировать и поддерживать субъектную позицию учащихся по отношению к учебной деятельности… может способствовать нормализации социальной ситуации развития учащихся...»
  • Названы лучшие инклюзивные школы и детские сады России
    28.10.2022
    Названы лучшие инклюзивные школы и детские сады России
    В финале конкурса приняли участие образовательные организации (детские сады, школы и, впервые, организации детского отдыха и их оздоровления) из 41 региона Российской Федерации.
  • Интеграция методов с доказанной эффективностью в практику школьного обучения детей с РАС
    17.09.2022
    Интеграция методов с доказанной эффективностью в практику школьного обучения детей с РАС
    Сложность обучения детей с РАС в условиях массовой школы ставит перед образовательной системой задачу создания целостной концепции организации обучения детей с учетом специфики данного нарушения и его гетерогенности.
  • Развитие способности к общению у дошкольников с РАС в групповых коммуникативных играх «лицом к лицу»
    16.08.2022
    Развитие способности к общению у дошкольников с РАС в групповых коммуникативных играх «лицом к лицу»
    Результаты проведенного исследования подтверждают эффективность разработанной системы занятий в снижении коммуникативных и социальных дефицитов у детей с тяжелыми вариантами РАС.
  • Родители детей с ОВЗ как субъекты индивидуализации образовательной среды
    09.07.2022
    Родители детей с ОВЗ как субъекты индивидуализации образовательной среды
    Для стимулирования экспертной функции у родителей и выявления степени их вовлеченности в процесс индивидуализации образовательной среды нами был разработан опросный инструмент — экспертная карта…
  • Нейропсихология и школа
    15.08.2021
    Нейропсихология и школа
    В современной детской коррекционной нейропсихологии разработана система помощи детям, которая включает три звена: нейропсихологическую тестовую диагностику, методы «следящей диагностики» и методы коррекционной работы...
  • Оценка инклюзивного процесса в образовании
    26.03.2021
    Оценка инклюзивного процесса в образовании
    «Инклюзия не находит единого понимания и получает многообразие интерпретаций, вследствие этого каждый действительно думает по-своему и делает по-своему», — отметила Светлана Алехина на научно-практическом онлайн-семинаре…
  • Дислексия: школьные трудности и стратегии помощи детям
    26.10.2020
    Дислексия: школьные трудности и стратегии помощи детям
    С 19 по 25 октября 2020 г. в России прошла II Международная неделя осведомленности о дислексии и других трудностях в обучении. Для психологов, учителей, логопедов, родителей детей с дислексией состоялась конференция «Школьные трудности: стратегии помощи детям»…
  • Светлана Алехина об оценке инклюзивного процесса в школе
    31.08.2020
    Светлана Алехина об оценке инклюзивного процесса в школе
    «Что такое инклюзивная школа и в чем феномен инклюзии в образовательной организации – это во многом и социальный, и экономический, и институциональный вопрос, связанный с развитием сети образовательных организаций», – отметила Светлана Алехина…
  • Обучение детей с ментальными и иными нарушениями
    29.04.2019
    Обучение детей с ментальными и иными нарушениями
    В Общественной палате прошла конференция Всероссийской организации родителей детей-инвалидов и инвалидов старше 18 лет с ментальными и иными нарушениями, нуждающихся в представительстве своих интересов (ВОРДИ).
    Первый заместитель председателя Комиссии ОП РФ по развитию некоммерческого сектора и поддержке социально ориентированных НКО Андрей Царев, приветствуя участников конференции, отметил, что в любой стране мира качество жизни людей с особыми потребностями определяется активностью заказчиков, то есть родителей детей с инвалидностью...
  • Реабилитация заикающихся с позиции одаренности
    25.05.2018
    Реабилитация заикающихся с позиции одаренности
    С заикающимися пациентами разного возраста мы работаем в системе семейной групповой логопсихотерапии уже более пятнадцати лет, и каждый раз не перестаем отмечать их таланты, уникальность, неповторимость, порой явную одаренность некоторых участников. И здесь для нас главным ориентиром являются работы Н.С. Лейтеса. В его книге «Возрастная одаренность и индивидуальные различия» говорится о том, что талант определяется не столько умственным развитием человека, сколько индивидуальным своеобразием и совокупностью входящих в него факторов...
Все публикации

Хотите получать подборку новых материалов каждую неделю?

Оформите бесплатную подписку на «Психологическую газету»