16+
Выходит с 1995 года
29 марта 2024
Большие превращения маленькой комнаты

Мы публикуем ваши «Истории успеха». Напоминаем, что несколько авторов историй смогут бесплатно принять участие в Саммите психологов «Технологии успеха», который состоится 3-5 июня 2011 года. Более подробная информация – на странице рубрики.

Мое появление в детском доме не было случайным, так как я, проработав шесть лет в психологическом центре, а затем, получив небольшой опыт работы в медико-психологической комиссии, перешла в структуру «опеки и попечительства». Поначалу занималась подготовкой будущих приемных родителей, представляя им информацию по детям-сиротам. Эти знания были чисто теоретическими, но мой опыт работы в центре с детьми «группы риска» представлялся мне универсальным. Поэтому, получив предложение поработать в детском доме, я согласилась. «Вот где – “живая работа”», - думала я.

Наверное, каждый, кто впервые пришел работать в детский дом, может вспомнить те чувства, которые возникают при виде этого «мира». Он действительно не похож на то, что ты видел раньше. Не зря детей-сирот называют «особенными детьми». Здесь и открытость, и беззащитность, и «зубастый оскал», и презрение по отношению к взрослым, и недоверие, и явное игнорирование. Но, несмотря на это, понимаешь, что внутри у них большая боль. И понимаешь, что ты на своем месте.

Почти за два года работы эти «особенные дети» помогли мне пересмотреть мои ценности, начать по иному относиться к жизни, бороться за нее, «смотреть вперед», падать и подниматься. Научили быть гибкой, спокойной и изобретательной.

Итак, превращения затронули не только мои личные и профессиональные качества, но и небольшую сенсорную комнату, вернее, те события, которые происходят в ней. Об этих удивительных ее новых возможностях мне и хотелось бы рассказать. (Для справки: в комнате имеются: сухой бассейн, три пузырьковых колонны, кресло-трансформер,  несколько светильников, мячи, музыкальный центр и блок мягких модулей).

История 1. Дома

Я никогда не работала в сенсорной комнате, а только читала о ней, о ее возможностях. И поэтому я начала осваивать ее с самых маленьких наших воспитанников (7-9 лет). И начала проводить занятия в мини-группах по три-четыре человека по принципу недирективной терапии. Я не вмешивалась в игру детей явно, но всегда была «в режиме подстройки», ненавязчивого ведения, страховки и речевых внушений. Больше всего меня занимал процесс наблюдения, что дети предпочтут, какую пользу от предметов комнаты выберет каждый для себя. Занятия проходили по часу один раз в неделю. Основная цель, которую я ставила для детей – это то, что «мы учимся здесь играть и отдыхать». Мне хотелось получить от них обратную связь, которая бы выразилась в их поведении, структуризации пространства, высказываниях. 

И через несколько занятий началось строительство удивительных замкнутых пространств: это были дома из модулей; детские коляски различных модификаций с наружным и внутренним освещением; бункер из сухого бассейна. Крышами служили имеющиеся в комнате маты, куски баннеров, плед. Внутри домов обязательно включался светильник. Были индивидуальные дома и групповые. Далее дома превращались в лодки, пещеры, космические корабли, радугу. Спонтанно могло начаться цирковое представление, прохождение через болото, превращение в фей, фокусников. Моей профессиональной радости не было конца, когда я услышала, как один ребенок сказал другому, что мы здесь «отдыхаем». Удивительно то, что никогда не бывает повторов, настолько все дети индивидуальны и уникальны. И настолько новый день приносит новые события, которые отразятся в сюжете комнаты.

История 2. Дома с продолжением

Подростков всегда трудно замотивировать на работу с психологом. И здесь мне помогла сенсорная комната. Ведь в ней можно попрыгать на модулях и поделать сальто, а значит -разрядиться через интенсивные движения. И вот после этого в комнате опять начали возникать дома, но они сугубо индивидуальные. Как нашим детям не хватает возможности уединиться, побыть наедине со своими мыслями! Насколько самые трудные подростки напряжены свидетельствует тот факт, что, получив расслабляющий эффект через движения, а затем, уединившись в своем доме, они засыпают буквально.

История 3. «Мальчик на шаре»

Дети делают в комнате свои открытия, это похоже на инсайт. Я работала с Димой (12 лет) индивидуально, готовила к передаче в патронатную семью. Мальчик очень неуверенный в себе, плаксивый, перенес операцию на сердце. В сенсорной комнате он «подружился с большим шаром». Учился держать на нем равновесие, управлять ногами и ловко спрыгивать на мягкие модули. Учила его делать страховки, чтобы избежать травм. И вообще всегда сама «на чеку», само собой разумеется. Надо сказать, что, управляя шаром, надо не только перебирать ногами и держать равновесие, но и вовремя затормаживать, «выравнивая себя», чтобы не спрыгнуть раньше времени. Однажды Дима, «работая с шаром» вскрикнул: «Я понял, жизнь - это как на Шаре!» У него были очень сильные переживания. После этого он впервые нарисовал себя на шаре (а раньше всегда отказывался рисовать людей, «я не умею»).

История 4. Театр только начинается

Сенсорная комната преподнесла сюрприз совсем недавно. Случайно слетевший карниз со шторой очень пригодился. Белая тюль послужила магическим занавесом в импровизированной сцене для трех моих девочек (11 – 12 лет). Что будет дальше: три феи, три грации, три стихии? Какую удастся воспроизвести символ-драму (мне профессиональная задачка: помочь детям выразить себя, расставить правильные акценты и обрести новый душевный опыт). События уже начались и будут разворачиваться…Всегда, как заново идти по новой дороге. Что они мне покажут в пути?...

И опять вдохновляет меня оставленная Вериной рукой запись на листе с рисунком «это - комната добра».

Республика Башкортостан, город Уфа, педагог-психолог детского дома №9

Косоурова Наталья Евгеньевна.

Комментарии

Комментариев пока нет – Вы можете оставить первый

, чтобы комментировать

Публикации

Хотите получать подборку новых материалов каждую неделю?

Оформите бесплатную подписку на «Психологическую газету»